Круглый стол для родителей «Поддержка семьи в адаптационный период на пороге школьной жизни»

Круглый стол для родителей

«Поддержка семьи в адаптационный период на пороге школьной жизни».

Цель: Познакомить родителей с особенностями адаптации детей к школе.

Задачи:

- Познакомить с теоретическими основами рассматриваемого вопроса.

- Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.

- Создать предпосылки для самоанализа деятельности родитель-ребенок в формировании успешной адаптации к школе.

Форма работы: круглый стол с элементами практикума.

Основные вопросы для обсуждения:

- Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.

- Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.

- Родительский практикум по проблеме.

Оборудование:

Салфетки для каждого родителя.

Портфели с набором учебных принадлежностей и игрушками.

Бумага для записей каждому родителю.

Ручки.

Раздаточные листочки с заданиями.

Отрывок стихотворения.

Анкеты (обратная связь).

Мультимедийная аппаратура.

Ход собрания.

Здравствуйте уважаемые родители и гости. Спасибо, что вы все пришли. Сегодня мы хотим поговорить о проблемах детей в период адаптации к школе. Мы понимаем, что эта тема важна для вас, так же как и для нас.

В преддверии этого собрания я провела мини-анкетирование родителей с целью получения информации по данному вопросу.

Анкетирование «Адаптация»

1. Что такое адаптация на Ваш взгляд, с чем можно сравнивать процесс адаптации, какие образы (ассоциации) у Вас возникают?

- привыкание (вливание) –

- стресс, тревожное состояние –

- акклиматизация –

- психологическое развитие –

- взаимопонимание (с педагогами, детьми) –

- восприятие окружения –

- расширение кругозора –

- капризы при расставании с мамой –

- плохой аппетит –

- новые люди, новые знания –

- ничего не ответили –

1. Как Вы считаете, легко ли Вашему ребенку адаптироваться к новым условиям?

- да –

- нет –

- по-разному –

1. Как Вы сами приспосабливаетесь к новым условиям?

- легко –

- трудно –

- по-разному –

- другое –

1. Как Вы считаете, какие условия влияют на успешную адаптацию Вашего ребенка?

- доброе отношение (прием, окружение, обстановка, атмосфера, среда) –

- общительность, контактность –

- поддержка воспитателей –

- поддержка родителей (семейное воспитание) –

- поддержка детей (поведение, друзья) –

- хорошие благополучные условия –

- развитый интеллект ребенка (любознательность, психологическая зрелость, готовность к школе) –

- настрой ребёнка (мотивация, интерес) –

- состояние физического здоровья ребенка –

- настроение (эмоциональное состояние ребенка, спокойствие) –

- знакомые, «я рядом» -

- режим дня –

- различные игры –

- поощрение –

- приучение к усидчивости –

- взаимопонимание –

- доверие –

Давайте ознакомимся с вопросами и результатами (результаты можно вывести на слайд.)

И все родители, собственно говоря, правы. Каждый родитель, отвечая на вопрос, основывался на наблюдении за своим ребенком.

Адаптация к школе – это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему.

Множество дошколят с нетерпением ожидают дня, когда они впервые переступят порог школы. Проходят дни, и у части школьников эмоциональная приподнятость исчезает. Почему? Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были самыми старшими детьми! В школе все по-другому: здесь – работа в достаточно напряженном режиме и новая жесткая система требований.

Они столкнулись с первыми трудностями. У них не все получается. Они разочарованы. И это естественно. Начало школьного обучения приходится на кризис 7 лет. Иногда этот возраст называют «смены молочных зубов», «вытягиванием роста». Родители отмечают, что не то чтобы ребенок становится непослушным, скорее он становится непонятным и все это совпадает с началом школьного обучения. Что же происходит? Ребенок теряет наивность, непосредственность, простодушие, и его поведение по контрасту предоставляется неестественным для тех, кто знал его раньше. В какой-то степени это верно. Утратив одни формы поведения, ребенок еще не освоил новые. Для того чтобы освоить их, нужны силы и время.

Психологическая готовность к школе – немаловажный фактор и напрямую влияет, как будет протекать адаптация к школе. И некоторые родители о важности этого фактора тоже отметили в своих анкетах.

Результаты диагностики школьной готовности представлены на слайде (готовность к школьному обучению, условная готовность, условная неготовность, неготовность в %)

1. Игра «Снежинка»

Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие: ни на кого не смотреть и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого лежат салфетки. Все салфетки одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:

1. Сложите лист пополам.

2. Оторвите правый верхний уголок.

3. Опять сложите лист пополам

4. Снова оторвите правый верхний уголок.

5. Сложите лист пополам.

6. Оторвите правый верхний уголок.

Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые. Нашли? Участники отвечают, что не нашли. А почему? Как вы думаете?

Варианты поступают самые разные и постепенно, по мере их поступления аудитория приходит к выводу: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая.

Вывод: дети все разные. Различны и их способности, возможности и личностные качества. Поэтому и приспособление к школе протекает у детей по-разному.

Запись на ватмане: индивидуальные особенности.

1. Игра «Собери портфель»

Хочу предложить вам поиграть в игру. Двум родителям предлагается общий набор предметов (мяч, учебники, тетрадь, дневник, пенал, карандаши, ручки, куклы, машинки и т.д.).

1 родитель – дошкольник.

2 родитель – школьник.

А теперь сравните наполненность и тяжесть портфелей. Портфель дошкольника и легче, и интереснее, воспользоваться его содержимым можно в любом месте, любой момент. Портфель школьника и тяжелее, и мудрёнее. Применить его содержимое, кроме как на занятиях, дети еще не умеют. Это скучно, неинтересно, монотонно. У беззаботного прежде малыша появляются непривычные обязанности: в школе он не волен распоряжаться своим временем, должен подчиняться правилам дисциплины, которые не всегда кажутся ему разумными. Почему нужно сидеть смирно целый урок? Почему нельзя шуметь, кричать, бегать? После динамичных, эмоциональных игр дошкольника новая жизнь кажется утомительной и не всегда интересной. Школьная дисциплина требует большого напряжения, первокласснику трудно управлять своими чувствами и желаниями. Резко меняется и характер деятельности. Раньше основной была игра. А в ней результат – не самое главное. Прежде всего, волнует и захватывает сам процесс игры. В учебе же на первый план все больше выдвигается результат, его оценка.

Запись на ватмане: изменение деятельности.

1. Игра «Супермаркет».

Теперь я предлагаю вам обратиться к своему житейскому опыту.

Представьте, что вы сейчас находитесь перед большим современным супермаркетом. В нем 3 этажа:

- на 1ом этаже продаются товары с заведомым браком, низкого качества;

- на 2ом этаже продаются обычные товары средней цены и качества;

- на 3ем этаже продаются самые лучшие, качественные, добротные, шикарные товары.

На каком этаже вы бы хотели приобрести товар?

Когда у вас появляется ребенок, мы всегда хотим, чтобы он соответствовал «третьему этажу» - был умный, добрый, посещал музыкальную школу или школу с углубленным изучением иностранного языка. Может быть, воплотил наши несбывшиеся мечты.… Но, к сожалению, в жизни так не бывает. Каждый ребенок уникален. В нем есть то, что вам нравится, и может быть то, что вы хотели бы изменить.

Сформированная родителями завышенная самооценка приводит к тому, что ребенок берется за явно непосильные для него дела, не может их выполнить, нервничает, дает агрессивные вспышки, теряет веру в свои силы. В школе такой ученик буквально вымаливает хорошие оценки, вызывая насмешки у одноклассников. Возникает кризис и в ценностных ориентациях ребенка, а за ним и первые неожиданности и разочарования. И не только у детей, но и у родителей тоже. Начинаются трудовые будни детей – нужно прописать в прописи элементы букв, сами буквы, прочитать текст. У родителей не хватает терпения, и дождаться стойкого положительного результата, и они начинают кричать на ребенка, срываться, могут вырвать лист и заставить переписать. А это колоссальная работа для первоклашек, которые уже на уроках достаточно потрудились. Одна заглавная «Д» чего стоит! А родители, не понимая этого, начинают упрекать: «Я в твоем возрасте уже писал красиво, мог прочитать быстро» и т.д.

Все это не добавляет уверенности в себе. Повышает тревожность детей и без того взволнованные изменениями в своем новом статусе. Поэтому частые слезы, жалобы на головные боли и боли в животе, нежелание ходить в школу.

Запись на ватмане: завышенные требования.

1. Краеугольный вопрос: как добиться, чтобы адаптация ребенка в школе прошла безболезненно и быстро?

Игра «Качества первоклассника»

Подумайте, пожалуйста, в течение 1 минуты, как можно продолжить предложение «Первоклассник должен быть…»

А теперь свяжите эти особенности с вашим ребенком, подчеркните те характеристики, которые соответствуют вашему ребенку.

Посмотрите на то, что вы написали – этот набор характеристик соответствует «Идеалу первокласснику» в вашем представлении, а те характеристики, которые вы не подчеркнули – это над чем вам следует поработать. При этом хочется отметить, что главное не сам навык чтения, письма и счета. Важнее развитая моторика, сформированный звукобуквенный анализ, развитый фонематический слух, память, внимание, мышление, усидчивость, создающие предпосылки успешности обучения.

Запись на ватмане: Формирование определенных знаний, умений, навыков.

1. Игра «Шумовые эффекты».

Вам предлагается по команде выполнить всем одновременно различные действия с места, написанные на бумажках. Один из вас в это время будет выполнять задание перед нами (раздаются задания: топать, хлопать, говорить бу-бу-бу и т.д., один человек в это время должен читать у него стих)

- Кто что услышал?

- Легко ли было стих читать?

А теперь представьте, что это ребенок, на которого каждый день сваливается поток различной информации и каждый шум на уроке является вот таким отвлечением. Легко ли ребенку? Но ведь это еще не все. Первоклассник приходит домой, немного отдыхает и идет в музыкальную школу, где такие же полноценные уроки, отчетные концерты, к которым он должен еще готовиться дома. А в другой день у него кружки, а иногда и не один. Поэтому важно определить одно или два направления вне учебной работы. Пусть это будет плавание и лепка, танцы и рисование…

Запись на ватмане: Большая нагрузка на слуховые и зрительные анализаторы.

А теперь давайте посмотрим на написанное, на ватмане – это то, с чем сталкивается ребенок в 1 классе. Прибавьте сюда неумение общаться (а как следствие конфликтность и агрессивность), нарушение установленных ранее связей (запись родителей ребенка в другой класс от друзей), неумение себя обслуживать (застегнуть пуговицы, зашнуровать шнурки, заправиться) и т.д. и ко всему прочему еще и несформированность отдельных психических функций, которые мы сегодня затрагивали. Вот и получите программу Ваших действий по подготовке ребенка к школе.

В качестве домашнего задания можете пробно провести небольшое исследование своего ребенка, которое направлено на исследование возможных трудностей при письме. Овладение письмом зависит не только от прилежания ребенка, но и то природных особенностей, которые нельзя исправить, а нужно принимать во внимание. Так, например, написание очень многих букв русского алфавита предрасполагает рисование линий против часовой стрелки. Дети, которые рисуют так от природы, будут более успешны при обучению письму. А малыши, которые предпочитают другое направление движения, нуждаются в вашем понимании и снисхождении. В наш век всеобщей каллиграфический почерк не является обязательным условием успешности. Важно, чтобы ребенок писал понятно.

Определить к какой группе относится ваш ребенок, можно следующим образом:

Тест на кручение (овладение письмом).

- Понаблюдайте, как ваш ребенок размешивает чай в чашке – по часовой или против часовой стрелки;

- Попросите, не отрывая карандаша, нарисовать несколько окружностей друг на друге. Некоторые дети не отдают предпочтение какому-то одному направлению. Некоторые предпочитают кручение строго по часовой стрелке, или строго против часовой.

1. Обратная связь

Круглый стол по теме: «Поддержка семьи в адаптационный период на пороге школьной жизни».

При желании сообщите о себе: Ф.И.О._________________________________

________________________________________________________________

Чем полезна именно для Вас данная встреча? _____________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

Какие приемы Вы лично будете использовать для обеспечения успешной адаптации Вашего ребёнка к школе?__________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

Что из сегодняшней встречи Вам больше всего запомнилось, понравилось?__

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Ваши пожелания и рекомендации, которые мы учтем в будущем___________

___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Спасибо!

На этом наше собрание можно считать законченным! Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618429-kruglyj-stol-dlja-roditelej-podderzhka-semi-v