Методическая разработка конспекта развлечения по ФЭМП в средней группе (в соответствии с ФГОС ДО) Тема: «Математическая экспедиция с Капитошкой»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 184»

603074, город Нижний Новгород, улица Народная, дом 38Б

Методическая разработка конспекта развлечения по ФЭМП в средней группе

(в соответствии с ФГОС ДО)

Тема: «Математическая экспедиция с Капитошкой»

Выполнила:

Воспитатель

Решетова Светлана Юрьевна

Нижний Новгород

2025 год

Методическая разработка конспекта развлечения по ФЭМП в средней группе (в соответствии с ФГОС ДО)

Тема: «Математическая экспедиция с Капитошкой»

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)

Форма проведения: ситуация познавательно-исследовательского характера с элементами проблемной ситуации.

Цель: активизация познавательной деятельности детей через решение практических задач математического содержания.

Задачи:

• Образовательные: упражнять в счете в пределах 5, умении соотносить количество с цифрой; закреплять знание геометрических фигур; совершенствовать умение сравнивать предметы по длине и ширине.

• Развивающие: развивать логическое мышление, познавательный интерес, умение выдвигать простейшие гипотезы и проверять их.

• Воспитательные: воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи, умение договариваться и работать в команде.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие

• Социально-коммуникативное развитие

• Речевое развитие

• Физическое развитие

• Художественно-эстетическое развитие

Материалы и оборудование:

• Игрушка-капелька «Капитошка» (или изображение)

• Карта-схема «Лаборатории Капитошки» с маршрутом

• Конверты с заданиями-шифрами

• Набор геометрических фигур (основные и производные: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал)

• Природный материал для счета (шишки, камешки, ракушки)

• Полоски бумаги разной длины и ширины

• Блоки Дьенеша (или их аналог)

• Мольберт или магнитная доска

• Аудиозаписи: звуки природы, спокойная инструментальная музыка

Ход развлечения:

Организационный момент: Создание проблемной ситуации

(Дети входят в группу, оформленную как научная лаборатория. Звучат спокойные звуки природы.)

Воспитатель:
Ребята, сегодня к нам в группу пришло необычное электронное письмо. Давайте его посмотрим.

(На экране появляется видео-обращение Капитошки - весёлой капельки):
«Здравствуйте, юные исследователи! Я - Капитошка, помощник в научной лаборатории. У нас случилась небольшая проблема: мы готовились к открытию новой детской лаборатории, но все наши материалы перепутались. Мы не успеваем всё навести порядок! Помогите нам, пожалуйста, рассортировать коллекции и расшифровать карту новой лаборатории! Ваш друг, Капитошка.»

Воспитатель:
Ну что, поможем Капитошке? Тогда надеваем воображаемые халаты исследователей и начинаем нашу экспедицию!

Задание 1: «Геометрическая сортировка»

(На столах разложены геометрические фигуры разных цветов и размеров.)

Воспитатель:
Первая задача - рассортировать геометрические фигуры для нашей коллекции.

Дидактическая игра «Найди по признаку»:

• 1 этап: Разложите фигуры по форме (все круги в красную коробку, все квадраты - в синюю)

• 2 этап: Внутри каждой коробки разложите фигуры по размеру (большие и маленькие)

• 3 этап: Найдите все фигуры, у которых есть углы

Вопросы для рефлексии:

• Чем похожи эти фигуры? Чем отличаются?

• Какие фигуры легче сортировать? Почему?

Задание 2: «Зашифрованная коллекция»

(На мольберте - изображение полок с пронумерованными ячейками от 1 до 5.)

Воспитатель:
Следующая задача - расставить коллекцию камней по порядку.

Практическое задание:

• Каждый ребенок получает карточку с изображением определенного количества предметов (от 1 до 5)

• Нужно найти ячейку с соответствующей цифрой и положить туда нужное количество камней

• Усложнение: разложить ракушки в две ячейки так, чтобы вместе они составляли число 5 (1+4, 2+3)

Физкультминутка «Превращения»

(Проводится под спокойную музыку.)

Мы геометрические фигуры,
Очень нужные и добрые.
Вот квадрат - он строгий, деловой,
(дети изображают квадрат руками)
А вот круг - такой у нас смешной.
(кружатся вокруг себя)
Треугольник - крыша над головой,
(соединяют руки над головой)
Прямоугольник - дверь большой такой.
(показывают прямоугольник перед собой)
Мы попрыгаем, покружемся
(выполняют движения)
И снова за работу возьмёмся!

Задание 3: «Измерения в лаборатории»

(На полу разложены ленты разной длины и ширины.)

Воспитатель:
Для опытов нужны ленты определённой длины. Помогите выбрать подходящие.

Исследовательское задание:

• Найти самую длинную и самую короткую ленту

• Сравнить ленты по ширине (широкая - узкая)

• Построить из лент «дорожку» от самой узкой к самой широкой

Вопросы:

• Как вы определили, какая лента длиннее?

• Что нужно сделать, чтобы сравнить ленты по длине точно?

Задание 4: «Логические цепочки»

(Используются блоки Дьенеша или цветные геометрические фигуры.)

Воспитатель:
Ученые часто составляют логические последовательности. Попробуйте и вы!

Дидактическая игра «Продолжи ряд»:

• Воспитатель начинает выкладывать цепочку (круг-квадрат-круг-квадрат...)

• Дети продолжают ряд

• Усложнение: составить цепочку по двум признакам (цвет и форма)

Задание 5: «Карта новой лаборатории»

(На большом листе - схематическое изображение комнаты с обозначениями.)

Воспитатель:
Последнее задание - расшифровать карту новой детской лаборатории!

Работа с пространственными представлениями:

• Положить микроскоп в правый верхний угол

• Поставить пробирки в центр стола

• Разместить книги на нижней полке

• Положить самый длинный карандаш в левый верхний угол

Заключительная часть: Рефлексия

(На экране снова появляется Капитошка.)

Капитошка:
Ура! Вы справились со всеми заданиями! Теперь наша лаборатория готова к открытию! Спасибо вам, юные ученые! Вы были очень внимательными, сообразительными и работали дружной командой!

Воспитатель:
Ребята, давайте вспомним:

• Какое задание было самым интересным?

• Что было самым трудным?

• Как вы думаете, почему умение сравнивать и считать важно для ученых?

• Где еще в жизни могут пригодиться эти умения?

(Воспитатель вручает детям дипломы «Юного исследователя» и предлагает создать свою мини-лабораторию в группе.)

Воспитатель:
Наша экспедиция завершена, но исследования продолжаются! Завтра мы откроем нашу собственную лабораторию в группе!

Методические рекомендации (в соответствии с ФГОС ДО):

1. Поддержка детской инициативы: Предлагать задания разного уровня сложности, позволять детям выбирать способ выполнения, поощрять выдвижение собственных гипотез.

2. Партнерская позиция взрослого: Воспитатель - организатор и участник деятельности, а не контролер. Задает проблемные вопросы, но не дает готовых ответов.

3. Интегративный подход: Математическое содержание естественно вплетается в познавательно-исследовательскую деятельность.

4. Соответствие принципу возрастной адекватности: Все задания соответствуют возрастным возможностям детей 4-5 лет, но имеют потенциал для развития.

5. Ориентация на личностное развитие: Акцент делается на развитие познавательных интересов, самостоятельности, навыков сотрудничества.

Оценивание результатов:

• Проявление познавательного интереса

• Умение применять математические представления в практической ситуации

• Навыки работы в команде

• Способность к элементарной рефлексии

Данное развлечение соответствует принципам ФГОС ДО: поддерживает детскую инициативу, ориентировано на личностное развитие, интегрирует разные образовательные области.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618772-metodicheskaja-razrabotka-konspekta-razvleche