Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука л в словах, словосочетаниях и предложениях»

Урок№_____ Класс____

Конспект индивидуального занятия

«Автоматизация звука [л] в словах, словосочетаниях и предложениях»

Цель: автоматизация звука [л] в словах, словосочетаниях и предложениях

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

- закреплять правильное произношение звука [л] в словах, словосочетаниях и предложениях;

- расширять и активизировать  словарный запас;

- упражнять в согласовании прилагательных с существительными  в именительном и родительном падеже;

Коррекционно - развивающие:

- развивать артикуляционную и мелкую моторику;

- развивать речевое дыхание;

- развивать фонематический слух;

-развивать умение ориентироваться в пространстве;

- развивать внимание, память, мышление.

Коррекционно - воспитательные:

- воспитывать любознательность, организованность, самостоятельность в работе;

-воспитывать  самоконтроль за речью;

-формировать положительную мотивацию на занятиях.

Оборудование: предметные картинки, прищепки, коктейльная трубочка,  картинка паровоза с тремя вагонами, предметные картинки, Су-Джок шарик и кольцо

Ход занятия:

I. Организационный момент

-Я хочу начать наше занятие с пожелания.
Говори всегда красиво
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говори,
И, конечно, не спеши!

- Приветствие Логопед: Эльвина, посмотри - к нам пришли гости, давай поздороваемся с ними ладошками - прохлопай слово «здравствуйте». А теперь протопай. И подари всем свою лучезарную улыбку.

Сегодня мы  отправимся в небольшое путешествие,  будем выполнять задания и продолжать учиться правильно произносить звук Л в словах, словосочетаниях и предложениях.

II. Актуализация знаний.

1. Анализ артикуляции звука и его характеристика.

Логопед : - Скажи, когда мы произносим звук [Л] в каком положении находятся губы? (Губы слегка в улыбке).

- А где находится язычок? ( Язычок за верхними зубками или ставим пока между зубами).

- Звук [Л] он какой звук, гласный или согласный? ( Согласный)

Звук [Л] он какой звук, глухой или звонкий? ( Звонкий, дрожит горлышко).

Значит, звук л – согласный, звонкий, твердый и мягкий.

1. Работа по развитию фонематического слуха Логопед: Как услышишь звук [л], хлопни в ладоши.

Л-м-н-л-к-г-л-м-н-б-л-к-н-л;

Ла-ма-но-ло-ку-гу-лу-мы-лы-ка-лы

Лампа, мама, лошадь, нога, кукушка, гусь, лужа.

III. Основная часть

1. Артикуляционная гимнастика с использованием биоэнергопластики.

-Чтобы губы и язычок хорошо работали,  мы с тобой сделаем артикуляционную гимнастику с движениями рук.  (Ребенок выполняет артикуляционные упражнения перед зеркалом)

Трубочка-Улыбка.  Складываем кисти рук вертикально ладонями друг к другу,  пальцами от себя, затем,  одновременно с улыбкой,  отделяем ладони друг от друга, не разъединяя пальцы,  и удерживаем в такой позиции.

Иголочка. Кисть руки находится горизонтально, ладонью вниз, пальцы выпрямлены и сомкнуты. Затем сомкнуть в кулак пальцы, оставить выпрямленным лишь указательный палец.

Качели.  Кисть руки находится горизонтально, ладонью вниз, пальцы выпрямлены и сомкнуты. По команде поднимать пальчики вверх и опускать вниз «вверх-вниз».

Вкусное варенье. Кисть руки находится горизонтально, ладонью вверх, пальцы выпрямлены и сомкнуты. Сгибать 4 пальчика по направлению к ладони, вслед за движением язычка.

Маляр.  Кисть руки находится горизонтально, ладонью вверх, пальцы выпрямлены и сомкнуты. Сгибать пальцы по направлению к плечу и от него, вслед за движением язычка.

Лошадка. Щелкать пальцами обеих рук.

Самомассаж

1. А сейчас сделаем небольшой, но очень полезный массаж. Слушай внимательно и повторяй за мной. (Выполнение движений по тексту стихотворения).

   Ручки растираем и разогреваем, и лицо теплом своим мы умываем. Грабельки сгребают все плохие мысли. Ушки растираем вверх и вниз мы быстро Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки. А потом уходим пальцами на щёчки, щёчки разминаем, чтобы надувались. Губки разминаем, чтобы улыбались.

   Потирание кистей рук и ладоней. Разогретыми ладонями проводить по лицу сверху вниз. Граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам. Растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз. Нагибание ушных раковин вперед. Оттягивание вниз за мочки. Указательный, средний и безымянный пальцы разминают щёки круговыми движениями. Большой и указательный пальцы разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю губу.

2. Развитие воздушной струи

Перед ребенком стоят предметные картинки с прищепками.

-Посмотри на картинки и назови их. (Ребенок называет)

- Тебе надо определить, в названии, каких картинок есть звук [л], а  там где его нет - подуй на картинку так, чтобы она  упала.   (Ребенок дует на картинки через коктейльную трубочку)

-Назови картинки, которые остались (Волк, ласточка, лось, голубь, осел, лиса)

1. Определение позиции звука [л] в словах. Упражнение «Веселый поезд».

Логопед выставляет перед ребенком поезд.

-Эти животные и птицы хотят прокатиться вот на этом веселом поезде. Тебе надо рассадить их по вагонам, а рассаживать их будем, прицепляя прищепкой к вагону: в первом вагоне поедут пассажиры, в названии которых звук [л] находится в начале слова, во втором-в середине, в третьем – в конце. (Ребенок с помощью прищепок прикрепляет картинки к вагонам).

ФИЗМИНУТКА

Логопед: Сейчас я буду произносить слоги, слова и выполнять движения, а ты повторяй за мной. ЛА-ЛА-ЛА —ЛАСТОЧКА (хлопаем в ладоши).

ЛО-ЛО-ЛО — ЛОШАДЬ (шагаем на месте)

ЛУ-ЛУ-ЛУ —ОСЛУ (прыжки на месте)

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ — ДЯТЛЫ (наклоны в сторону)

Логопед: Отлично у тебя получилось!

1. Упражнение «Песочница»

Ребенок подходит к столу с песочницей

-В песке спрятано 7 картинок, найди их и назови.  (Ребенок ищет в песке картинки и выкладывает их на стол и называет).

- А теперь я буду говорить слова-определения, а ты должна назвать подходящее слово, выбрав из этих картинок. (Логопед называет определения, ребенок называет подходящее слово и называет все словосочетание: голодная акула, зелёная ёлка, сильная лошадь, яркая лампа, лесные пчёлы, рыжая белка, красный флаг).

6. Упражнение «Чего не стало» с этими же картинками

-Сейчас поиграем в игру «Чего не стало», посмотри внимательно на картинки и запомни их.  (Ребенок называет, какой картинки не стало с определением).

7. Гимнастика с Су-Джок шариком и кольцом.

Логопед: Ты хорошо справилась с заданием, давай поиграем с Су-Джок шариком и кольцом.

«Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке

Продаёт она орешки (надеваем кольцо Су-Джок на большой палец),

Лисичке-сестричке (надеваем кольцо Су-Джок на указательный палец),

Воробью, синичке (надеваем кольцо Су-Джок на средний палец),

Мишке толстопятому (надеваем кольцо Су-Джок на безымянный палец),

Заиньке усатому (надеваем кольцо Су-Джок на мизинец).

Логопед:

мячом круги катаю, взад-вперёд его гоняю

Им поглажу я ладошки, будто я сметаю крошки.

Я сожму его немножко, как сжимает лапу кошка

Каждым пальцем мяч прижму, и другой рукой начну.

А теперь последний трюк: мяч летает между рук.

7. Дидактическая игра «Исправь ошибки»

Логопед: - Я буду читать предложения, и если в нем есть ошибки, ты их исправишь!

Стол положил колокольчика на Володю. Велосипед сел на Михаила. Футбол поехал на Володю. Жук стучал по коре и искал дятла. Стул сел на Михаила. Платье мыла Милу. Гол забил Володю. Шоколод положил на стол Ладу. Платок взяла Лушу. Молочная лапша сделала маму.

- гимнастика для глаз

IV. Итог

Логопед: - Над каким звуком мы сегодня работали? (Сегодня мы работали над звуком [л].

- Чему мы учились на занятии? (На занятии мы учились правильно говорить звук [л] в словах, словосочетаниях и предложениях.

- Что понравилось на занятии? Что больше всего запомнилось?

V. Рефлексия

Логопед: Ты сегодня молодец! На столе лежат лучики и капельки, на доске – солнышко и тучка. Если все понравилось, прикрепи к солнышку лучи, если не понравилось - капельки. В награду выбери себе наклейку. На следующем занятии, я уверена, у тебя еще лучше все будет получаться.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Азнакаевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

открытого индивидуального занятия

по логопедии во 2 классе

на тему

«Автоматизация звука [л] в словах, словосочетаниях, предложениях»

Подготовила и провела:

учитель-дефектолог Калимуллина Л. Ф.

Март, 2025

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618346-konspekt-individualnogo-zanjatija-avtomatizac