Химический эксперимент в обучении химии

Химический эксперимент в обучении химии

к.п.н. Данилова Нина Алексеевна

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 633 Калининского района Санкт-Петербурга

195256, г. Санкт-Петербург, проспект Науки, дом 24, корпус 3, литер А

Вадим Никандрович Верховский, великий ученый-химик и методист, считал, что только система теоретических знаний, подкреплённая экспериментом, позволяет объективно изучать существующие в природе закономерности. «Главная задача в том, чтобы примерить эксперимент к учащимся, дать им возможность наблюдать явление во всех его деталях, непосредственно знакомиться со свойствами веществ: видеть, обонять, осязать и в конечном счёте учиться делать выводы из наблюдений, обобщать» [1].

Xимический эксперимент придает особую специфику предмету химии. Он является важнейшим способом осуществления связи теории с практикой путем превращения знаний в убеждения. В школьной программе значительная роль отведена химическому эксперименту, в процессе выполнения которого учащиеся обучаются умению наблюдать, анализировать, обращаться с оборудованием и реактивами. Химический эксперимент знакомит учащихся с методами химической науки, так как является одним из основных методов познания. Он помогает вызвать интерес к предмету, научить наблюдать процессы, освоить приемы работы, сформировать практические навыки и умения [2].

Химический эксперимент занимает важное место в обучении химии. Ученический эксперимент включает: лабораторные опыты, практические работы, учебный проект. При выполнении опытов учащиеся не только быстрее усваивают знания о свойствах веществ и химических процессах, но и усваивают знания химическими опытами, а также приобретают умения работать самостоятельно. Учащийся, проводящий эксперимент, убеждается, что сложными химическими процессами можно управлять, что в явлениях нет ничего таинственного, они подчиняются естественным законам, познание которых обеспечивает возможность широкого использования химических превращений в практической деятельности человека [3].

Хочу отметить, что учитель должен стремиться к раскрытию познавательного значения каждого опыта. Химический эксперимент – важный источник знаний. Систематическое использование на уроках химии эксперимента помогает развивать умения наблюдать явления и объяснять их сущность в свете изученных теорий и законов, формирует и совершенствует экспериментальные умения и навыки, прививает навыки планирования своей работы, воспитывает аккуратность, уважение и любовь к труду.

Использование химического эксперимента в преподавании обеспечивает более полноценное усвоение учебного материала, так как проводимый эксперимент играет большую наглядную роль. Овладение экспериментальными умениями и навыками необходимо не только для успешного усвоения содержания курса химии, но и при продолжении образования в вузах и для будущей профессиональной деятельности учащихся.

Список литературы

1. Верховский В.Н. Неорганическая химия. [Djv-11.2M] Учебник для средней школы. Издание 8-е.(Ленинград: Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР (Учпедгиз): Ленинградское отделение, 1940)
   Скан, OCR, обработка, формат Djv: Антон Степанов, 2020

2. Ермаханов М.Н., Журхабаева Л.А., Адырбекова Г.М., Асылбекова Г.Т., Сабденова У.О., Куандыкова Э.Т. ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РОЛЬ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 1-3. С. 398-399;
   URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=8520 (дата обращения: 04.09.2025)

3. Мария С. Пак Теория и методика обучения химии: учебник для вузов.– СПб: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2015. – 306 с https://mspak.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2015/06/uch_tmo.pdf (дата обращения: 04.09.2025)

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617360-himicheskij-jeksperiment-v-obuchenii-himii