Календарно-тематическое планирование коррекционного курса «Сенсорное развитие» Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 2) 6 класс на 2025-2026 учебный год ФГОС

Согласовано

заместитель директора УВР

__________ Т.В. Тюрина

«___» ________2025 г

№

Тема раздела

Тема урока

Планируемые предметные результаты

Характеристика основных видов деятельности

Дата/ количество часов

1-2

«Зрительное восприятие»

Фиксация взгляда на лице человека.

Уметьфиксироватьвзгляд на лице человека

Целенаправленное выполнение действия по инструкции. Игра «Посмотри на меня», «Ку-ку», «Найди меня», пальчиковая гимнастика, потешка

2ч

3-5

Фиксация взгляда на лице человека с помощью мимики, жестов, интонации

Уметь фиксировать взгляд

Целенаправленное выполнение действия по инструкции

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности

3ч

6-8

Фиксация взгляда на неподвижном предмете (на

игрушке)

Уметьфиксировать взгляд на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка,

Целенаправленное выполнение действия по инструкции.

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности. Игра «Найди меня», пальчиковая гимнастика

3ч

9-11

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном справа и слева от ребенка

Уметьфиксировать взгляд на неподвижном предмете, расположенном справа и слева

Целенаправленное выполнение действия по инструкции

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности. Игра «Чего не стало», «Чья тень», пальчиковая гимнастика

3ч

12-14

Узнавание и различение цвета объекта.

Уметьсравнивать и группировать предметы по цвету

Узнаватьи различать предметы по заданным признакам (цвет).

Формирование сенсорно-перцептивных действий. Скатывание из бумаги шариков.

3ч

15-20

«Тактильно-двигательное восприятие»

Выбор на ощупь из«Чудесного мешочка» мягкий предмет(твердый, колючий) или теплый предмет

(холодный, липкий)

Уметьсравнивать предметы на ощупь. определение свойств и признаков предметов и материалов, доступных для

восприятия, путём ощупывания через тактильные ощущения без опоры на зрительный анализатор

Выполнять действие с помощью средств альтернативной

коммуникации, используя различный игровой

материал (предметы, мячики, игрушки)

6 ч

21-23

«Восприятие пространства»

Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом вперед/назад (движение

заводной игрушки на плоскости (на

полу, на столе)

Уметь прослеживать взглядом за движущимся близко расположенным предметом (вперед/назад)

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности

Игра «Куда поехала машина», пальчиковая гимнастика, потешка

3ч

24-26

Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом (за

звучащей игрушкой, перемещающейся

в вертикальном / горизонтальном

направлении, по кругу)

Уметьсоотносить звук с его источником

Формирование сенсорно-перцептивных действий.

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности. Игра «Куда поехала машина», пальчиковая гимнастика, потешка

3ч

27-29

«Слуховое восприятие»

Локализация неподвижного источника звука расположенного на уровне уха. Звуки

окружающей среды. Громкие и тихие звуки

Уметь находить неподвижныйисточника звука

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности.

Определение на слух реальных шумов и звуков (или записанных на магнитофон) плач ребенка, звуки капающей воды из крана, стук молотка. Игра «На чём играет Петрушка», пальчиковая гимнастика, потешка, игра «Откуда слышится звук»

3ч

30-32

Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука. Звучание музыкальной

игрушки – колокольчика, погремушки,

барабан

Уметьпрослеживать за близко расположенным перемещающимся источником звука

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности.

Определение на слух реальных шумов и звуков (или записанных на магнитофон). Игра «Кто играет на трубе», пальчиковая гимнастика, потешка

3ч

33-35

Локализация неподвижного удаленного источника звука. Звучание музыкальной

игрушки – колокольчика, погремушки,

барабан

Уметь находить неподвижныйудаленный источник звука

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности.

Определение на слух реальных шумов и звуков (или записанных на магнитофон). Игра «Кто где поет»

3ч

36-38

Соотнесение звука с его источником. Звучание музыкальной

игрушки – колокольчика, погремушки,

барабан

Уметь соотносить звук и источник

Формирование сенсорно-перцептивных действий

Игра «Где звенит».

Определение на слух реальных шумов и звуков (или записанных на магнитофон). Плач ребенка, звуки капающей воды из крана, стук молотка. Игра «Кто сказал мяу, гав, хрю»

3ч

39-42

«Вкусовое и обонятельное восприятие»

Реакция на различные

раздражители: кофе, апельсин, специи. Реакция на кислые

или горькие продукты. Реакция на запахи

Уметь проявлять реакции

(физиологической, двигательной,

эмоциональной, голосовой) на различные виды раздражителей

Целенаправленное выполнение действия по инструкции. Игра «Угадай».

4ч

43-45

«Кинестетическое восприятие»

Нахождение объектов, одинаковых по звучанию. Вибрация

Уметь находить два одинаковых объекта

Формированию сенсорно-перцептивных действий. Игра «Угадай». Пальчиковая гимнастика

3ч

46-48

Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека. Воздействие массажными

шариками и поглаживание рукой

Уметь адекватно реагировать на прикосновения человека

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности. Пальчиковая гимнастика. Игра «Коза рогатая» - активизация

непроизвольных сокращений тела.

3ч

49-51

Адекватная реакция на соприкосновение с водой (поглаживание сухой и мокрой

кисточкой), с бумагой

Уметь адекватно реагировать на на соприкосновение с водой, с бумагой

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности.

Шуршание газеты. Сжимание, разглаживание, разрывание, сгибание бумаги различной фактуры . Доставание из воды различных по размеру и форме предметов

3ч

52-53

.

Контрастное воздействие (мягкое– жесткое, холодное – теплое)

Уметь адекватно реагировать на на соприкосновение с холодными и теплыми материалами

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности.

Раскладывание кусочков ткани на столе. Наполнение железные и пластиковые сосуды различными предметами. Игра «Найди, где киса». Пальчиковая гимнастика

2ч

54-55

Реакция на соприкосновение с материалами, различными по вязкости: жидкий, густой, сыпучий

Уметь адекватно реагировать на на соприкосновение сжидкими, густыми, сыпучими материалами.

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности. Складывание в банку природного материала, доставать его из банки ложкой (пальцами)

2ч

56-57

Реакция на соприкосновение с материалами, различными по фактуре (шерсть, ситец, шелк, мех и

др.),наполнителями (гречка,

горох, нашитые пуговицы и др.)

Уметь адекватно реагировать на соприкосновение сгладкими, шероховатыми материалами

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности.

Сжимание, разглаживание, разрывание, сгибание бумаги различной фактуры;игра с кубиками, карандашами, палочкам

Протягивание разнофактурных

шнурков через кулачок

2ч

58-60

«Восприятия формы, цвета, величины, объёмных тел»

Вкладывание геометрических форм в соответствующие гнёзда (пазы / углубления) на доске

Уметь вступать в коммуникацию с педагогом, уметь выполнять действие,

используя различный по цвету, размеру,

фактуре, форме игровой материал

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности.

3ч

61-62

Группировка однородных предметы

по цвету при выборе из двух,

например, красные и желтые кубики

Уметь вступать в коммуникацию с педагогом, уметь выполнять действие,

используя различный по цвету, размеру,

фактуре, форме игровой материал

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности

2ч

63-64

Нанизывание 5 одинаковых по

величине колец на стержень

Уметь вступать в коммуникацию с педагогом, уметь выполнять действие,

используя различный по цвету, размеру,

фактуре, форме игровой материал

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности

2ч

65-66

Складывание предметной картинки,

разрезанной вертикально на две части

Уметь выполнять действие,

используя различный по цвету, размеру,

фактуре, форме игровой материал

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности

2ч

67-68

Сбор трёхсоставной матрешки

Уметь выполнять действие,

используя различный по цвету, размеру,

фактуре, форме игровой материал

Расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляция активности

2ч