- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Свойства чисел»
41
0
Тема: «Свойства чисел»
1. Организационный момент
Присаживайтесь.
Проверьте, у вас на краю стола должны находиться: пенал, рабочий лист и карандаши.. Закройте глаза, пожелайте себе удачи, настройтесь на успешную работу.
2. Cообщение темы и цели урока
Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, Вам нужно решить закодированное задание.
Записывайте только ответы в таблицу
На доске:
9 | 66 | 30 | 27 | 15 |
С | Л | В | Е | О |
37 | 18 | 80 | 74 | 96 |
И | Й | Ч | Т | А |
Математический диктант
пишете только ответы в 2 столбика. Двое учащихся на закрытых досках. Обмен тетрадями, взаимопроверка. Один учащейся проверяет и записывает буквы в слова на доске).
«1. Сумма чисел 5 и 4? (9)
2. 1 слагаемое 27, второе слагаемое 3, чему равна сумма? (30)3. К 7 прибавить 8? (15)
4. Произведение чисел 3 и 6? (18)
5. Уменьшаемое 10, вычитаемое 1, чему равна разность? (9)
6. Из 84 вычесть 7 получится? (74)
7. Первый множитель 5, второй множитель 6. Чему равно произведение? (30)
8. К 80 прибавить 16, получится? (96)
9. 8 умножить на 10? (80)
10. К 2 прибавить 35, получится? (37)
11 Уменьшаемое 40, вычитаемое 31, а разность? (9)
12. трижды 7 ? (27)
13. Разность чисел 99 и 33? (66)»
-Поставьте около цифры соответствующую букву. Что получилось?
8, 30, 15, 18, 8, 74, 30, 86,
С в о й с т в а
80, 36, 8, 27, 66
Ч и с е л
Какая тема урока? (Свойства чисел). Какие цели нашего урока? (вспомнить свойства чисел и научиться применять их для решения заданий). А чтобы обучение было интересней, еще мы будем играть в математические игры.
4. Работа по теме урока
1.
| Актуализация — Посмотрите на экран. Как вы думаете, что необходимо сделать в задании? (Вставить пропущенные числа.) — Какое число пропущено в первом ряду? (43.) — Как вы это нашли? (Каждое следующее число больше предыдущего на 4.) — Какое число пропущено во втором ряду? (3.) — Как вы это определили? (Каждое следующее число меньше предыдущего на 2.) |
— Что вы можете сказать о числах 1 ряда ? Это какие числа? (Двузначные.) — О числах второго ряда? Это какие числа? (Однозначные.) — Что объединяет эти числа? (Они нечётные.) | |
________________________
| Актуализация — Давайте продолжим последовательности. Какого числа не хватает в первом ряду? (80.) — Во втором ряду? (19.) |
Актуализация — Как можно охарактеризовать последовательность чисел первого ряда? Это какие числа? (Двузначные, четные.) — Как можно охарактеризовать последовательность чисел второго ряда? Это какие числа? ((Двузначные, нечетные) 2 |
2.
Повторение — Ребята, посмотрите на экран. Назовите игроков с двузначными нечётными номерами. (25, 63.) |
— Ребята, посмотрите на экран. Назовите игроков с двузначными чётными номерами. (14, 70.) |
ФИЗМИНУТКА
3.Послушайте загадку
Чёрные, кривые,
От рожденья все немые,
А как встанут в ряд –
Так заговорят.
-Ребята, как вы думаете, зачем нам буквы на математике?
-Давайте выполним ряд заданий, приготовленных, и узнаем, верны ли наши догадки.
У вас на партах у каждого варианта лист с заданием. Запишите в тетради и решите задания своего варианта. На выполнение задания у вас ровно минута.
1 в. | 2 в. |
12+64 | 64+12 |
24+48 | 48+24 |
56+14 | 14+56 |
( двое у доски)
-Сравните результаты, которые у вас получились.
- Какой вывод можно сделать? ( от перестановки слагаемых сумма не изменяется)
-Данное правило в математике называют «закон» и действует для всех чисел, поэтому мы эти законы можем записать с помощью букв, то есть заменив числа буквами.
Таблицу на доску.
-А можно ли менять числа местами при вычитании?
Например: 20—8 =8 – 20 ?
Практика:
На некоторые числа попали капли дождя. Помогите восстановить их. Запишите в тетрадь.
Работа в группах:
Задание
1 ряд:
27+0= 0+15=
2 ряд:
27-0= 15-0=
3 ряд
16-16= 12-12=
- Какой вывод мы можем сделать 1 ряд. ( если к числу прибавить ноль, получим тоже самое число а+0=а, если к 0 прибавить число , то получим тоже самое число 0+а=а
-Какой вывод мы можем сделать 2 ряд? ( а-0=а,
-Какой вывод может сделать 3 ряд? (а-а=0)
4. (Работа в паре)
Заполните таблицу однозначные числа увеличьте в 9 раз, двузначные уменьшите в 6 раз
5.
Загадки- 43
Ребусов -? На 19 меньше
Всего -? З.
1. 43-19= 24 (р)
2. 43+24= 67 (з)
Ответ: всего 67 заданий.
3Итог урока
-Итак, ребята, давайте подведем итог.
-Какой была тема нашего сегодняшнего урока? Какие цели для себя мы ставили на занятии? Достигли ли мы их?
-Какие свойства чисел вы запомнили?
Рефлексия
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619817-konspeki-uroka-svojstva-chisel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Преподавание немецкого языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.