Примеры заданий, направленных на формирование естественнонаучной грамотности

Примеры заданий, направленных на формирование естественнонаучной грамотности.

Бакланова Людмила Николаевна, учитель географии МКОУ Чайковская СОШ

Такая система позволяет учителю отследить динамику развития обучающихся, увидеть дефициты и скорректировать методы и приемы преподавания предмета, таким образом, чтобы снизить непонимание сложных тем, разъяснить более подробно те темы, которые учащиеся усваивают с трудом. Кроме того, наличие одинакового критерия, от 1 к итоговой контрольной работе позволяет сравнивать результаты усвоения тем и выявлять проблемные области.

Задание на формирование функциональной грамотности

Картографический практикум

Задание 1.Используя карты атласа, выпишите названия научно-исследовательских антарктических станций, принадлежащих указанным государствам. Заполните таблицу.

1. Ответьте на вопросы.

Какому государству принадлежит наибольшее количество станций?___________________

Сколько на материке российских научно-исследовательских станций?__________________

1. Постройте столбчатую диаграмму на основе данных таблицы:

План построения диаграммы

А)Столбчатые диаграммы строятся с помощью линейки;

Б) на нижней горизонтальной линии отложите 7 см.(по количеству государства)

В) на левой вертикальной линии отложите 6 см (по количеству полярных станций)

Г) по данным таблицы постройте столбчатую диаграмму

Д) подпишите название государств и количество полярных станций, принадлежащих им.

Задание 2. Работа с текстом

Герои романа американского писателя Германа Мелвилла «Моби Дик» - моряки, которые под командой капитана Ахава ищут в океане встречи с огромным белым китом – Моби Диком.

Прочитайте небольшой отрывок, ответьте на вопросы и выполните задания после текста.

-Вон! Вон он! Всплывает! Прямо по курсу! Белый кит, белый кит!

Четыре вельбота вскоре закачались на волнах и, возглавляемые личной шлюпкой Ахава, торопливо устремились за добычей. А она между тем скрылась под водой. Подняв вёсла, мы ожидали её появления, как вдруг мы разглядели самое удивительное зрелище, какое только открывало когда-либо таинственное море глазам человека. Перед нами была огромная мясистая масса футов по семьсот в ширину и длину, вся какого-то переливчатого желтовато-белого цвета, и от центра её во все стороны отходило восемь длинных рук, крутящихся и извивающихся, как целый клубок гигантских змей, и готовых, казалось, схватить без разбору всё, что бы ни очутилось по близости. Когда с тихим засасывающим звуком она снова исчезла под волнами, Старбек, не отрывая взгляда от воды, забурлившей в том месте, где она скрылась, с отчаянием воскликнул:

-Уж лучше бы, кажется, увидеть мне Моби Дика и сразиться с ним, чем видеть тебя, о белый призрак!

- Что это было, сэр?- спросил Фласк.

Не многие из китобойцев, увидевших его, возвратились в родной порт, чтобы рассказать об этом. Это был …

1. Что ответил Старбек? С кем встретились моряки?

2. На основании чего вы сделали свой вывод?

3. Выразите размеры существа в метрах, если фут составляет приблизительно 30 см.

4. Как вы думаете, к какой группе организмов относится это существо: к планктону, нектону, бентосу?

Прочитайте текст, озаглавьте его и ответьте на вопросы.

Влияние человека на животный мир пустынь многосторонне и идет разными путями. Один из них – сведение древесно- кустарниковых зарослей на топливо. Другой – выпас скота, который приводит к смене растительного покрова в пустынях. Вместе с появлением большого количества домашних животных и влиянием их на растительность изменяются и условия жизни многих диких животных: уплотняется почва, изменяются состав и запасы кормов. Некоторые пустынные виды исчезают, и в то же время появляются новые, свойственные культурному ландшафту, или из немногочисленных становятся массовыми (например, мухи, кровососущие двукрылые и др). Изменения в растительности и популяциях насекомых отражаются на составе, численности и распределении птиц. Например, в местах выпаса увеличивается численность хохлатых жаворонков, удодов и козоедов.

-Какое свойство природного комплекса пустынь проявилось при вмешательстве в него человека? Поясните свой ответ.

-Подчеркните в тексте ключевые слова, которые помогли вам ответить на поставленный вопрос.

- Каковы главные причины опустынивания?

Перед вами небольшой отрывок из книги «Воспоминания юнги Загадкина». Её автор, Михаил Ильин, рассказывает о вещах совершенно невероятных, но все они оказываются абсолютно правдивыми. Прочитайте его и ответьте на вопросы.

«…Я много слышал об этом необыкновенном море, и всё же как-то не верилось: разве может быть море, в котором нельзя утонуть?.. да при желании, а подчас вопреки желанию утонуть можно в любой речушке, в любом пруду, не говоря уж об озере или море! И вот случилось так, что мне удалось попасть к берегам этого удивительного моря…

…Голубоватая морская вода блестела наподобие зеркала, казалась совершенно неподвижной и словно бы ничем не отличалась от воды любого другого моря. При взгляде на её спокойную гладь мне внезапно пришла дерзкая мысль – рискнуть собственной жизнью ради торжества науки и попытаться утонуть там, где, по заверениям всех путешественников, это было невозможно. Мне представилось, как в научных книгах и школьных учебниках будут писать, что единственным человеком, которому удалось утонуть в этом море, был юнга Захар Загадкин. И мечта о великой славе вскружила мне голову…

…Не спеша разделся, аккуратно сложил одежду, перевязал её ремнем, а затем сел писать записку, в которой объяснял свой поступок. «Захар Загадкин погиб во имя науки, - закончилась записка.

Когда всё было готово, а поверх свёртка с одеждой укреплена форменная фуражка я с разбегу кинулся в море. Оказавшись на достаточной глубине, лёг на спину и неожиданно почувствовал себя почти невесомым: море так хорошо поддерживало меня, что я забеспокоился- утонуть будет, пожалуй, действительно не просто…»

1) В каком море пытался утонуть Захар Загадкин?

2) Удалось ли ему это или нет? Почему?

3) Учёные- географы говорят, что на самом деле это никакое не море. А что же это тогда? Почему это именно так, как говорят географы?

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

1)Над каким плоскогорьем пролетал Джимми Энджел? (Гвианское плоскогорье)

2) Как называется крупная река, приток которой он открыл? (Парана)

3) В каком году была измерена высота водопада? (1948)

4)Какова высота водопада Анхель? (1054)

5) Как вы думаете, что означает название водопада? Чей прыжок имеется в виду?(Название водопада- Сальто-Анхель- прыжок ангела)

В 1935 г. летчик Джимми Энджел, пролетая на небольшом самолете над плоскогорьем, обнаружил не обозначенный на картах приток крупной реки и решил выяснить, где он берет своё начало. Для этого он на высоте около километра проследовал вдоль реки. Представьте себе изумление летчика. Когда через некоторое время он едва не врезался в отвесный склон горы. Из верхней части склона низвергался вниз грохочущий столб воды, пены и пара – это был водопад, который и давал начало реке. Как выяснилось в дальнейшем, эта гора, возвышающаяся почти на 3 км над уровнем моря, давно известна местным индейцам, которые дали ей название Ауян-Тепуи, что значит «Гора Дьявола».

Через 5 лет Энджел предпринял попытку совершить посадку на плоскую вершину этой горы. С огромным трудом ему удалось это сделать. Дьявола он не встретил, но при посадке самолет получил повреждения. Самолет пришлось оставить и выбираться с вершины пешком. Для того, чтобы спуститься по отвесным скалам, Энджелу и его товарищам потребовалось около двух недель.

Через 13 лет после открытия водопада до него впервые добралась хорошо подготовленная экспедиция, которая смогла определить его высоту. Водопад назвали «Сальто Анхель», что с испанского можно перевести как «Прыжок Ангела». Шутили: «Прыжок Ангела с Горы Дьявола». Но к ангелам название водопада отношения не имеет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617556-primery-zadanij-napravlennyh-na-formirovanie-