Рабочая программа учебного предмета «Чтение» для 6 класса основного общего образования для детей с ОВЗ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РСО-АЛАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АРДОНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕБЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ«МИЧУРИНСКАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Чтение»

для 6 класса основного общего образования

для детей с ОВЗ

Автор-составитель

Учитель: Гуссалова Вилена Валикоевна

2025-2026 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» (специальная (коррекционная) программа 8 вида, вариант 1) для 6 класса составлена на основе:

• Положений Российского Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (редакция от 31.12.2014, с изменениями от 02.05.2015);

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). (Приказ Минобрнауки РФ от декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г.);

• Примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) (с обновлениями от 30 марта 2015 г.);

• Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) краевого государственного бюджетного образовательного учреждения, реализующего адаптированные основные общеобразовательные программы школа №3;

• Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Цель курса:

Совершенствовать технику чтения, обеспечивать языковое и речевое развитие школьников, направленное на их социально-личностное становление, профессиональное самоопределение в будущей жизни.

Задачи курса:

1. Совершенствование навыков правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей.

2. Развитие навыков понимания читаемого материала.

3. Развитие речи учащихся и мышления через обучение правильному и последовательному изложению своих мыслей в устной и письменной форме.

4. Формирование нравственных качеств, направленных на социальную адаптацию, на гражданское, трудовое, эстетическое воспитание учащихся.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Чтение».

Личностными результатами изучения учебного предмета «Чтение»

является формирование следующих умений:

• развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т. п.); развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями литературы;

• понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность её выполнять;

• способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия;

• способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить как по ходу его реализации, так и в конце действия необходимые коррективы;

• умение строить сообщения в устной форме;

• умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

• умение формулировать собственное мнение;

• способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметными результатами изучения «Чтения» являются:

Регулятивные УД:

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• использовать  при выполнения заданий различные средства: дополнительную литературу, исторические источники. С помощью учителя давать самооценку своей деятельности.

•  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УД:

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников, электронных пособий.

• сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, таблица, схема.

• применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (чтения и развития речи);
  
  

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УД:

• коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;

• овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

• умение выступать перед аудиторией сверстников;

• участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений

• опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка.

• уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

• анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

• осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов.

• понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

за курс 6 класса по чтению и развитию речи.

Достаточный уровень

Учащиеся должны уметь:

- правильно читать доступный текст вслух целыми словами, осознанно, правильно, выразительно с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях — по слогам;

 читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;

 делить текст на части под руководством учителя;

- отвечать на вопросы учителя;

 пересказывать текст по плану, используя опорные слова

 выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;

 читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя

Учащиеся должны знать наизусть 8-10 стихотворений

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

- правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;

 находить, читая про себя отрывки проанализированного текста,

связанные с определёнными событиями;

 отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью

учителя);

 принимать участие в уроках внеклассного чтения

Учащиеся должны знать заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей учащегося)

Структура курса по чтению и развитию речи 6 класса

Рабочая программа по чтению и развитию речи в 6 классе рассчитана на 1 час в неделю, 34 часов в год.

СодержаниеучебногоПредмета

Содержание чтения (круг чтения). Произведенияустногонародноготворчества: малые формы (пословицы, песни) и сказки. Художественные произведения в жанрах авторской сказки, рассказа, стихотворения,басни.

Статьипознавательногохарактераописателяхипоэтах—авторахчитаемых произведений; традиционных обрядах и праздниках русскогонарода.

Примерная тематика произведений. ПроизведенияоРодине,роднойприроде, об отношении человека к природе, к животным, труду, другимлюдям; о жизни детей, об их дружбе и товариществе; произведения одобре и зле; значении чтения в жизни человека; традициях русского народа; знаменательных исторических событиях; некоторые биографическиесведенияизжизнивеликихрусскихписателей.

Самостоятельноечтение

Чтение коротких стихотворений и небольших по объёму произведений с простым сюжетом (произведения, представленные в рубрике «Читайсамостоятельно»).Ответынапредставленныектекстамвопросы.

навыкчтения

Правильное,осознанное,плавноечтениецелымсловомспостепеннымпереходомкчтениюгруппамислов(словосочетаниями)всоответствии с нормами орфоэпии. Учащиеся, которые обнаруживают минимальныйуровеньвладенияпредметнымирезультатами,читаютпослогамспереходомначтениецелымисловами.

Выразительное чтение с опорой на авторские ремарки (после предварительного анализа). Соблюдение интонации, соответствующей знакампрепинания в конце предложений. Соблюдение пауз между однородными членами предложения; частями сложного предложения. Отработкалогическихударений.

Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов послепредварительногоанализасвыполнениемразличныхзаданий.

работастекстом

Анализ текста по вопросам учителя и представленным после текстов.Определениетемыпроизведенияисоотнесениееёсзаголовком.

Коллективное определение основной мысли произведения (под руководством учителя и в тех случаях, когда она является достаточно прозрачнойиоднозначной).

Полный, выборочный и краткий пересказ текста по предложенномуплану.

Деление текста на части по плану. Коллективное озаглавливаниеотдельныхчастейтекста.

Подбор отрывка, подходящего по содержанию к иллюстрации.Составлениерассказасопоройнаиллюстрацию.

Выборсловизрядапредложенныхдляописанияхарактерагероя .Оценка характера героя на основе анализа его поступков (с помощьюучителя). Определение черт характера героя с опорой на текст. Составлениеэлементарнойхарактеристикигероясопоройнапланииллюстративныйматериал.

Нахождение в тексте незнакомых слов . Объяснение значения отдельныхсловисмыславыраженийсопоройнаконтекстинаглядность. Нахождениевтекстеслов,характеризующихописываемоесобытие илигероя.Выбориобъяснениеобразныхвыраженийспомощьюучите-ляиопоройнанаглядныйматериал.

Внеклассноечтение¹

Самостоятельноечтениедоступныхпосодержаниюкнигрусскихклассиков и современных отечественных и зарубежных писателей; на-родныхилитературных сказок .Индивидуальноеведениедневниковвнеклассногочтения.

Календарно- тематическое планирование по чтению в 6-ом классе

Список использованных источников и литературы

1. Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы / Э. В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова - М.: Просвещение, 2018г.

2. Чтение 6 класс.С, Ю, Ильина, Т, М, Головкина Учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы – М.: «Просвещение», 2023г.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618662-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-chteni