Статья «Предупредить ошибки - сделать шаг к успеху на экзамене!»

Предупредить ошибки – сделать шаг к успеху на экзамене!

(Советы эксперта)

Каждый год, готовя старшеклассников к итоговой аттестации по русскому языку, мы понимаем, какая ответственность лежит на нас, учителях: требования к выполнению задания 27 (написание сочинения) изменяются почти ежегодно и усложняются, тестовые задания тоже непростые. Думаю, что очень важно анализировать ошибки, сделанные предыдущими выпускниками.

Работая экспертом в этом году, я отметила самые распространенные ошибки, которые делают ребята, теряя баллы. На что же обратим внимание, делая работу над ошибками?

В первую очередь, на критерий К-2: многие теряют балл на анализе связи. Мало, кто в критерии К-2 получает 3 балла. Пример из работы моей выпускницы: «Примеры дополняют друг друга: в первом говорится о том, что юноши в армии приобщаются к физическому труду, а во втором автор убеждает в том, что ещё они становятся настоящими мужчинами с сильным характером». Подвел союз А, который указывает на противопоставление. Кроме того что снят балл за анализ связи, снижен еще балл за логику.

Самое сложное в комментарии не просто назвать связь между примерами, а проанализировать эту связь. Неплохие советы по анализу связи есть на сайте «4ЕГЭ».

Важно не потерять балл в К-3: обязательно надо выразить свое согласие или несогласие с позицией автора и обосновать, а потом приводить пример. Многие ребята пишут сразу пример, и это минус один балл.

Не пройдем мимо фактических ошибок (К-4). Будем внимательны к написанию фамилии, имени, отчества автора текста:ошибки в написании ФИО автора – фактическая ошибка, не орфографическая!

Особое внимание обратим на логические ошибки (К-5). Если раньше мы в большинстве сочинений ставили за К-5 2 балла, то в этом году в Методических рекомендациях для экспертов (на ФИПИ) появилась примерная таблица логических ошибок, строго по ней мы и действовали. Советую учителям внимательно познакомиться с видами логических ошибок, чтобы предупредить их. Все-таки приведу пример одной из самых распространенных логических ошибок: «Чтобы доказать свою позицию, автор приводит пример»...

Самые распространенные ошибки в орфография – - ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах! Раздельно пишут слово НАСКОЛЬКО. Обратим внимание на частицу НИ в СПП: Кто ни…Как ни и т.д.

В пунктуации проблемное место – вводные слова.Обратим внимание на вводное слово «в первую очередь»: оно обособляется лишь в значении «во-первых». Лучше избегать этой конструкции. «По сути» выделяется, если = по сути говоря.

Самое употребляемое в сочинениях вводное слово – «казалось бы», которое дети не выделяют запятой.

Часто дети ставят лишнюю запятую в составных союзах ( несмотря на то что, для того чтобы и др.).

Хотя в тестовом задании №20 мы рассматриваем условия постановки запятой при стечении союзов, в своих работах выпускники зачастую эти предложения пишут с ошибкой.

Особую сложность вызывают знаки препинания при оформлении цитат, особенно цитат с пропусками слов.

Самые распространенные грамматические ошибки – это:

1. предложения с деепричастным оборотом (Открыв шкаф, меня бросило в детство);

2. рассуждает над проблемой, лучше использовать глагол «размышляет» (о чем? и над чем?);

3. показывает то, что… .

Предупредите самые распространенные речевые ошибки:

1. Автор ставит перед собой проблему в тексте;

2. Привести в пример;

3. Оба примера дополняют друг друга;

4. Режиссер (вместо автор).

Надеюсь, что мои советы будут полезны коллегам, особенно тем, кому еще не хватает опыта!

Бубукина Е.В.,

МБОУ «Ижевская СОШ им.К.Э.Циолковского»

Рязанской области

Учитель высшей квалификационной категории,

Заслуженный учитель РФ,

эксперт по оцениваю задания 27 ЕГЭ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618821-statja-predupredit-oshibkisdelat-shag-k-uspe