Коррекционная технология в работе учителя-логопеда «Развитие речевого дыхания у детей с ТНР»

Коррекционная технология в работе учителя-логопеда:

развитие правильного речевого дыхания у детей с нарушениями речи

В своей коррекционной работе учитель-логопед использует разные развивающие технологии. В коррекционных технологиях работы с детьми с речевыми нарушениями, как одной из важных выделяют технологию формирования речевого дыхания. Развитие дыхательного дыхания посредством разных упражнений также относится к таким технологиям.

Развитие дыхание один из первых и очень важных этапов воздействия на детей с нарушениями речи, независимо от вида их речевого дефекта, а при заикании особенно.

Усиленная, упорядоченная деятельность дыхания, оживляя весь организм, улучшая обмен веществ, оказывает общее укрепляющее воздействие.

Важно помнить, что детям требуется обучение правильному дыханию.

Дыхание и речь тесно взаимосвязаны. Для более длительного выдоха необходим больший запас воздуха. Поэтому в момент речи значительно увеличивается объём вдыхаемого и выдыхаемого воздуха (примерно в 3 раза).

Вдох при речи становится более коротким и более глубоким. Ещё одной особенностью речевого дыхания является то, что выдох в момент речи осуществляется при активном участии выдыхательных мышц. Это обеспечивает его наибольшую длительность и глубину и, кроме того, увеличивает давление воздушной струи, без чего невозможна звучная речь.

У детей с ОНР практически всегда отмечается нарушение речевого дыхания.

Нарушения речевого дыхания обусловлены недостаточностью центральной регуляции дыхания.

Отмечается:

- недостаточная глубина дыхания;

- нарушение ритма дыхания – в момент речи оно учащается;

- нарушение координации вдоха и выдоха (поверхностный вдох и укороченный слабый выдох);

- нет дыхания на высказывание.

Общие моменты, на которые необходимо обратить внимание в развитии речевого дыхания у детей.

1. Развитие дыхания и коррекция его нарушений начинается с общих дыхательных упражнений, целью которых является увеличение объёма, силы и глубины вдыхаемого и выдыхаемого воздуха и нормализация ритма дыхания.

2. Необходимо сделать ротовой выдох по возможности более произвольным, длительным и ритмичным. Важно научить ребёнка произвольно вдыхать через нос и выдыхать через рот.

3. При развитии речевого дыхания нужна работа для дифференциации носового и ротового вдоха и выдоха.

Всё это можно обозначить как праксис речевого дыхания.

Чтобы развивать речевое дыхание у детей, нужно использовать разнообразные приёмы для того, чтобы развивать интерес к этому процессу, чтобы создавать мотивацию у детей на деятельность. Необходимо использовать различные дыхательные тренажёры как изготовленные на производстве, также можно использовать и нетрадиционные тренажёры и пособия для дыхания, изготовленные своими руками.

И делать их не просто так, а систематизировать и направить эту деятельность. Каждый тренажёр будет соответствовать лексической теме.

Также важно сделать тренажёры более функциональными. Придумать как их можно использовать не только для развития дыхания, а также вести и другую работу.

Тренажёры можно использовать для развития пространственных представлений, для развития когнитивных функций. Также здесь идёт формирование представлений детей о разных материалах.

Представляю вашему вниманию идеи для изготовления пособий для развития речевого дыхания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619829-korrekcionnaja-tehnologija-v-rabote-uchitelja