Технологическая карта урока «Гласный звук [а], буквы А, а»

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

узнaют особенности произнесения звукa [а] и его хaрaктеристику, нaзывают букву А как знак звука [а]; различают печатные и письменные, заглавные и строчные буквы; знакомятся с «лентой букв», пословицей об азбуке и пользе чтения; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам

принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстраций, схем; характеризуют звук [а]; осуществляют сравнение печатных и письменных, заглавных и строчных букв

составляют небольшие рассказы, работают в паре при выполнении задания

слушают и понимают речь других

выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный.

Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и… (внимательным)

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … (не перебивая).

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … (понятно).

4. Если хочешь отвечать –

Надо … (руку поднимать).

В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.

Наблюдение учителя

II. Постановка учебной задачи.

Работа с пословицей «Азбука
к мудрости ступенька»

Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа

– Какой учебник лежит у вас перед глазами?

– Послушайте пословицу про азбуку: «Азбука к мудрости ступенька». Как вы понимаете ее смысл?

– Азбука помогает научиться читать, стать грамотными. Сегодня мы начнем изучать буквы. А чтобы узнать с какой буквы мы начнём наше путешествие в страну занимательной азбуки, послушайте и отгадайте загадку.

 Аист - птица-почтальон,
К нам придёт весною он.
Прилетит издалека,
Принесёт нам букву ... (А)

Посмотрите на с. 20–21.

С какой буквой мы сегодня познакомимся?

- Попробуйте сформулировать тему урока: «Тема нашего урока: звук… и буквы, которые его…»

- Продолжите фразу:

1) Познакомимся с …

2) Будем учиться находить …

3) Будем учиться читать …

– Азбука.

Слушают пословицу, выполняют задание учителя.

– С буквой А

Тема нашего урока звук [а] и буквы, которые его обозначают

- Познакомимся со звуком [а], буквами А а

- Будем учиться находить звук [а] в словах

- Будем учиться читать слоги, слова с буквой «а»

Объясняют смысл пословицы, высказывают свое мнение

Фронтальный.

Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Слого-звуковой анализ слов астра, арбуз
(учебник, с. 21)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой слова, рассказ учителя

- Есть цветок такой в саду

И похож он на звезду.

Может быть любого цвета.

Для осеннего букета

соберём цветок прекрасный,

называется он ….

Показывает картинку с изображением астры.

– Что изображено на картинке?

– Составим схему этого слова:

– Каким звуком начинается первый слог?

– Давайте произнесем его все вместе.

– Какой это звук: гласный или согласный?

– Почему?

– Звук [a] образует слог. Особенность его произнесения – рот широко открыт. Звук [a] на письме обозначается гласной буквой А.

Учитель показывает карточку с буквами А,а. (Аналогично проводится слого-звуковой анализ слова арбуз.)

А – начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать ее легко:

Ноги ставит широко.

– На что похожа буква А?

– Найдите букву А на «ленте букв»

-А вы знаете почему буква А в алфавите первая?

– Астра.

– [a].

Произносят звук [a]

– Гласный.

– При произнесении звука [a] выдыхаемый воздух во рту не встречает никаких преград, звук [a] поем.

Высказывают свои предположения.

Находят букву А на «ленте букв»

Слушают сказку «Почему А стоит первая».

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астра, арбуз). Выделяют звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный

рисунок и схему-модель слова. Наблюдают над особенностями произнесения звука [а]. Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывают, что звук [а] гласный.

Слушают звук [а]
в произносимых словах, определяют место нового звука в слове. Определяют место изученной буквы на «ленте букв»

Фронтальный.

Правильное проведение слого-звукового анализа слов; устные ответы

2. Игра «Конструкторы». Конструирование буквы А из счетных палочек

Индивидуальная. Практический. Конструирование буквыА

– Из счетных палочек выложите букву А

Выкладывают из счетных палочек букву А

Моделируют букву

Индивидуальный.

Моделирование буквы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

Спина прямая, руки на поясе. Плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следят за спиной.

Ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный.

Правильное выполнение движений

3. Работа с картинкой «Лесная школа». Составление рассказа
(учебник, с. 20)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с картинкой, рассказ

– Рассмотрите картинку. Кто
на ней изображен?

– Что написано на доске в лесной школе: звук или буква? Почему вы так думаете?

– Какую букву изучают звери?

– Составьте предложение по схеме.

– Составьте рассказ «Лесная школа»

– Звери в лесной школе.

– Буква. Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы читаем и пишем.

– Звери изучают букву А.

(Звери учат азбуку.)

Составляют рассказ

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке, составляют рассказ сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составляют связный рассказ по этой картинке

Фронтальный.

Устные ответы, рассказ по сюжетной картинке

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Гласный звук [а], буквы А, а

Фронтальная. Словесный. Беседа

Игра «Магазин»

Выстроилась очередь
Возле буквы А.
Выстроилась очередь,
Но нету продавца.
И попробуй угадать,
Что тут будут продавать.
Молча смотрит А на нас, -
Что предложит? ….

-А какие вы слова

Знаете на букву А?

– Звук [а] гласный или согласный? Почему?

– Назовите слова, в которых звук [а] есть в середине слова, в конце слова.

– Найдите ударные и безударные слоги в словах:астра, азбука, айва.

– Звук [а] в словах может быть ударным и безударным. Буква А обозначает твердость предшествующего согласного звука

Называют слова, начинающиеся на букву А

– Гласный. Его можно петь

Называют слова.

Выделяют звук [а] в словах. Наблюдают над особенностями произнесения звука
[а]. Характеризуют выделенный звук. Доказывают, что звук [а] гласный. Слушают звук [а] в произносимых словах, определяют место нового звука в слове. Приводят примеры слов

со звуком [а] в начале, середине, конце слова. Умеют ставить ударение в словах

Фронтальный.

Устные ответы. Называют слова, в которых звук [а] есть в начале, в середине, в конце слова

2. Чтение стихотворения Н. Костаревой (учебник, с. 21). Дифференцированное задание

Индивидуальный. Практический.

Чтение стихотворения

– Прочитайте стихотворение

Дифференцированное задание выполняют читающие ученики

Вырабатываются навыки чтения

Индивидуальный.

Правильное чтение стихотворения

3. Работа с пословицами (учебник, с. 20)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Найдите буквы А в пословице. Сколько их?

– Почему так говорят?

Аккуратность человека красит. Чтение – вот лучшее учение

Находят буквы, считают их – 4.

Высказывают свое мнение

Объясняют смысл пословицы, высказывают свое мнение. Строят высказывания о пользе чтения

Фронтальный.

Устные ответы

Физкультминутка для глаз

Коллективная. Практический

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу.

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Сравнение слов волк и лиса.Рисунок «Айболит и звери»
(учебник, с. 22)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Найдите на рисунке волка
и лису.

– Сравните слова: волк и лиса. Сколько в них слогов?

– Волк – 1 слог, лиса –
2 слога

Осуществляют сравнение слов

Фронтальный.

Устные ответы

5. Работа с сюжетной картинкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Коллективная. Словесный, практический. Беседа, рассказ, работа со схемой

– Вспомните сказку, как она называется? Расскажите ее.

– Составьте предложение по схеме.

– Прочитайте предложение с восклицательной интонацией

– «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Рассказывают сюжет.

– Аленушка плачет.

Читают предложение

Составляют рассказ
по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно. Читают предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!)

Фронтальный.

Рассказ по сюжетной картинке, составление предложения по схеме

6. Дидактическое упражнение. «Найдите ошибки» (учебник,
с. 22)

Парная. Практический. Дидактическое упражнение

– Соотнесите рисунки и схемы. Найдите ошибки.

– В каких словах есть буква А?

– Роза и ландыш – схе-мы поменять местами.

– Лак, роза, ландыш

Обнаруживают несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправляют ошибку, выслушивают ответ товарища, оценивают правильность выполнения задания в доброжелательной форме

Парный.

Дидактическое упражнение на соотнесение рисунка и схемы, нахождение ошибки и ее исправление

7. Пересказ сказки по серии картинок (учебник,
с. 23)

Словесный, практический. Пересказ сказки

– Рассмотрите картинки. Сюжет какой сказки на них изображен?

– Перескажите сказку по серии картинок

– «Лиса и волк».

Пересказывают сказку

Пересказывают сказку по серии картинок, «удерживают» логику повествования

Рассказ по сюжетной картинке

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– С какой первой буквой русского алфавита вы сегодня познакомились?

– Какой звук она обозначает?

Довольны ли вы своей работой?

- Если вы активно работали на уроке, вам было все понятно – похлопайте в ладоши. Если вы испытывали какие-либо затруднения – потопайте.

– До встречи в стране Букв!

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы