Простые и сложные предложения. Как оличить простое предложение от сложного

Название предмета: Русский язык

Класс: 4

Тема урока: Простые и сложные предложения. Как отличить простое предложение от сложного.

Цели урока: Формирование понятия «Сложное предложение». Изучение последовательности действий для различия простых и сложных предложений.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Термины: Сложное предложение, грамматическая основа, части сложного предложения, запятая.

Планируемые результаты:

Личностные : осознавать личную ответственность за результат своей деятельности.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать деятельность, прогнозировать результат. Применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат, оценивать правильность написания предложений. Работать по плану, алгоритму.

Коммуникативные: Проявлять уважительное отношение к собеседнику. Соблюдать правила ведения диалога, дискуссии. Отвечать на вопросы в процессе дискуссии, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: Находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе алгоритма наблюдения. Формулировать вопросы в процессе анализа предложений и языкового материала.

Предметные: Сравнивать и разграничивать простые и сложные предложения, состоящие из двух простых. Определять способ соединения частей сложного предложения с помощью интонации. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Выделять грамматическую основу в предложениях.

Этапы урока

Приёмы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

Опрос.

Вспомните:

- Что такое предложение?

- Что такое грамматическая основа предложения?

- Что такое подлежащее?

- Что такое сказуемое?

- Как найти в предложении грамматическую основу?

- Какие бывают предложения.

- Что такое простое предложение?

- Что такое предложение с однородными членами?

- Как найти в предложении однородные члены? По каким признакам?

- Какие члены предложения могут быть однородными?

Работают в парах.

Вставляют пропущенные слова в определения. Формулируют ответы на вопросы.

Проверяют по эталону.

3. Создание проблемной ситуации.

Фиксирование затруднения в пробном учебном действии.

Наблюдение за предложения-ми.

1. Мы весь день бродили по лесным тропинкам.

2. Зимой солнце светит, но не греет.

3. Утром светило яркое солнце, а к вечеру небо заволокли тучи.

- Вставьте в предложения пропущенные буквы. Запишите предложения в тетрадь.

- В первом и втором предложении подчеркните грамматическую основу.

- Что можете сказать про первое предложение?

- Что можете сказать про второе предложение?

- Докажите, что эти сказуемые являются однородными.

- Подчеркните грамматическую основу в третьем предложении.

- Что интересного заметили?

- Какой возникает вопрос?

Вставляют в предложения пропущенные буквы. Записывают предложения в тетрадь.

Подчёркивают грамматическую основу.

Делают вывод, что в третьем предложении две грамматические основы.

- Это простое предложение. Одна грамматическая основа.

- Это простое предложение с однородными сказуемыми.

- Отвечают на один и тот же вопрос, и относится к одному и тому же слову.

- Две грамматические основы.

- Как называются предложения с двумя и более грамматическими основами.

4.Формулирование темы и задач урока.

- Предположите, как называются такие предложения?

- Какова тема урока?

- Какие задачи поставим перед собой?

- Откройте Учебник на стр. 36 и ещё раз прочитайте большую тему урока.

- Такие предложения называются сложные.

-Простые и сложные предложения.

Знать: Что такое простое и что такое сложное предложение.

Уметь: Различать сложные и простые предложения.

Выделять в сложном предложении грамматическую основу.

Отделять запятой части сложного предложения.

Составлять сложные предложения.

5.Открытие нового знания.

Наблюдение за предложе-ниями.

Сравните записи:

1. Между зелёными растениями плавают рыбы. Качаются грациозные блюдца лилий.

2. Между зелёными растениями плавают рыбы, качаются грациозные блюдца лилий.

Вопросы:

- Что заметили?

- Есть ли здесь сложное предложение?

Объясните свой выбор.

- Запишите предложение в тетрадь.

- Из каких частей состоит сложное предложение?

- Чем соединены две части сложного предложения?

- А чем они разделены?

-Какой вывод можем сделать:

Вывод:

-Два простых предложения можно объединить в одно сложное.

- Части сложного предложения отделяются на письме запятой.

- Составьте схему данного предложения.

! Части сложного предложения должны дополнять, раскрывать друг друга. Делать несколько мыслей – одной, более полной, красочной, ёмкой.

- Как вы думаете, зачем нужно уметь отличать сложные предложения от простых?

Первая запись состоит из двух простых предложений.

Вторая запись – это сложное предложение.

Записывают предложение, подчёркивают грамматическую основу, составляют схему сложного предложения, делают вывод, как могут соединяться части сложного предложения и чем отделяются на письме.

- Соединены интонацией (без союза).

Запятой.

- Для постановки знаков препинания, развития связной речи, умения выражать свои мысли, анализировать тексты.

6. Первичное усвоение новых знаний.

Работа с алгоритмом.

- Чтобы правильно уметь отличать сложные предложения от простых и уметь с ними работать нам потребуется Алгоритм работы.

Алгоритм «Как отличить сложное предложение от простого»:

1. Найти и подчеркнуть грамматическую основу.

2. Посчитать количество грамматических основ.

3. Если одна, то предложение простое.

4. Если более, то предложение сложное.

5. Найти части сложного предложения, поставить запятые.

6. Записать схему предложения.

Вписывают пропущенные слова, составляют алгоритм.

7. Первичная проверка понимания.

Работа с пословицами.

-Cоставь пословицы об осени. Соедини первую часть и вторую.

О сень не ждёт декабрь намостит

Ноябрь пригвоздит осенью загорюешь

Весной проспишь осень торопит

Составляют пословицы, записывают первую пословицу в тетрадь. Работают по алгоритму.

8. Первичное закрепление.

Работа с предложе-ниями.

- Раскрась только сложные предложения. Работайте по алгоритму.

1) Ветер травы наклонил, колокольчик зазвонил.

2) Зимой реки и озёра замерзают.

3) Солнце поднялось над дальним лугом.

4) Когда солнце садиться, небо окрашивается в разные цвета.

- Работают в паре.

По карточкам.

10. Рефлексия. Итог урока.

Таблица.

Обведите напротив каждого предложения нужный знак.

+ - урок понял, могу научить другого.

- урок не понял, требуется помощь.

? – урок понял, но ещё остались вопросы.

Оценивают свои умения.

11. Домашняя работа.

Работа по учебнику, карточке.

Уч.стр. 36 выучить правило в рубрике: Вспомните.

Выучить алгоритм: «Как отличить простое предложение от сложного».

Я знаю, что такое простое и что такое сложное предложение.

+ - ?

Я умею различать сложные и простые предложения.

+ - ?

Я умею выделять в сложном предложении грамматическую основу.

+ - ?

Я умею отделять запятой части сложного предложения.

+ - ?