Технологическая карта урока «Воды суши: реки и озёра»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(УУД)

1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности (2мин)

Цель. Подготовка уч-ся к работе на уроке:

- обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии;

- психологически подготовить уч-ся к общению на учебном занятии.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

- Здравствуйте, ребята!

Давайте улыбнемся и поделимся своим хорошим настроением друг с другом.

Я надеюсь на сегодняшнем уроке мы узнаем много интересного и необычного.

-Ребята, у меня к вам большая просьба: у вас на столах лежат листки самооценивания, посмотрите на них, у кого возникли ?? по их заполнению.

В процессе нашей деятельности вы должны фиксировать свою оценку. По окончании урока вы сможете увидеть западающие для вас места. К чему нужно будет вернуться на следующем уроке?

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Вступают в диалог.

Задают ?? на понимание

Личностные:

Вспоминают изученный ранее материал

Коммуникативные: приветствуют друг друга и гостей

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Цель:

подготовка мышления учащихсяи осознаниеими потребностик выявлениюпричин затрудненийв собственной деятельности.

-Посмотрите на экран. Какие ассоциации у вас вызывают эти картинки? –ВОДА

Вода - чудесный дар природы!

Она вокруг, куда ты не взгляни:

В снегу, в болотах, ледниках, озёрах,

И бьёт ключом на дне реки.

- Мы будем продолжать сегодня говорить о воде, а вот о какой воде, мы определим вместе.

- Вы когда-нибудь играли в игру съедобное, несъедобное?-ответ

- но у нас немного другие правила и называться она будет «верно»- «не верно»: я вам зачитываю загадку. Кто знает-поднимает руку, я кидаю наш кубик, вы –ловите и говорите отгадку.

-итак, начали: (ПРИЛОЖЕНИЕ1)

-Давайте определим тему нашего урока.

Итак, тема нашего урока «Воды суши: реки и озера» -запишем тему в тетради

Проводят ассоциацию.

Отвечают на вопросы учителя

Вступают в диалог.

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные:формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Цель: Создание проблемной ситуации.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения

Что же вы знаете по этой теме?

-что вы хотите узнать? Чему научиться. Заполните таблицу (1 и 2 колонки).

-Какова цель нашего урока?

- Вы все были на берегу реки? расскажите, что она собой представляет?

-давайте с вами попробуем дать определение «река», «озеро» с помощью опорных слов- проверяем по ЭТАЛОНУ

запишем в тетради.

-Если на мне хватает знания, то к кому или к чему мы можем обратиться? – к учебнику

Определяют для себя цель и фиксируют её.

Дают определение понятия река, озеро

Выявляют причину затруднения

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: оценивание усваиваемого материала

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Цель: осознание места ипричины собственных затруднений, выбор способа и средствв их реализации.

-Прочитайте текст учебника и выполните Задание 1. (работа в парах) (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Ставят перед собой цель, план действия.

Работают с учебником : находят  и узнают информацию,  

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Этап реализации построенного проекта

Цель: постановка целейкоррекционной деятельности и наэтой основе – выбор способаи средств ихреализации.

Задание 2.Тематический практикум (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Знакомятся с текстом параграфа, атласом, работают по предложенному плану

Регулятивные: контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: закреплениеспособов действий,вызвавших затруднения.

А) Картографический практикум

Б) Игра «Лови ошибку»

(ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

Учащиеся выражают вслух свои мысли, корректируют, оценивают работу друг друга

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: интериоризация (переход извне внутрь) способовдействий, вызвавшихзатруднения, самопроверкаих усвоения, индивидуальная рефлексиядостижения цели и создание(по возможности)ситуации успеха.

Задание 5. Выполните тест, сделайте взаимопроверку по эталону (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

Ученики выполняют задание, осуществляют взаимопроверку по эталону, заполняют карточку самооценивания

Регулятивные: контроль иоценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель:

закрепление материала, выявление пробелов в знании, включение нового способа действий в систему знаний.

Задание 6. Работа по контурной карте

(ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

осуществляют взаимопроверку по эталону, заполняют карточку самооценивания

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: осознание учащимисяметода преодоления затрудненийисамооценкаимирезультатовсвоейкоррекционной (авслучае, если ошибокне было,самостоятельной) деятельности.

- Давайте проведем рефлексию сегодняшнего занятия.

-Давайте вернемся к нашей таблице: ЗНАЮ, Х.УЗНАТЬ, УЗНАЛ

Достигли ли мы с вами цель, которую ставили перед собой в самом начале урока?

Заполнили ли вы пробелы в знаниях, которые мы обнаружили в таблице «Знаю! Хочу знать!» «Узнал»

Домашнее задание (выбирают от уровня сложности)

(ПРИЛОЖЕНИЕ 7)

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

1.Выражают свои мысли:

На уроке

1. Мне было интересно…

2. Мы сегодня разобрались…

3. Я сегодня понял, что…

4. Мне было трудно…

5. Завтра я хочу на уроке..

6. Было трудно…

2.Оценивают своюдеятельность, заполняют карточку самооценивания.

3. Выбирают и записывают домашнее задание.

Познавательные действия

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Личностные: формирование пози тивной самооценки