Технологическая карта урока биологии в 8 классе по ФГОС. Тема: «Комнатная муха»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы, приёмы, формы

Формирование УУД

1

2

3

4

5

1.Организационный момент и подготовка к уроку

Приветствие, проверка готовности рабочего места обучающихся, создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе, настрой на работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Фронтальная

Развитие мотивов учебной деятельности.

2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос:

1.Вопросы 1-7, стр.35

1.Из каких пчёл состоит пчелиная семья?

2.Какую работу в семье выполняют рабочие пчёлы?

3.Какие особенности строения рабочей пчелы способствуют выполнению ею работы?

4.Как рабочие пчёлы защищают улей от вторжения других насекомых?

5.Как размножаются пчёлы?

6. Как образуется рой?

7. Какое значение имеет пчеловодство?

2. Индивидуальная, дифференцированная работа по карточкам:

- подчеркни лишнее

- отвечают на вопросы учителя, слушают, делают дополнения;

- выполняют задания по карточкам (Бугрова М, Истомин О);

- производят самоконтроль;

- обосновывают выбор правильного ответа.

Фронтальная,

индивидуальная

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

3. Сообщение темы урока, постановка цели и задач.

Всё живое рождается, растёт, развивается, даёт потомство, стареет и умирает.

Жизнь каждого отдельного существа ограничена, но жизнь на Земле продолжается уже миллионы лет.

Итак, у людей – ребёнок;

у лисы – (лисёнок);

у кошки - (котёнок);

у утки – (утёнок);

у мухи – (опарыш или личинка).

Вот это и многое другое мы сегодня с вами узнаем на уроке.

Тема нашего урока: «Комнатная муха»

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Фронтальная

Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Актуализация знаний.

Ребята, а что вы знаете о комнатных мухах? Вред они приносят или пользу?

Давайте изучать и разбираться.

Вспоминают сказку зачитывают предложенный отрывок.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение

5. Физкультминутка

Упражнение на снятие позастатического напряжения у обучающихся.

Выполняют упражнения.

Фронтальная

Коммуникативные: взаимодействие с учителем.

6. Введение новых знаний.

 Рассказ учителя о насекомом: об образе жизни, строении, размножении и о вреде, который приносят мухи.

1Работа с рисунком 18 стр. 30.

Описать внешний вид мухи. Рассказать по рисунку, как развиваются комнатные мухи от яйца до взрослого насекомого.

Находят в тексте учебника ответ на поставленный вопрос.

7.Обобщение, первичное закрепление и систематизация знаний.

Работа с учебником.

1.Чтение текста учебника, стр. 29-31, ответы на вопросы:

а) по каким признакам можно узнать комнатную муху?

Б) Что нужно делать, чтобы в жилище не было мух?

   2. Работа по карточкам:

   3. Работа с тетрадями:

Зарисовать в тетради схему развития насекомого.

            4.Обобщение.

Выступление обучающихся:

Титов С –

Пономарёва Н -

Выполняют задание, обсуждают правильность выполнения.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные УУД: самостоятельно выполнять задания, сравнивать, анализировать.

Коммуникативные УУД: формировать умения слушать и понимать речь других людей.

8. Анализ и оценка итогов работы

Выставление и комментирование оценок за урок.

Выставляют оценки в дневник.

Технология оценивания результатов.

9. Определение и разъяснение домашнего задания.

Стр. 29-31, читать, отвечать на вопросы в конце параграфа. (Зарисовать в тетради схему развития насекомого, для тех, кто не успел на уроке)

Записывают задание в дневник.

Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.