Урок

Этап

Действия учителя

Действия

учащихся

Адресная помощь учителя обучающемуся с ОВЗ

Предполагаемые действия обучающегося с ОВЗ

I. Самоопределение к деятельности

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать!

- Тихо сядьте, подтянитесь, все настройтесь, улыбнитесь.

- Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок?

(Дети поднимают карточки смайлики)

Слушать. Понимать задачу урока.

Акцентировать внимание ученика на организацию момент. Задать наводящие вопросы. Помочь разложить карточки смайлики.

Слушать учителя. Проверить готовность к уроку . Выбор карточки-смайлика.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

- Ребята, сегодня на уроке мы с вами отправимся в дремучий лес. Знаете за чем? Лесные зверюшки приготовили нам подарок. Но так просто они нам его не отдадут. Если мы справимся с теми заданиями, которые они нам приготовили, то подарок будет наш.

Слушать. Концентрировать внимание на речи учителя.

Помочь ученику сконцентрировать внимание. Заинтересовать ребёнка.

Слушать учителя.

III. Постановка темы урока и учебной задачи.

Мы будем решать задачи и примеры на сложение и вычитание в пределах 6.

Запомнить тему урока.

Задать вопросы, направленные на выяснение понятия ребёнком темы урока.

Запомнить тему урока.

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

- Посмотрите, ребята, какой дремучий лес, тёмный и страшный. Нам надо пройти его быстрей. Давайте считать деревья, которые растут вдоль тропинки - Ой, мы заблудились, давайте вернёмся назад - Странный лес. Он не хочет нас выпускать. Мы дошли до 6 дерева, какие по счёту деревья мы ещё пройдём? - Наконец, мы выбрались из этого странного леса. Ребята, а вам страшно было?

Счёт от 1 до 10

Счёт от 10 до 1

7,8,9,10

Оказывается ндивидуальная помощь ребёнку при ответе (наводящие вопросы, по необходимости -повтор задания и т.д.)

Устный счёт, ответ у доски, запись на доске

V. Первичноезакрепление во внешней речи.

По мостику ледяному прошёл медведь, и теперь он озадачился: «А сможете ли вы пройти по нему?»

- Ребята, а вы вспомните состав чисел, назовите и допишите чисел, которых не хватает.

2 3 4 5 6

1 2 3 3 4

3. Задание на геометрический материал.

а) Ёжик спрашивает у вас: «По каким дорожкам он бегает по лесу?

( назвать, как называются эти линии)

- Молодцы.

б)- А ещё, ёжик хочет узнать, какие вы знаете геометрические фигуры.

- Ребята, назовите все фигуры, которые вам известны.

- А каким цветом круг?

- А каким цветом треугольник?

- Каким цветом квадрат?

- А каким цветом прямоугольник?

- Какие вы все молодцы!

Ответ .Нет, не хватает чисел.

Прямая и кривая линия

красным

синим

зелёным

Повторить вопрос. Дать время на обдумывание.

При необходимости дать ребёнку индивидуальную карточку с заданием.

Ответ у доски, запись на доске и в тетради.

Работа у интерактивной доски и с индивидуальными карточками.

Физминутка

Только в лес мы все зашли,

Появились комары.

Руки вверх – хлопок над головой,

Руки вниз – хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладём

И вразвалочку идём.

Снова дальше мы идём,

Перед нами водоём.

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее:

Раз-два, раз-два, позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем, руки выше поднимаем,

Голову не отпускаем, дышим ровно, глубоко.

VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой

Ой, ребята, смотрите к нам, на встречу бежит лисичка.

- Я в математике сильна!

Задачки приготовила.

А ну-ка их решите,

Смекалку покажите!

-А теперь всем можно открыть тетрадку.

Задача 1.

Три больших, три маленьких

Маленьких, удаленьких-

Целая семья опят.

Сколько их на пне сидят?

- Ребята, а как можно записать ваше решение в пример.

- Запишем это в тетрадь. И напишем ответ.

Задача 2.

Четыре зайца шли из школы,

И вдруг на них напали пчёлы.

Два зайчика спаслись едва

А сколько не успело? …

- Как можно записать это решение в пример?

- Запишите это в тетрадь. И ответ то же.

- Молодцы, ребята!

б) Нахождение значений выражений по карточкам.

- Следующее задание вы должны сами угадать, от какого зверя.

- На ветке не птичка –

Зверёк – невеличка,

Мех тёплый, как грелка

Кто же это?

- Правильно. Ребята белочка приготовила вам вот такие задания.

- У резной избушки, на лесной опушке

Бельчата играли, шишки считали.

- А вы умеете решать примеры? Вот сейчас мы и проверим.

Детям раздаются карточки с математическими выражениями. Необходимо найти значение.

1+2=

2+2=

6-2=

4+2=

4-4=

6-3=

Затем все вместе проверяют.

Работа у доски.

в)Сравните числа

3 * 2

4 * 3

5 * 6

5 * 5

4 * 1

Запись в тетради.

Индивидуальная помощь.

Карточки подсказки с числами и со знаками «больше», «меньше».»равно»

Работа в тетради.

Работа в тетради.

VII. Включение в систему знаний и повторение

Ребята вы такие умные, внимательные, наблюдательные. Зверюшки, остались вами довольны, и они хотят вас отблагодарить, сказать волшебное слово.

А чтобы это слово прочитать, необходимо расставить числа в правильном порядке.

2 4 6 1 3 7 5

П С Б С А О И

Дети читают полученное слово.

Спасибо

Индивидуальная помощь.

Ответ: спасибо.

VIII. Итог урока (Рефлексия)

Ребята, где мы с вами сегодня были? Что делали? Какие задания вам понравились?

- Как ваше настроение после нашего путешествия?

(Дети поднимают карточки -смайлики).

- Урок закончен. Можете быть свободны.

Карточки смайлики.

Помочь с выбором карточки. Спросить о работе на уроке, о настроении.

Выбор карточки -смайлика.