Индивидуальная программа на ребенка - инвалида

Принята

Общим собранием

от 01.06.2024г.

протокол №

Утверждена

от «01» июня 2024г.

Заведующий МДОАУ «Детский сад № »

1.

Целевой раздел

3

1.1.

Пояснительная записка

3

1.1.1.

Цели и задачи

4

1.1.2.

Принципы и подходы

4

1.1.3.

Индивидуальные особенности

6

1.1.4.

Планируемые результаты

8

2.

Содержательный раздел

9

2.1.

Взаимодействие с педагогами и специалистами

9

3.

Организационный раздел

50

3.1.

Описание используемых специальных методов, методических пособий и дидактических материалов

50

3.2.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

51

Перечень ограничений основных категорий жизнедеятельности

Степень ограничения

Характеристика

способность к самообслуживанию

Вторая

Способность к самообслуживанию с регулярной частичной помощью других лиц с использованием при необходимости вспомогательных технических средств

Способность к передвижениию

Первая

Способность к самостоятельному передвижению при более длительном затрачивании времени, дробности выполнения и сокращении расстояния с использованием при необходимости вспомогательных технических средств.

Сроки

Мероприятия

Способность к самообслуживанию

Воспитатели

Март-май, 2024г.

Уточнитьпредставленияоспорте,его значении;формироватьпривычкуежедневно выполнятьупражненияутренней гимнастики; заботиться о своем здоровье.

Чтениехуд.литературы:Е.Кан«Наша зарядка», В. Суслов «Про Юруи физкультуру».

«Зачемнужен сон?»

Сформироватьпредставленияосне;убедить детейвнеобходимостиснадлясохраненияи укрепленияздоровья;познакомитьс правилами здорового сна.

Чтениехудожественной литературы: П. Воронько«Спать пора»;

Н.Лоткин«Тихийчас».Развиватьмотивацию здоровогообраза жизни, потребностьв соблюдениирежимадня,сохранениисвоего здоровьяиздоровьяокружающихлюдей. Познавательное занятие:

«Правильныйрежим–залог здоровья» Цикл бесед о соблюдениережима

дня:

«Распорядокдня»»«Зачеммы спим»

«На зарядкустановись!»

Июнь-август, 2024г

«Вот,чтояумею»-поощрятьи стимулировать желание ребенка самостоятельно выполнять действия по самообслуживанию(одеватьсяираздеваться,кушать,выполнятьгигиеническиепроцедуры и др.)

«Мненужна помощь» Цель: воспитыватькультуруобщениясвзрослымиидетьми, обращаяськнимзапомощью,способствовать преодолениюзастенчивостиискованности(умениепредложитьпомощь,поблагодарить), воспитыватьаккуратность.

Игровоеупражнение«Черепашка». Продолжатьучитьребенказастегиватьи расстегиватьразличные видызастёжек:пуговицы,кнопки,замкиит.д.Развивать ловкость пальцев,мелкуюмоторику.

Сентябрь-октябрь,

2024г.

«Здоровье и болезнь».Научитьдетей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций,приносящих вред здоровью.

Беседаопользеуходазателом,чистотеи аккуратностивбыту(чиститьуши,стричь ногти,постригаться,менятьодеждупомере загрязнения,умыватьсяичиститьзубыутром и вечером,полоскатьрот послееды).

Беседа:«Полезныепривычки»,«Мойрежим дня» Совершенствоватьумениясамостоятельно одеватьсяираздеваться в определенной последовательности, правильноразмещать свои вещи в шкафу,аккуратно складывать.

Д/и игра: «Одежда»,«Части суток» Ориентироватьсявпространстве,развивать внимание,закрепитьзнанияосветофореи правилахдорожного

движения.

Ноябрь-декабрь. 2022г.

Закреплятьумениесамостоятельноумываться, мытьрукисмыломпередедой,помере загрязнения,после пользованиятуалетом. Продолжать воспитывать у ребенка опрятность, привычкуследить за своим внешним видом.

Чтение отрывка Н. Носов«Заплатка». Совершенствоватьнавыкиаккуратнойеды: пищубратьпонемногу,хорошопережевывать, естьбесшумно.

Продолжатьучитьбытьприветливымсо взрослым.

Январь-февраль,

2025г.

Закреплятьзнанияоличнойгигиене(чистказубов,полоскание рта, посещение стоматолога), какправильно пользоватьсязубнойщеткой.

Играс мячом«Полезное- неполезное».Культурно - гигиенические навыки: Умывание. Совершенствоватьнавыкиумывания: намыливать руки дообразованияпены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, своевременнопользоваться носовым платком Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздевать в определенной последовательности, правильноразмещать свои вещи в шкафу,аккуратно складывать.

Март-апрель, 2023г.

Учитьобращатьвниманиянасвоелицои внешнийвид-(смотретьнасебявзеркало). Учитьсниматьодежду,обувь(застежкина липучках) спомощью взрослого.

Игра:«Какуюодеждуносятдевочки?»Учить раскладыватьееаккуратнонастульчике,в шкафчике спомощьювзрослого.

Игроваяситуация:«Машанеубралазасобой вещи»

Воспитыватьу ребёнкаопрятностьипривычку следитьзасвоимвнешнимвидомспомощью взрослого.

Сюжетно- ролевая игра:«Расчеши Мишку», Проговариваниевзрослым:«Растикоса…»,«Какусолнышкалучикигорят»

Знакомитьс назначениемстоловых предметов – ложки, тарелки, бокала.

Магнитный театр:«Мамины помощники»«Кукла Катя пришла в детскийсад».

Май-июнь, 2025г.

Потешка«Знаем, знаем, да, да, да! Где тут прячется вода!Выходи,водица, мы пришлиумыться!Лейся на ладошку, понемножку. Нет, не понемножку– посмелей,будемумываться веселей!»-закреплятьумение самостоятельно открыватьизакрыватькран, регулировать напор водянойструи

- Игровоеупражнение«Делаемприческу»Продолжатьучитьдержать вруке расческуи расчесывать волосы движениями сверху-вниз.

- Игровоеупражнение«Кукла заболела»Учитьпользоваться носовым платком.

Июль-август, 2025г.

Игровоеупражнение«Кукла заболела»Продолжать учитьпользоваться носовым платком.

Игроваяситуация:«Машанеубралазасобой вещи»

Воспитыватьу ребёнкаопрятностьипривычку следитьзасвоимвнешнимвидомспомощью взрослого. Д/и «Оденем куклу на прогулку» Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеватьсяв определенной последовательности, правильноразмещать свои вещи в шкафу,аккуратно складывать.

Беседаопользеуходазателом,чистотеи аккуратностивбыту(чиститьуши,стричь ногти,постригаться,менятьодеждупомере загрязнения,умыватьсяичиститьзубыутром и вечером,полоскатьрот послееды). Продолжать учить ребенка следить за своим внешним видом, воспитывать опрятность, аккуратность.

Чтение произведения К. Чуковского«Мойдодыр»Воспитыватьумения бережно относитьсякигрушкам,вещам,поназначению пользоватьсяими,убиратьна место.

Сроки

Мероприятия

Способность к передвижению

Воспитатели

Март - май, 2024

П/и«Найди мячик» Цель: развитие способности ориентироваться на локализованный звук без посторонней помощи.

П/и «Паровозик» Цель: развитие внимания, координации движений, умения обращаться с предметом, освоение симметричных и асимметричных движений.

П/и«Догони меня» Цель: развитие внимания, приобретение навыков ловли и передачи мяча, развитие умения ориентироваться в пространстве.

П/и«Узнай друга» Цель: развитие тактильных ощущений, слухового внимания, памяти, умения ориентироваться в пространстве.

Июнь-август, 2024г.

П/и«Дотронься до.»Цель: формирование у ребенка представлений о цвете, форме, размерах и других свойствах предметов, развитие быстроты реакции. Игра малой подвижности«Подпрыгни и подуй на шарик» Цель: улучшение функции дыхания.

М/п игра «Серсо» Цель: развитие меткости, глазомера, координации движений, силы мышц пояса верхних конечностей, воспитание чувства партнерства.

Игровое упражнение «Выбей чурку» Цель: воспитание терпения, выдержки, развитие координации движений крупных и мелких мышечных групп, меткости, ловкости, быстроты реакции.

Игровое упражнение «Метание мешочков» Цель: развитие меткости, координации движений, силы мышц конечностей и туловища.

Сентябрь-октябрь, 2024г.

П/и«Пятнашки» Цель: развитие быстроты движений, умения ориентироваться в пространстве.

Игровое упражнение «Услышь свое имя» Цель: развитие быстроты реакции. П/и «Сбей кеглю» Цель: обучение дифференцировке усилий, развитие глазомера, точности движений.

ИгрысмячомЦель:бросаниеиловлямячав определенном направлении

Ноябрь-декабрь, 2024г.

Упражнение для ног для улучшения кровообращения «Катаемсяна роликах» (самомассажстопмассажными мячами) Уточнить представленияо спорте,его значении;формироватьпривычкуежедневно выполнятьупражненияутренней гимнастики;заботиться о своем здоровье. Чтениехуд. литературы: Е.Кан «Наша зарядка», В. Суслов «Про Юру и физкультуруИгровое упражнение «Попади в корзину» Цель: формировать захватрукамибольшогомяча,умениепроизводить сильныйтолчок мяча с разных позиций. Учитьубиратьинвентарьиоборудование после игр.

Январь-февраль, 2025г.

Игровое упражнение «Кольцеброс»Цель:развитиекрупноймоторикии умениесамостоятельнозакидыватькольцаи собиратьте, которые оказалисьна полу

Упражнение«Большиеногиидутподороге» Цель:развиватьподражаниедвижениямиречи взрослого. Д/игра «Частисуток» Цель: ориентироватьсявпространстве,развивать внимание,закрепитьзнанияосветофореи правилахдорожного движения Практическоеупражнение«Покочкамчерез болото» Цель:развивать координациюдвижения

Март-апрель, 2025г

Практическоеупражнение«Соберимячи разногоразмера» Цель:развитиемелкойикрупной моторики,развитиекоординациидвиженияи уменияпереноситькрупныеимелкиемячи двумя иоднойрукой. Играспоказомдвижений«Двеподружки»Цель: развитиекрупноймоторикиикоординации движений Играспоказомдвижений«Днинедели»Цель: развитиекрупноймоторикиикоординации движений

Май-июнь 2025г.

Закрепление основных видов движений:Ползаниепогимнастическойскамейкена ладонях и коленях. Ходьбапо канату(веревке) боком приставным шагом, руки на поясе. Бросаниемячавверхдвумярукамииловля его,бросаниемячавверхиловляегосхлопком. П/и«Мореволнуется» Цель: согласовывать движения с текстом,составлятьобразныекомпозиции. Отрабатывать перешагиваниечерезбруски(кубики)с мешочком на голове. Упражнение «Перепрыгни черезлужу» Цель: Развивать навыки прыжка

Июль-август 2025г.

Закрепитьходьбуибегсизменениемтемпа движенияпосигналувоспитателя; подлезаниевобручбоком,незадеваязакрай обруча;упражнятьвсохраненииустойчивого равновесия ипрыжкахс продвижением вперед. Развиватьсвободноеобщениесовзрослымии детьми.Развиватьумениевзаимодействовать друг с другом в совместных играх. Отрабатывать навыки прыжковнадвухногахсмешочком,зажатым междуколен,«Пингвины»(расстояние З м) Игровое упражнение с воланом«Перебрось— поймай». Цель:подбрасываниеволанаоднойрукой иловляегодругой,стоянаместеивдвижении.

Подготовительный период обучения

1 этап

Формирование речевого дыхания. Постановка диафрагмального дыхания. Дифференциация речевых движений. Развитие орального праксиса: развитие артикуляционной моторики, формирование ритмической стороны речи, развитие кинетической стороны речи. Логопедический массаж. Развитие неречевого слуха. Воспитание внимания, усидчивости и работоспособности.

2 этап

Формирование длительного ротового выдоха. Логопедический массаж. Постановка гласных звуков: а, э, о, ы, у, и, я, е, ё, ю и полугласного звука й. Артикуляционная гимнастика на основе доступных артикулем. Развитие речевого слуха. Воспитание внимания, усидчивости и работоспособности.

Основной период обучения

1 этап

Формирование глухих взрывных звуков на основе длительного ротового выдоха. Логопедический массаж. Артикуляционная гимнастика. Постановка звуков: ф, с, ш, щ, х. Автоматизация поставленных звуков. Устранение назализации гласных звуков. Развитие навыка элементарного звукового анализа и синтеза. Формирование дифференцированного восприятия назализованных и «чистых» звуков.Воспитание речевого внимания и памяти.

2 этап

Формирование короткого ротового выдоха. Логопедический массаж. Артикуляционная гимнастика. Постановка звуков: п, б, т, д, к, г. Автоматизация поставленных звуков на материале слогов, слов и предложений. Развитие навыка элементарного звукового анализа и синтеза. Формирование дифференцированного восприятия назализованных и «чистых» звуков.Воспитание речевого внимания и памяти.

3 этап

Дифференциация короткого и длительного ротового и носового выдоха. Логопедический массаж. Артикуляционная гимнастика. Постановка звуков: л, р, н, м, ц, ч. Автоматизация поставленных звуков на материале слогов, слов и предложений. Развитие навыка элементарного звукового анализа и синтеза. Формирование дифференцированного восприятия назализованных и «чистых» звуков.Воспитание речевого внимания и памяти.

4 этап

Формирование речевого дыхания, плавности речи. Артикуляционная гимнастика. Формирование мягких звуков. Автоматизация, дифференциация, введение поставленных звуков в самостоятельную речь. Развитие фонематических навыков: анализа и синтеза. Воспитание коммуникативных навыков.

Период

Основное содержание работы

Рекомендации

Развитие фонематического восприятия

Сентябрь- первая половина

ноября

Вторая половина ноября – февраль

Март- май

1. Обследование речи ребенка. Заполнение речевой карты.

2. Формирование физиологического и фонационного дыхания:

1. Постановка диафрагмально-реберного типа дыхания.

2. Отработка направленной воздушной струи при фонации

1. Дифференциация носового и ротового дыхания. Схема последовательности выполнения различных видов вдоха и выдоха (по А.Г. Ипполитовой)

1. Формирование артикуляционных укладов и артикуляционных движений

1. Логопедический массаж артикуляционных и мимических мышц

2. Гимнастика артикуляционного аппарата

1. Развитие полноценного небно-глоточного смыкания

1. Массаж мягкого и твердого неба

2. Гимнастика мягкого неба и задней стенки глотки

1. Коррекция звукопроизношения.

Последовательность работы над звуками (по А.Г. Ипполитовой)

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

А, Э, О, Ы, У, И

Я, Е, Ё, Ю, Й

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Ф, С, Ш, Щ, Х

П, Т, К, Ц, Ч

В, З, Ж

Б, Д, Г Л, Р, М, Н

МЯГКИЕ ЗВУКИ

в том же порядке

1. Для работы над гласными звуками используем символы звуков (по А.Г. Ипполитовой)

1. Формирование длительного ротового выдоха на примере фонем: Ф, С, Ш, Щ, Х

Работа над звонкими согласными проводится в последовательности В, З, Ж, Б, Д, Г.

1. Формирование короткого ротового выдоха при реализации взрывных согласных звуков

П, Т, К, Б, Д, Г.

1. Дифференциация короткого и длительного ротового и носового выдоха при формировании произношения сонорных звуков и аффрикат: Л, Р, М, Н, Ц, Ч.

1. Формирование мягких звуков

1. Вызванные звуки автоматизируются на доступном речевом материале

1. Работа над просодикой речи

Добиваться легкого дутья без напряжении, не напрягая плечи, шею. Занятия проводят лежа, сидя, стоя в игровой форме.

Положить на живот мягкую игрушку для зрительного контроля.

Дыхательные упражнения выполняются не более 5 раз подряд.

Дома заниматься по 10-15 минут до 5 раз в день. Предлагаем ребенку поплевать на высунутый язык, подуть на кончик языка (положить ватку), выплюнуть крошку и т.д.

Используем специальную дыхательную гимнастику (см.приложение).

Обращаем внимание детей к ощущениям от проходящей по слизистой ротовой и глоточной полости во время вдоха и выдоха. Движения выдыхаемой через рот струи контролируем ваткой.

У детей необходимо устранить патологические особенности артикуляции и взаимодействия артикуляционных и мимических мышц.

Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика проводятся одновременно, ребенка знакомят с органами артикуляции:

игра «Что нам помогает говорить?». Развитие артикуляционного праксиса проводится одновременно с развитием речевого дыхания.

Массаж мягкого неба проводится в течение 6-8 месяцев после уранопластики. Продолжительность массажа на одном участке 3

Коррекция звукопроизношения идет параллельно с работой над дыханием.

Каждое занятие начинается с повторения всего изученного. В начале проводятся многократные повторения каждого типа упражнений, позже, после усвоения материала, достаточно беглого их повторения.

Обращаем особое внимание на положение кончика языка при произношении гласных звуков, на выдох изо рта, каждый ротовой выдох контролируется ваткой, окрашенной в разные цвета. Очень важно добиваться открытия рта на 2 пальца.

Звуки произносятся сопряжено, отраженно, ребенок самостоятельно «читает» по символам.

Тренировка правильного ротового выдоха продолжается, как при формировании гласных, так и согласных звуков.

Следим, чтобы ребенок заранее не знал, над каким звуком будем работать.

При работе над согласными звуками используем символы. Например,

« Парусная лодка», где «парус» - это язык. Или «Погреем руки» при постановке звука Х.

При постановке звуков используем тактильно-вибрационный контроль. Указательный палец ребенка кладем на щитовидный хрящ, логопед демонстрирует, при ротовом выдохе без голоса у глухих звуков гортань

мягкая, а у звонких звуков гортань напрягается.

Поставленный звук обозначается соответствующей буквой.

Обратить внимание детей на мгновенность и порывистость выдыхаемой струи. Опять используем контроль ватой и тактильно-вибрационный контроль.

При постановке всех звуков используем опорные (исходные) звуки. Это облегчает и ускоряет работу. Цепи опорных звуков по А.Г. Ипполитовой

Так же используется общепринятая методика.

Формирование мягких звуков проводиться в той же последовательности, что и твердых звуков. При отсутствии сопутствующих расстройств – тугоухости, дизартрии, ОНР постановка мягких звуков у детей не составляет особых трудностей. Часто

они появляются спонтанно.

Вся логопедическая работа с детям с ринолалией должна быть максимально наглядной и эмоциональной.

Проводится в общении, игре, при чтении.

1. Развитие способности узнавать и различать неречевые звуки

• Звучащих инструментов (свисток, дудочка).

• Звучащих предметов (крупа в коробочке, шелест листьев).

• Действий предметов (хлопанье, скрип, звуки транспорта)

• Игры на узнавание голосов товарищей и тд. (Игра «Кто позвал?», «Кто кричит?», «Угадай, на чем играют три медведя», «Кто пришел в гости»)

• Дифференциация речевых и неречевых звуков.

• Различение слогов из правильно произносимых звуков.

Работа по развитию фонематического слуха проводиться только на материале правильно произносимых звуков. Если дети смешивают

ротовые-носовые звуки, ротовые звуки заменяются на носовые, работа по дифференциации слогов проводиться наиболее

полно.

Если у ребенка дефекты произношения типичны для других речевых нарушений, то работа с детьми этой группы проводиться выборочно и материал изучается в достаточно быстром темпе.

После того, как ребенок хорошо научится различать сложные слоговые ряды, проводится работа по различению слов, близких по звуковому составу на примере правильно произносимых звуков:

• повторить за логопедом слова, близкие по звучанию.

• сравнить лексические значения слов, близких по звучанию.

• подобрать картинки к словам, близким по звуковому составу. (Выдели слог «на» из слогового ряда – на – ма – да – на – ма).

• Найди лишнийслого на-на-ма-на.

• Повтори за логопедом слова, близкие по звуковому составу, обратив особое внимание на конечный согласный звук: вол-пол-дол-кол-тол.

• Сравнить лексические значения слов, близких по звучанию: лыжи-лужа.

• Подобрать картинки к словам, близким по звуковому составу: лук-сук, булка-белка,

уточка-удочка.

• Выбери лишнее слово по звуковому составу не похожее на остальные: мак – бак – так – башмак.

Дополни предложение, выбрав по картинке нужное слово:

У девочки (батон, бутон)

У мальчика (бинт, винт)

• Исключить лишнее слово: кот – дом – сом – мох.

• Разделить картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки н-м в 2 столбика (машина, носки, майка, ноги, мыло, мухомор).

• Отобрать из набора картинок только те, в названии которых есть звук Ф: фартук, вата, фата, фантик, ванна, фрукты, флажок, флакон, ворона.

• Игра «Доскажи словечко». Логопед читает стихотворение, ребенок должен вставить пропущенное слово:

• Шепчет ночью

мне на ушко

Сказки разные….(подушка)

• Шел по лесу шустрый мишка,

На него свалилась…(шишка)

• Логопед читает стихотворение, ребенок должен выбрать из слов, близких по звуковому составу, нужное слово.

• Что скатали мы зимой? (дом, ком, гном, сом)

• Что построим мы с тобой? (дом, ком, гном, сом)

• На крючок в реке попал? (дом, ком, гном, сом)

• Может все, хоть ростом? (дом, ком, гном, сом)

1. Развитие звукового анализа и синтеза.

Ребенок должен овладеть следующими навыками:

• Вычленение первого и последнего звука в слове.

• Определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце слова).

• Определение звука перед или после выделенного звука, последовательности звуков в слове.

• Определение количества звуков или слогов в словах.

Выделяют два этапа обучения звуковому анализу:

1. Подготовка к звуковому анализу и синтезу на уровне предложения, составление схем предложений, определение количества слов и их порядок.

2. Звуковой анализ и синтез на уровне звука. Звуковой анализ и синтез проводится только на материале правильно произносимых звуков.

Особенность работы над звукопроизношением у детей, страдающих ринолалией заключается в следующем:

• Параллельность в работе над дыханием и звукопроизношением.

• Осознанный слуховой контроль ребенка над звукопроизношением.

• Введение буквенного обозначения изучаемых звуков, что также служит подготовкой к обучению грамоте.

• Автоматизация и дифференциация звуков в различных условиях (слог, слово, предложение, текст.)

• Предупреждение дисграфии.

• Если у ребенка наблюдается еще ОНР, то лексико-грамматический материал отрабатывается в соответствии с Программой работы по преодолению ОНР.

В итоге логопедической работы ребенок, страдающий ринолалией открытой, должен правильно артикулировать, произносить звуки в различных формах речи и быть готовым к школьному обучению.

месяц

содержание образовательной деятельности

примечание/

коррекция

передвижение

способность к самообслуживанию

июнь

Ритмическое упражнение: «Капелки» музыка Раухвергера «Дождик»

Цель: Развивать устойчивость внимания и точность выполнения словестной инструкции. Развивать двигательные навыки прыжков.

Пение: «Мишутка» муз. Боромыкова Цель: Формировать начальные представления о ценности

здоровья. Учить тепло одеваться. Уметь имитировать движения. Развивать чувство ритма, метроритмическое восприятие.

Потешка «Водичка, водичка, умой мое личико».

Цель: Формировать начальные представления о ценности здоровья. Уметь имитировать движения: мыть руки, лицо..

Ритмическое упражнение: «Капелки» музыка Раухвергера «Дождик»

Цель: Развивать устойчивость внимания и точность выполнения словестной инструкции. Развивать двигательные навыки прыжков.

Танцевальное игровое творчество «Я сам» (веселая мел.).

Цель: Формировать в игровой форме навыки самостоятельной деятельности.

Ритмическое упражнение: «Холодно –тепло» р.н.п. «Полянка»

Цель: Учить чередовать движения: махи руками и притопы. Учить переключать слуховое внимание с ощущения сильной доли на последовательное чередование сильных и слабых долей в двухдольном размере. Развивать воображение.

Танцевальное игровое творчество «Я сам» (веселая мел.).

Цель: Формировать в игровой форме навыки самостоятельной деятельности.

июль

Ритмическое упражнение: «Холодно –тепло» р.н.п. «Полянка»

Цель: Учить чередовать движения: махи руками и притопы. Учить переключать слуховое внимание с ощущения сильной доли на последовательное чередование сильных и слабых долей в двухдольном размере. Развивать воображение.

Игра «Собери игрушки» (веселая мел).

Цель: Формировать навык самостоятельно убирать за собой предметы после игры. Развивать двигательные навыки, координацию в пространстве.

Ритмическая игра: «Солнечные зайчики» музыка В. Сорокина сл. В. Шумилина

Цель: Учить различать музыкальные построения: вступление, запев, припев. Учить выполнять движения в соответствии с текстом и характером песни.

Игра «Собери игрушки» (веселая мел).

Цель: Формировать навык самостоятельно убирать за собой предметы после игры. Развивать двигательные навыки, координацию в пространстве.

Ритмическая игра: «Солнечные зайчики» музыка В. Сорокина сл. В. Шумилина

Цель: Учить различать музыкальные построения: вступление, запев, припев. Учить выполнять движения в соответствии с текстом и характером песни.

Активное слушание «Резиновая Зина» муз. Боромыкова

Цель: Формировать стремление к чистоте. Учить быть опрятным, самостоятельно выполнять элементарные гигиенические навыки.

Ритмическая игра: Подснежники» р.н.п. «Я пойду ли молоденька»

Цель: Свободно гулять по залу, реагируя на сигнал, присесть и полюбоваться подснежником. Развивать сосредоточенность внимания, быстроту реакции на речевые сигналы, фонематический слух.

Активное слушание «Разбудим Таню» муз. Е. Тиличеевой «Колыбельная».

Цель: Формировать навык одевания. Развивать моторику рук.

август

Хореографическая миниатюра: «Мышка» муз. Савельева «Веселая мышка»

Цель: Учить выразительно обыгрывать образ. Развивать двигательные навыки: бег мелкими шагами, поочередное и одновременное сгибание и разгибание колен, класть оба колена то в одну, то в другую сторону.

Активное слушание муз. О. Боромыкова «Мишутка».

Цель: Формировать привычку следить за своим видом; правильно и последовательно одеваться на прогулку.

Хореографическая миниатюра: «Река и рыбки», «Синий краб» муз. Сен – Санс «Аквариум»

Цель: Учить выразительно обыгрывать образ и передавать его в движении. Развивать двигательные навыки: глубокие приседания, кружения вокруг себя топающим шагом, покачивания, переступая с ноги на ногу-крабик, плавные движения руками –рыбка. Развивать воображение и фантазию.

Активное слушание муз. О. Боромыкова «Мишутка».

Цель: Формировать привычку следить за своим видом; правильно и последовательно одеваться на прогулку.

Речевая игра: «Посмотри, как плачет дождь» автор И. Бодраченко

Цель: Формировать умение сочетать ритмичное произношение текста и движения. Развивать двигательные навыки ходьбы с высоким подниманием колена, покачивания головой, взмахи руками, легкий бег..

Активное слушание «Медвежонок плюшевый» муз. О. Боромыкова.

Цель: Формировать навык поведения за столом, пользоваться правильно салфеткой, ложкой, чашкой, не крошить хлеб.

Игра: «Гном» муз. Гавришева

Цель: Способствовать развитию координации речи и движения, развивать чувство ритма. Учить ритмичным прыжкам на двух ногах, приседаниям, бодрой ходьбе. Развивать воображение. Развивать просодическую сторону речи.

Активное слушание «Медвежонок плюшевый» муз. О. Боромыкова.

Цель: Формировать навык поведения за столом, пользоваться правильно салфеткой, ложкой, чашкой, не крошить хлеб.

сентябрь

Игра «Веселые лягушки» муз. Абелян «Полька»

Цель: Учить проговаривать рифмированный текст. Учить двигаться с предметом под музыку. Учить слышать музыкальные изменения (предложения в музыке) и менять движения. Развивать двигательные навыки легкого бега, прыжков по кругу, подскоков по кругу. Развивать быстроту реакции, двигательно –слуховую координацию.

Активное слушание «Медвежонок плюшевый» муз. О. Боромыкова.

Цель: Формировать навык поведения за столом, пользоваться правильно салфеткой, ложкой, чашкой, не крошить хлеб.

Игра Бабочки» муз. Беккер «Лесная сказка»

Цель: Учить запоминать последовательность выполнения движений. Учить передавать образ в движении.

Развивать зрительную, слуховую память. Развивать двигательные навыки легкого бега с легким помахиванием рук.

Игра «Заинька –заяц»

Цель: Учить переключать слуховое внимание с метрического акцента на ровные длительности восьмых в двухдольном размере. Развивать чувство ритма.

Активное слушание «Резиновая Зина» .

Цель: Формировать привычку следить за своим внешним видом.

Ритмический этюд: «Слоненок»

Цель:Учить запоминать слова, обозначающие действия, удерживать в памяти заданную последовательность действий. Учить составлять заданную композицию движений. Развивать танцевальное творчество.

Активное слушание «Резиновая Зина» .

Цель: Формировать привычку следить за своим внешним видом.

Ритмический этюд: «Слоненок»

Цель:Учить запоминать слова, обозначающие действия, удерживать в памяти заданную последовательность действий. Учить составлять заданную композицию движений. Развивать танцевальное творчество.

«Зарядка» муз. Е. Тиличеева.

Цель: Формировать начальные представления о ценности здоровья.

октябрь

Игра: «За малиной»

Цель: Учить изображать медвежат, выполняя плясовые, маховые, имитирующие движения. Учить менять характер движений в зависимости от игровой ситуации. Развивать наглядно – образное мышление.

«Зарядка» муз. Е. Тиличеева.

Цель: Формировать начальные представления о ценности здоровья.

Игра: «За малиной»

Цель: Учить изображать медвежат, выполняя плясовые, маховые, имитирующие движения. Учить менять характер движений в зависимости от игровой ситуации. Развивать наглядно – образное мышление.

Активное слушание потешка «Глубоко не мелко, кораблик в тарелке».

Цель: Формировать навык поведения во время еды.

Игра: «Мотылек» муз. Рустамова сл. Островского

Цель: Учить изображать порхающих мотыльков. Учить двигаться легким бегом по залу, приседать на слова «цветок», «лужок», «пенек». Учить ориентироваться в пространстве. Развивать слуховое внимание, наблюдательность, речевой слух.

Активное слушание потешка «Глубоко не мелко, кораблик в тарелке».

Цель: Формировать навык поведения во время еды.

Игра: «Аист» р.н.м. «Полянка»

Цель: Учить двигаться шагом с высоким подниманием бедра, поднимая и опуская руки через стороны. Учить слышать окончание предложения и задерживать движение, стоя на одной ноге и сохраняя равновесие.

Танец «Антошка» муз. В. Шаинского

Цель: Учить последовательно выполнять движения под музыку. Развивать чувство ритма. Накапливать двигательные умения. Развивать двигательные навыки: прыжки, кружения, различные движения руками, выставление ног на пятку и носок.

Пальчиковая игра «Помощники» автор М. Картушина.

Цель: Формировать навык оказывать посильную помощь.

ноябрь

Игра: «Аист» р.н.м. «Полянка»

Цель: Учить двигаться шагом с высоким подниманием бедра, поднимая и опуская руки через стороны. Учить слышать окончание предложения и задерживать движение, стоя на одной ноге и сохраняя равновесие.

Пальчиковая игра «Помощники» автор М. Картушина.

Цель: Формировать навык оказывать посильную помощь.

Игровое упражнение: «Лошадки» муз. Дарондо, «Танец», автор движений С. Руднева

Цель: Услышать и воспроизвести в движениях лошадок и кучеров меняющийся характер трехчастного музыкального произведения: решительности и упорство в первой части и при ее повторении («Кучера», сдерживающего напор, рвущейся вперед лошади»); веселая беззаботность во второй части («кучера», пустившего лошадь вскачь). Учить сохранять равновесие при прыжке в другую сторону. Учить чувствовать разницу в движениях и мышечных состояниях «лошади» и «кучера». Развивать двигательные навыки высокого шага, прямого галопа.

Пальчиковая игра «Каша» автор М. Картушина.

Цель: Формировать навыки поведения во время еды.

Хореографическая миниатюра: «Кошечка» муз. «Дуэт двух котов»

Цель: Учить передавать музыкальный образ в движении. Развивать двигательные навыки: положение стоя на коленях и ладошках, выгибание корпуса назад и в исходное положение, движение тазом из стороны в сторону –кошка помахала хвостиком, кошка умывается- плавные движения руками.

Активное слушание «Чистим зубы» муз. Гавришева

Цель: Формировать гигиенические навыки; умение мыть шею, уши, чистить зубы. Формировать умение имитировать движения.

Этюд –перевоплощение «Медвежонок» муз. В. Шаинского «Песенка слона», Ю. Чичков «Физкульт –ура!», р.н.п. в обработке С. Бодренкова «Пойду ль я»

Цель: Учить передавать образ в движении. Развивать двигательную активность. Учить имитировать движения. Развивать физическую активность (выполнять зарядку).

Активное слушание «Умывалочка» муз. Гавришева

Цель: Формировать гигиенические навыки; умение мыть шею, уши, чистить зубы. Формировать умение имитировать движения.

декабрь

Ритмическое упражнение: «Сорви яблоко» р. н. п. «Калинка»

Цель: Учить различать части в музыке и отображать в движении. Учить выполнять движения рук на сильную долю такта, наклоны вниз – на слабую. Учить различать плавное и отрывистое звучание музыки. Развивать слуховое внимание.

Упражнение «Яблочки» муз. Моцарт «Лендлер».

Цель: Обучать выполнять плавные движения руками. Обучать бегать легко по залу. Учить вовремя с музыкой останавливаться. Формировать умение действовать с воображаемым предметом, изменять характер движения в соответствии с мелодией. Формировать умение оказывать посильную помощь взрослому, собирать яблоки в корзинку.

Игра: «Песня гриба» муз. Г. Струве песня «С нами друг»

Цель: Учить ритмично выполнять движения под произносимый текст. Развивать музыкальную двигательную память, координацию движений. Развивать элементарные двигательные навыки.

Упражнение «Яблочки» муз. Моцарт «Лендлер».

Цель: Обучать выполнять плавные движения руками. Обучать бегать легко по залу. Учить вовремя с музыкой останавливаться. Формировать умение действовать с воображаемым предметом, изменять характер движения в соответствии с мелодией. Формировать умение оказывать посильную помощь взрослому, собирать яблоки в корзинку.

Игра: «Песня гриба» муз. Г. Струве песня «С нами друг»

Цель: Учить ритмично выполнять движения под произносимый текст. Развивать музыкальную двигательную память, координацию движений. Развивать элементарные двигательные навыки.

Игра: «Мяч» муз. Гавришева

Цель: Способствовать развитию координации речи и движения, развивать чувство ритма. Учить ритмичным прыжкам на двух ногах, рисовать большой круг руками. Учить чередовать движения под музыку. Развивать воображение. Развивать просодическую сторону речи.

Игра «Я –музыкант»

Цель: Формировать умение играть на музыкальных инструментах. Учить убирать музыкальные инструменты на место после игры. Воспитывать дружелюбие, жизнерадостность, интерес к музыкальным занятиям.

Игра «Веселый колокольчик»

Цель: Учить петь нечетные фразы со словами, а четные со звукоподражаниями, подыгрывая себе на колокольчиках. Формировать ощущение полного речевого и музыкального предложения. Учить выполнять движения с воображаемыми колокольчиками для развивать подвижность кисти.

Игра «Я –музыкант»

Цель: Формировать умение играть на музыкальных инструментах. Учить убирать музыкальные инструменты на место после игры. Воспитывать дружелюбие, жизнерадостность, интерес к музыкальным занятиям.

январь

Этюд: «Осенние зарисовки» муз. И. Кореневская «Осенью», «Танец», «Дождик»

Цель: В выразительных пантомимических движениях передать различные настроения, соответствующие характеру пьес: уныние в пасмурную погоду («Осенью»), озорство пляшущих дождинок («Дождик»), радость, что дождик кончился («Танец»). Развивать двигательные навыки подскоков, двигаться легким бегом, энергично размахивать руками под музыку.

Игра: « Деревья» муз. Гуммеля «Экосез»

Цель: Обучать легкому бегу врассыпную. Обучать менять движения с изменением музыки. Вспомнить названия деревьев по их листочкам. Учить оказывать посильную помощь взрослому, убирать листочки после игры в корзинку.

Игра «Веселый колокольчик»

Цель: Учить петь нечетные фразы со словами, а четные со звукоподражаниями, подыгрывая себе на колокольчиках. Формировать ощущение полного речевого и музыкального предложения. Учить выполнять движения с воображаемыми колокольчиками для развивать подвижность кисти.

Игровое упражнение: «Стряхивание капель дождя» муз. Н. Любарский «Дождик», автор движений Г. Яшунская

Цель:Услышать в музыке и воспроизвести в движениях кистей рук постепенное усиление, а затем ослабление звучания, изменяющийся ритм; исполнять эти движения, как имитирующие усиливающийся и затихающий дождь.

Игра: « Деревья» муз. Гуммеля «Экосез»

Цель: Обучать легкому бегу врассыпную. Обучать менять движения с изменением музыки. Вспомнить названия деревьев по их листочкам. Учить оказывать посильную помощь взрослому, убирать листочки после игры в корзинку.

Этюд: «Осенние зарисовки» муз. И. Кореневская «Осенью», «Танец», «Дождик»

Цель: В выразительных пантомимических движениях передать различные настроения, соответствующие характеру пьес: уныние в пасмурную погоду («Осенью»), озорство пляшущих дождинок («Дождик»), радость, что дождик кончился («Танец»). Развивать двигательные навыки подскоков, двигаться легким бегом, энергично размахивать руками под музыку.

Пальчиковая игра «Новые кросовки» автор М. Картушина.

Цель: Цель: Формировать желание и умение самостоятельно обуваться. Уметь имитировать движения.

Пение: «Мишутка» муз. О. Боромыкова;

Цель: Закреплять знание одежды. Закреплять умение правильно одеваться. Развивать темпоритмическое восприятие.

Игровое упражнение: «Лошадки» муз. Дарондо, «Танец», автор движений С. Руднева

Цель: Услышать и воспроизвести в движениях лошадок и кучеров меняющийся характер трехчастного музыкального произведения: решительности и упорство в первой части и при ее повторении («Кучера», сдерживающего напор, рвущейся вперед лошади»); веселая беззаботность во второй части («кучера», пустившего лошадь вскачь). Учить сохранять равновесие при прыжке в другую сторону. Учить чувствовать разницу в движениях и мышечных состояниях «лошади» и «кучера». Развивать двигательные навыки высокого шага, прямого галопа.

Пальчиковая игра «Новые кросовки» автор М. Картушина.

Цель: Цель: Формировать желание и умение самостоятельно обуваться. Уметь имитировать движения.

Пение: «Мишутка» муз. О. Боромыкова;

Цель: Закреплять знание одежды. Закреплять умение правильно одеваться. Развивать темпоритмическое восприятие.

февраль

Ритмическое упражнение: «Небо –воздух –земля» муз. Попотенко «Марш»

Цель: Учить переключать слуховое внимание, развивать речевой слух и быстроту двигательной реакции.

Слушание стихотворения «Что такое хорошо, что такое плохо» автор С. Маршак.

Цель: Формровать умение следить за своим внешним видом одеваться соответственно сезону. Формировать основы нравственного поведения

Игра: Ворона», «Воробьишка» муз. Гавришева

Цель: Способствовать развитию координации речи и движения, развивать чувство ритма. Учить ритмичным прыжкам на двух ногах, приседаниям, поворотам головы вправо - влево. Развивать воображение. Развивать просодическую сторону речи.

Игра с мыльными пузырями» муз. «Барбарики»

Цель:Учить ловить мыльные пузыри под музыку, весело подпрыгивая. Развивать эмоциональную сферу. Развивать двигательные навыки.

Танец «Мыльные пузыри» муз. «Песня клоуна Фунтика».

Цель: Формировать желание и умение соблюдать гигиенические навыки: мыть уши, руки, шею, лицо.. Развивать танцевальное творчество, воображение

Этюд: «Осенние зарисовки» муз. И. Кореневская «Осенью», «Танец», «Дождик»

Цель: В выразительных пантомимических движениях передать различные настроения, соответствующие характеру пьес: уныние в пасмурную погоду («Осенью»), озорство пляшущих дождинок («Дождик»), радость, что дождик кончился («Танец»). Развивать двигательные навыки подскоков, двигаться легким бегом, энергично размахивать руками под музыку.

Танец «Мыльные пузыри» муз. «Песня клоуна ФУнтика».

Цель: Формировать желание и умение соблюдать гигиенические навыки: мыть уши, руки, шею, лицо.. Развивать танцевальное творчество, воображение

Ритмическое упражнение: «Небо –воздух –земля» муз. Попотенко «Марш»

Цель: Учить переключать слуховое внимание, развивать речевой слух и быстроту двигательной реакции.

Игра с мыльными пузырями» муз. «Барбарики»

Цель:Учить ловить мыльные пузыри под музыку, весело подпрыгивая. Развивать эмоциональную сферу. Развивать двигательные навыки.

Танец «Мыльные пузыри» муз. «Песня клоуна ФУнтика».

Цель: Формировать желание и умение соблюдать гигиенические навыки: мыть уши, руки, шею, лицо.. Развивать танцевальное творчество, воображение

март

Этюд: «Поймай снежинку» муз. Г. Пахульского «Мечты»

Цель: Учить свободно двигаться и ловить снежинки, поднимая руку вверх перед собой.Развивать длительность внимания, ладовый слух, умение выделять музыкальное предложение.

Игра: «Снежки» муз. Чайковского «Полька»

Цель: Выполнять ритмичные действия под музыку подвижного характера. Выполнять движения под словестную комбинацию, состоящую из трех действий.

Игра «Музыкальный магазин»

Цель: Вызывать желание выбирать понравившийся музыкальный инструмент. Формировать умение играть на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным игрушкам. Воспитывать желание убирать музыкальные инструменты на место.

Игра: «Какая бывает зима?»

Цель: Учить двигаться по кругу со словами. Развивать логическое мышление, подбирать слова, обозначающие признаки предметов.

Игра «Собери музыкальные инструменты» (веселая мел).

Цель: Формировать навык самостоятельно убирать за собой предметы после игры. Развивать двигательные навыки, координацию в пространстве.

Этюд: «Поймай снежинку» муз. Г. Пахульского «Мечты»

Цель: Учить свободно двигаться и ловить снежинки, поднимая руку вверх перед собой. Развивать длительность внимания, ладовый слух, умение выделять музыкальное предложение.

Игра «Собери игрушки» (веселая мел).

Цель: Формировать навык самостоятельно убирать за собой предметы после игры. Развивать двигательные навыки, координацию в пространстве.

Этюд : «Зима» муз. А Вивальди из цикла «Времена года»

Цель: Услышать две темы: мерный шаг или тяжелый бег человека, пытающего согреться собственным движением, и метель – кружение, полет, завихрения снега, замедляющие движения людей; воплотить услышанное в творческих выразительных движениях. Учить передавать образ в движении. Развивать воображение. Развивать танцевальное творчество.

Игра: «Построй снежную крепость» муз. Шаинского «Кабы не было зимы»

Цель: Учить строить «снежную постройку» из снежков. Учить передавать в действиях веселое настроение музыки. Учить убирать снежки на место , в корзинку после игры, оказывая посильную помощь взрослому.

апрель

Этюд: «Снежный вальс» муз. П. И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»

Цель: Услышать в музыке вальса легкое полетное, плавное кружение на месте; мелодические и динамические изменения, устремленное вперед движение; воплотить услышанное в танцевальных, вальсообразных творческих выразительных движениях. Учить изменять направление движения по арпеджированному аккорду (арфа). Развивать двигательные навыки: попеременно качать руками вперед – назад, сопровождая пружинными движениями коленей, кружиться в правую и левую сторону с широким разведением рук в стороны, быстрое и сильное кружение на месте, перебежки в сторону (метель).

Практическое игровое задание «Собирайся на прогулку» (веселая мел.)

Цель: В игровой форме под музыку научить собираться на прогулку (одевать шапку, шарф..)

Этюд: «На коньках» муз. К. Лонгштамп – Дружкевичевой

Цель: Передавать образ в движении. Учить придумывать пируэты «фигурного катания на коньках». Развивать воображение и фантазию. Развивать двигательные навыки скользящего шага.

Этюд: «Лепим и бросаем снежки» муз. Ан. Александров «Когда я был маленьким»

Цель:Учить имитировать движения (лепка снежков) из снега, игра в снежки;завершать имитационные движения танцевальным творчеством ребенка. Учить самостоятельно подбирать танцевальные движения, отражающие название этюда.

Практическое игровое задание «Собирайся на прогулку» (веселая мел.)

Цель: В игровой форме под музыку продолжать учить собираться на прогулку (одевать шапку, шарф..)

песня: «В лесу родилась елочка»

Цель: Учить передавать содержание песни в выразительных движении. Учить двигаться ритмично под музыку и текст. Развивать двигательные навыки шаг с высоким подъемом ног, прыжки, различные покачивания и махи руками. Вызывать интерес к новогоднему празднику, желание петь и танцевать.

Игра «Наряди елочку»

Цель:Учить оказывать посильную помощь взрослому, наряжать елочку под веселую музыку. Воспитывать эстетические чувства от результатов своего труда.

песня: «В лесу родилась елочка»

Цель: Учить передавать содержание песни в выразительных движении. Учить двигаться ритмично под музыку и текст. Развивать двигательные навыки шаг с высоким подъемом ног, прыжки, различные покачивания и махи руками. Вызывать интерес к новогоднему празднику, желание петь и танцевать.

Игра «Наряди елочку»

Цель:Учить оказывать посильную помощь взрослому, наряжать елочку под веселую музыку. Воспитывать эстетические чувства от результатов своего труда.

май

Этюд : «Зима» муз. А Вивальди из цикла «Времена года»

Цель: Услышать две темы: мерный шаг или тяжелый бег человека, пытающего согреться собственным движением, и метель – кружение, полет, завихрения снега, замедляющие движения людей; воплотить услышанное в творческих выразительных движениях. Учить передавать образ в движении. Развивать воображение. Развивать танцевальное творчество.

. Игра: «Что прячется в сугробе?»

Цель: Учить называть и запоминать музыкальные инструменты. Учить складывать музыкальные инструменты в корзинку, оказывая посильную помощь взрослому. Развивать тембровый слух. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.

Танец «Антошка» муз. В. Шаинского

Цель: Учить последовательно выполнять движения под музыку. Развивать чувство ритма. Накапливать двигательные умения. Развивать двигательные навыки: прыжки, кружения, различные движения руками, выставление ног на пятку и носок.

Игра: «Что прячется в сугробе?»

Цель: Учить называть и запоминать музыкальные инструменты. Учить складывать музыкальные инструменты в корзинку, оказывая посильную помощь взрослому. Развивать тембровый слух. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.

Этюд: «Мышки» муз. А. Жилинский

Цель: Учить передавать образ в движении - передать в движениях осторожность движений мышат; учить слышать в музыке динамические и регистровые изменения, передавать их в настороженной и энергичной ходьбе. Развивать двигательные навыки.

Игра «Морозные деньки»

Цель:Выяснить представление о предметах одежды и их предназначении. Учить одевать предметы одежды. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Пальчиковая игра: «Снеговик»

Цель: Учить лепить снеговика. Развивать темпоритмическое восприятие. Развивать мелкую моторику. Воспитывать коммуникативные навыки в игре.

Этюд: «Игра с котенком» муз. Н. Любарский «Игра»

Цель: Передавать в движениях заинтересованность игрой, доброту к маленькому котенку, ласку и нежность. Учить имитировать движения: отбегать осторожными шагами назад, ведя ленточку по полу, кружиться на месте, на фермато приседать и гладить котенка, поймавшего ленточку. Развивать двигательные навыки легкого бега.

Танцевальное упражнение: «Веселая зарядка» муз В. Шаинского

Цель:Объяснить важность утренней зарядки для здоровья организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

июнь

июль

август

Этюд: «Подснежники» (муз. П. И. Чайковский «Апрель» ( «Подснежник») из цикла «Времена года»)

Цель: Услышать восторженное и светлое настроение музыки; три ее части: первая и третья –напевные, плавные, средняя –порывистая; воплотить в мягких, плавных движениях рук образ растущих подснежников, а в легком беге, разнообразных качаниях – порывы легкого весеннего ветерка. Развивать танцевальное творчество. Развивать воображение и фантазию.

. Танец «Маме помогаю» муз. Поль Мориа

Цель: Учить выполнять игровые танцевальные действия под музыку с предметами. Учить имитировать движения под музыку. Развивать воображение. Развивать двигательные навыки. Учить оказывать посильную помощь взрослым.

Игровое упражнение: «По весенним проталинам» муз. С. Затеплинский «Танец»

Цель: Учить слышать контраст настроения и звучания в трехчастной пьесе: громкое и энергичное звучание в первой и третьей частях, и приглушенное, мягкое во второй, Передать меняющееся настроение музыки в движениях сильного подскока и мягкого, осторожного пружинистого шага. Развивать воображение.

Танец «Маме помогаю» муз. Поль Мориа

Цель: Учить выполнять игровые танцевальные действия под музыку с предметами. Учить имитировать движения под музыку. Развивать воображение. Развивать двигательные навыки. Учить оказывать посильную помощь взрослым.

Этюд : «Весна» муз. А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года»

Цель: Учить слышать в музыке радость пробуждения природы, звуки надвигающей и проходящей грозы, воплощать услышанное в творческих и выразительных движениях. Развивать танцевальное творчество.

Пальчиковая игра «Гномики-прачки».

Цель: Формировать желание и навыки по оказанию посильной помощи взрослому. Развивать моторику.

Этюд : «Весна» муз. А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года»

Цель: Учить слышать в музыке радость пробуждения природы, звуки надвигающей и проходящей грозы, воплощать услышанное в творческих и выразительных движениях. Развивать танцевальное творчество.

Пальчиковая игра «Гномики-прачки».

Цель: Формировать желание и навыки по оказанию посильной помощи взрослому. Развивать моторику.

Месяц

Задачи

Содержание

Июнь

Регуляция эмоционального и мышечного напряжения.

Снижение двигательного тонуса. Формирование положительно-эмоционального настроя на занятиях.

Пальчиковая гимнастика «Ладошки», подвижная музыкальная игра «Дерево, пенёк», игры с прищепками «Ладошка», чтение сказки « Зайка», раскрашивание картинки цветным песком.

Июль

Развивать умение самостоятельно умываться, мыть руки, лицо. Формировать представление о пользе игр на свежем воздухе.

Пальчиковая гимнастика «Чистые пальчики», демонстрационный показ правильного умывания при помощи куклы, Словесно-дидактическая игра « Скажи и покажи», релаксационное упражнение «Черепашка»

Август

Продолжать формировать культурно-гигиеническими навыки (умыться, одеться..) Обеспечить двигательную активность ребенка при пребывании на свежем воздухе.

Дидактическая игра « Накорми игрушки», Кинетические упражнения « Кулачок, ладошка», пальчиковые гимнастики «Вместе весело играть», Подвижные музыкальные игры с мячом.

Сентябрь

Стимулирование тактильных ощущений. Развитие чувства восприятия пространства и своего тела в этом пространстве. Снятие нервно-психического и эмоционального напряжения.

Пальчиковая гимнастика «Светло, темно»

дидактическая игра «Зверушки в норке»,

игра с тактильным песком «Следы», использование метода «Су-джок».

Октябрь

Стимулирование зрительных и тактильных ощущений. Снятие нервно-психического и эмоционального напряжения.

Дыхательная гимнастика «Ветерок», «Снежок», дидактическая игра «Любимая игрушка», «Собери матрёшку»,

пальчиковая гимнастика «Котятки», «Домик», «Гномик»

Ноябрь

Стимулирование развития визуального восприятия, тактильного восприятия, цветовосприятия.

Подвижные музыкальные игры «Повтори за мной», Релаксационные упражнения «Ветерок», совместная игра с песком «Построй башню», дидактическая игра «Покажи пальчиком, поймай взглядом», подвижная игра в мяч «Лови и цвет скорее назови»,

рисование пальчиками «Радуга».

Декабрь

Активизация предпосылок развития познавательных процессов. Формирование доверительных отношений.

Кинетическое упражнение «Комарик», игра «Море», подвижная игра «Солнышко и дождик», дидактическая игра «В гостях у мишки», пальчиковая гимнастика «Пальчики-мальчики», «Семья».

Январь

Стимулирование предпосылок развития:

- кинестетической и тактильной чувствительности;

- образа тела;

- проприоцептивной чувствительности. Снижение двигательного тонуса.

Подвижная музыкальная игра «Маленькие ручки, маленькие ножки», «Дерево, пенёк», дидактическая игра «В гостях у мишки», «Семья», дидактическая игра «Кто где спрятался?», использование метода «Су-джок», рисование пальчиками «Любимое животное».

Февраль

Активизация предпосылок развития познавательных процессов. Стимулирование координации зрительных и тактильных анализаторов.

Кинетическое упражнение «Наматывание катушки»,

«Дорожка из кулачков», словесная дидактическая игра «Кто как говорит?», чтение сказки: «Енот», «Храбрый медведь»;

Пальчиковая гимнастика «Пальчики устали..»

Март

Способствовать эмоциональному расслаблению и психологическому комфорту.

Стимулирование координации зрительных и тактильных анализаторов.

Игры с прищепками «Солнышко», «Дождик»

Кинетическое упражнение «Лимон», музыкальная подвижная игра «Теремок», «Паровозики», игра с тактильным песком « В мире животных»

Апрель

Стимулирование развития зрительного восприятия, формирования фиксации взора, плавного прослеживания, зрительно-моторной координации. Создание психологического комфорта.

Релаксационное упражнение «Солнечного зайчик»,

игра «Поймай взглядом»

игра с тактильным песком «Домик», пальчиковая гимнастика с применением метода Су-джок «Зайчики».

Май

Стимулирование развития визуального восприятия, тактильного восприятия, цветовосприятия.

Дидактическая игра «Покажи пальчиком, поймай взглядом »

Подвижная игра в мяч «Лови и цвет скорее назови…»,

рисование красками «Радуга»

Июнь

Способствовать дальнейшему развитию культурно-гигиенических навыков, на основе демонстрационного показа с игрушками, и переносить их в самостоятельную деятельность.

Чтение сказки «Маша обедает», игра «Помоги убрать игрушки»», игра «Повтори и покажи», подвижные игры с мячом.

Июль

Стимулирование координации зрительных и тактильных анализаторов.

Кинетические упражнения « Кулачок, ладошка», пальчиковые гимнастики «Вместе весело играть», Подвижные музыкальные игры с мячом.

Август

Развитие чувства восприятия пространства и своего тела в этом пространстве. Снятие нервно-психического и эмоционального напряжения.

Кинетическое упражнение «Наматывание катушки»,

«Дорожка из кулачков», словесная дидактическая игра «Кто как говорит?», чтение сказки: «Маша-растеряша». Подвижные игры с мячом.

Месяц

Задачи

Содержание

Июнь

Развивать речевую и двигательную активность. Развитие моторнослуховой памяти.

Игра: «Запомни своё место» «Мяч соседу», (по М.И.Чистяковой), пальчиковая гимнастика «Мальчики-девочки»

Июль

Психомышечная тренировка без фиксации внимания на дыхании.

Упражнения: «Кулачки», «Штанга». Упражнения: «Игра с шишками», «Игра с пчелкой» (по М.И.Чистяковой);

Август

Преодоление двигательного автоматизма.

Учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы

Игра «Слушай хлопки», игра «Флажки», Кинетические упражнения «Шар», «Дом», настольная игра «Помоги зайчику»

Сентябрь

Учить соотносить движения со словами. Развивать танцевальные движения.

Игра: «Мы охотимся на льва», игра «Слушай и танцуй»,

«Посмотри и повтори»

Октябрь

Развитие внимания, умения выполнять действия по сигналу.

Игра «Тик – так - тук»,

игра «Слушай хлопки»

Ноябрь

Учить согласовывать свои движения со словами стихотворения.

Игра «Карусель» , пальчиковая гимнастика «Котята», «Гном», « Апельсин»

Декабрь

Развитие двигательной активности и внимания.

Игра «В магазине зеркал» (по М.И.Чистяковой)

Январь

Развитие моторно – слуховой памяти.

Игра «Колечко», игра «Слушай и танцуй»

Февраль

Преодоление двигательного автоматизма.

Игра «Флажок» (по М.И.Чистяковой)

Март

Развиваем координацию движений, ловкость.

Игра «Передай мяч», «Мяч в корзину»

Апрель

Научить концентрировать внимание способствовать осознанию ребенком своего тела, научить управлять движениями и контролировать свое поведение.

Игра «У жирафов», игра «Колокольчик», настольно- печатные игры «Домино», «Лото».

Май

Развитие координации движений, быстроту реакции.

Игра «Ворота», игра «Штанга», Кинетическое упражнение «Кулак, ребро, ладонь»

Июнь

Учить детей действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

Игра «Светофор», игра «Слушай и танцуй», пальчиковая гимнастика «Семья», «Апельсин»

Июль

Развиваем координацию движений, ловкость.

Игра «Тик – так - тук», подвижная игра с мячом «Цель», настольно- дидактическая игра «Дорисуй».

Август

Закрепление навыков двигательной активности. Развитие моторнослуховой памяти.

Игра «Что изменилось?», игра «Флажки», «Светофор».

Способность к самообслуживанию

Алгоритмы последовательности к самообслуживанию одевания/раздеваниянапрогулку(этомогутбыть

карточки,схемы, фото),

модульдляформированиянавыковправильного обувания«Дружат-недружат»(можетбыть мобильный ввидеплотнкарточек или стационарный –прикреплен на полу в группе/раздевалке)

-дидактическиекуклыскомплектомодеждыпо сезонам(втомчислебумажныеплоскостныекуклы),

-картинкисизображениемдетей(напрогулке-в одеждепо сезонам; выполняющих различные трудовыедействия–поливаютцветы,кормятптиц, моюткуклуит.д.;выполняющихгигиенические процедуры –умываются, чистятзубы и т.д.),

-атрибутыдляигровогоупражнения«Чистимзубы»(зубнаящеткаиспециальнаямногоразовая карточка),

-алгоритммытьярук(втомчислесериякартинок«Что сначала,что потом»),

-атрибутыдляигрскуклой–полотенце,расческа, комплектпостельногобелья, набор посуды и др.,

-атрибутынаразвитиемелкоймоторики– застежки-липучки,шнуровки,застежки с пуговицами,тренажер«Непослушныезастежки»и др.

Способность

к передвижению

Наглядныйматериал:иллюстрации,плакаты,наборыкартин,настольныеигры, игры-шнуровки,дидактическиекуклы(мальчик,девочка) Спортивное оборудование:гимнастическиепалки,кегли,обручиразногоразмера,гимнастическаяскамья,мячиразного размера,косички,волан,мешочкидляметания,корзины, ориентиры,флажки,кубики, шнуры,скакалки,дугидля подлезания, атрибуты к подвижным играм..