Конспект занятия по формирование элементарных математических представлений для детей 6-7 лет «В поисках клада»

Конспект занятия по формирование элементарных математических представлений для детей 6-7 лет «В поисках клада»

Цель занятия: Формирование пространственных представления у детей старшего дошкольного возраста средствами плоскостного конструирования.

Обучающие задачи:

• закреплять умение ориентироваться в пространстве и соотносить результат с образцом;

• учить посредством плоскостного конструктора составлять заданную модель из элементов геометрических фигур;

• закреплять умение находить закономерность и продолжать ряд последовательно чередующихся по форме и цвету фигур;

• закреплять умение составлять целое из частей методом подбора.

Развивающие задачи:

• способствовать развитию речи, правильному употреблению пространственных предлогов и наречий;

• развивать познавательные процессы; умение рефлексировать;

• развивать умение пользоваться планом-схемой.

Воспитательная задача:

• воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы: геометрические фигуры, магнитные мольберты с геометрическими фигурами, план-схема, для детей: магнитные доски, рисунки предметов на магнитах, косынки разных цветов.

Ход НОД:

Приветствие.

Завести детей по кругу.

Воспитатель: Станем рядышком по кругу. Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень, всем «Привет!» и «Добрый день!» Если каждый улыбнется – утро доброе начнется. «Доброе утро!!!»

Дети: Доброе утро.

Воспитатель: Давайте и нашим гостям пожелаем доброго утра.

Дети: Доброе утро.

Воспитатель: Недавно я была на чердаке, где у меня хранятся старые никому не нужные вещи, и нашла там вот эту чудесную бутылку. Я подумала, что она, наверное, какая-то волшебная и принесла вам. Как вы думаете, что там внутри?

Ответы детей.

Воспитатель: А теперь проверим, кто оказался прав.

Воспитатель открывает бутылку, звучит музыка, появляется изображение и слышится голос.

Джек: Мое почтение! Рад представиться – пират Джек! Вижу, вы нашли мою карту. Когда-то я хотел отправиться в путешествие на поиски клада. У меня и корабль есть, вон стоит в гавани. Но силы у меня уже не те, что были раньше. Мне бы команду набрать умных и смышленых матросов.

Воспитатель:Да ты сюда посмотри внимательнее. (Показывает на ребят.)

Джек:Ты права! Из этих юнцов можно набрать подходящих помощников. (Обращается к детям) Ребята, кто хочет отправиться на остров сокровищ?

Дети: Мы!

Воспитатель:Давайте взглянем на карту и определим наш путь!

На экране появляется изображение карты сокровищ.

(Слайд «Карта сокровищ»)

Дети рассматривают карту.

Воспитатель: Сначала нам нужно будет добраться до острова.

Высадиться на «Берег русалок».

(Слайд «Карта сокровищ» с указанным участком)

Потом нам предстоит преодолеть реку.

(Слайд «Карта сокровищ» с указанным участком)

Пройти через деревню.

(Слайд «Карта сокровищ» с указанным участком)

Найти дерево.

(Слайд «Карта сокровищ» с указанным участком)

Ии-и-и-и….

Дети/воспитатель:(замечает) Но карта не целая, той части, где указано место зарытых сокровищ, не хватает!

Воспитатель: Не переживайте, мы отыщем ее на острове, если преодолеем все препятствия.

Основная часть.

Воспитатель: Слушай мою команду! Все на борт!

Дети занимают места на корабле.

Воспитатель:В путешествии есть правила: до конца слушать задание, ничего не трогать без моей команды, быть внимательными, помогать друг другу при необходимости.

(Слайд «Тропический остров»)

Воспитатель:Смотрите,мы приближаемся к острову! Я узнаю этот берег, он изображен на карте, мы на верном пути. Выходим на берег.

Высаживаемся на берег. (Дети встали)

Воспитатель: Это «Берег русалки». Недавно на острове был шторм и в пещере у русалки навел беспорядок. Поможем ей расставить все вещи по местам?

Дети: Да.

Воспитатель: Пройдем к столу. Что бы все справились с заданием, давайте повторим: Раз – лево, два – право, три – верх, четыре – низ, а теперь работай – не ленись.

Воспитатель: Слушайте внимательно задание. Для каждого здесь есть макет пещеры и предметы, которые мы будем расставлять по моей команде. Ребята, давайте посмотрим и назовем их.

Дети называют предметы.

Воспитатель: Статую принца поставим в левый нижний угол. В правый нижний угол поставим сундук. Над русалочкой расположилась рыбка. Картину вешаем в правый верхний угол. Зеркало расположим в левом верхнем углу. Над сундуком весят часы. А краб под камнем у русалочки. А теперь проверим, все ли правильно справились с заданием.

Задать вопросы детям, куда они поставили вещи.

Воспитатель: Молодцы! Двигаемся дальше, что говорит наша карта? (Слайд «Карта сокровищ») Идем за мной к реке.

Игра «Восстанови мост»

Воспитатель:Ребята, как мы можем перейти реку? (Ответы детей) Правильно подсказываете, нужен мост. Здесь и каркас есть и детали. Ребята на что похожи детали моста?

Ответы детей.

Воспитатель:Нужно сложить из фигур мост. Главная задача – нужно вложить фигуры в заданный контур, используя их все. Каждый берет фигуру и приступаем к работе.

Мост готов.

Воспитатель:Давайте посмотрим, какой мост у нас получился. Какая у тебя была фигура? Какая фигура получилась из двух треугольников? На какую фигуру похож наш мост?

Воспитатель:Какая смышленая у нас команда! Молодцы! Проверим карту. (Слайд «Карта сокровищ». Вместе разглядывают карту.) Наш путь лежит через деревню.

Дидактическая игра «Бусы для жителей деревни»

Слайд «Местные жители».

Воспитатель: А вот и местные жители. Смотрите, одни улыбаются, а другие грустные. Почему? (Ответы детей) Правильно они расстроились, потому что у них порвались бусы. Ребята давайте поможем им собрать бусы. Посмотрите на свои косынки, они разных цветов. Подойдите к мольберту такого же цвета.

Дети делятся на команды подходят к столам.

 Воспитатель: Смотрите, у вас на доске остатки бус. Нужно восстановить их, сохранив последовательность.

Когда дети справились с работой, воспитатель проверяет, все ли сделали правильно. Если есть ошибки, поправляет.

Воспитатель:Молодцы ребята, справились с заданием, мы смело можем продолжать наш путь вперед.Куда идем дальше? (Слайд «Карта сокровищ».)

Дети находят искусственную пальму, игра «Найди часть карты»

Воспитатель:Ребята смотрите она какая-то необычная. Что на ней весит?

Ответы детей.

Воспитатель:Возможно, здесь есть та часть карты, которая потерялась. Если найдем нужную часть, то отыщем наш клад. А теперь каждый берет одну часть карты.

Снимают части карты.

Воспитатель: Вы сняли несколько частей карты. Как же определить какая часть от нашей карты?

Дети (рассуждают): Карту можно собрать, как пазлы. Нужно приложить часть к карте, подобрать по форме.

Находят правильную часть карты.

Открывается цветок, появляется клад.

Джек: Ребята вы нашли сундук с сокровищами. Посмотрите, а сундучок-то не простой, а с секретом. Он откроется только тогда, когда вы окажетесь в детском саду.

Релаксация. (Играет музыка)

Воспитатель: Скорее на корабль. Возвращаемся детский сад.

Музыка остановилась.

Воспитатель:Вам понравилось путешествие? Кого мы первым встретили на острове? Как мы помогли русалке? Куда отправились дальше? Что мы делали там? Какое задания было самое сложное? Что узнали нового?

Ответы детей.

Воспитатель:Молодцы! Вот мы и вернулись! (Открываю сундучок.) Ребята, посмотрите, что здесь… Конструкторы – награда для смелых и отважных путешественников. Наше путешествие закончилось. Желаю вам всегда быть такими же дружными и находчивыми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619836-konspekt-zanjatija-po-formirovanie-jelementar