Урок русского языка «Роль имен прилагательных в речи»

Тема урока

Роль имен прилагательных в речи.

Педагогическая цель

Наблюдение над употреблением прилагательных речи, в составе словосочетаний, предложении.

Тип, вид урока

Изучение нового материала.

Планируемые результаты (предметные)

Актуализировать знания о роли имён прилагательных в речи, организовывать наблюдение над употреблением прилагательных в составе словосочетаний, предложений;

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные:

воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Метапредметные

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

• принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

• осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

• вносить необходимые коррективы в свои действия.

Познавательные:

• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме;

• находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением признаков;

• воспринимать смысл предъявляемого текста.

Коммуникативные:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

• воспринимать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

• строить понятные для партнера высказывания;

• задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы:словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины

Прилагательное, признак.

Этап урока, цель

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий контроль

1

2

3

4

5

I. Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.

Фронтальная беседа

Приветствие.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

- Ребята, о каком времени года пойдет речь на сегодняшнем уроке? (о весне)(СЛАЙД 2)

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Организуют свое рабочее место.

Проверка готовности.

III.Самоопределе

ние к деятельности (Определение темы и целей урока. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности)

Беседа

1)Найди лишнее слово (на интерактивной доске): (СЛАЙД 3)

Прекрасный, засохший, первый, цветок, весенний.

-Почему так думаешь? (Это имя существительное, Отвечает на вопрос что?)

- Что объединяет остальные слова? (Это прилагательные, отвечают на вопрос какой?)

- Догадались о чём пойдет речь на уроке?

(О прилагательных)

-Сегодня на уроке мы с вами будем развивать речь, учиться употреблять в нашей речи имена прилагательные, продолжим открывать тайны нашего языка. И сегодня нам предстоит открыть тайны о роли имен прилагательных в речи.

- А как называются первые весенние цветы?

(подснежники, первоцветы)(СЛАЙД 4)

Цветок весны, идущий к нам по снегу,

Простой цветок, но сколько он несет

Добра и радости и счастья человеку!

И веры в чудо, что оно придет.

-Давайте разберем слово подснежник по составу.

Проверка: сравнить варианты разбора:

1)Прист. под- + корень –снеж- + суф. –ник

2) Прист. под- + корень –снеж- +оконч. –ник

- В последнее время первоцветов становится все меньше, поэтому многие из них занесены в Красную книгу и находятся под охраной. Как вы думаете, почему?

- Какие из данных на интерактивной доске имен прилагательных подойдут для описания подснежника? (СЛАЙД 5)

(прекрасный, первый, весенний)

- Какие еще прилагательные вы можете подобрать?

(нежный, красивый, голубой, душистый и т.д.)

-А вот, что рассказывает нам про подснежник старая русская легенда:

Однажды Старуха Зима со своими помощниками Стужей и Ветром решила не пускать на землю Весну. Но смелый Подснежник выпрямился. Расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.

Читают слова, ищут лишнее слово, формулируют тему и цели урока.

Отвечают на вопросы.

Ученица читает стихотворение

Делают морфемный разбор в тетрадях.

Дети называют выбранный ими вариант, обосновывают свой ответ.

Слушают легенду

С помощью специального задания создаёт атмосферу заинтересованности, подводит детей к формулировке темы и целей урока.

Наблюдение, контроль

IV. Формирование новых знаний. Поиск решения. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа в группах с самостоятельным выбором задания.

Физкультми-

нутка

I. На доске задания на выбор:

1)Составить и записать небольшой рассказ по картине. (СЛАЙД 6)

2) Вставить в текст пропущенные прилагательные и орфограммы:

(На)ступила ... в.сна. Тает ... сне. . (За)журчали повсюду ... ручейки.

Расцвёл (в) л..су …. подснежник.

В ... небе слышны ... г..лоса птиц.

3) Найти в тексте и выписать словосочетанияСуществительное+прилагательное, объяснить выделенные орфограммы:(Приложение 1)

Проверка:

1гр. Зачитать получившийся текст.

- Какие прилагательные использовали?

2гр. Зачитать текст без прилагательных, затем с прилагательными.

- Какой текст лучше? Почему?

Объяснение орфограмм.

3гр. Зачитать выписанные словосочетания, объяснить орфограммы.

- Молодцы!

Вывод: Для чего служат имена прилагательные в речи? (Они украшают нашу речь).

Работа с учебным листом.

- Положите перед собой учебный лист темы.

- Вспомним правила работы по учебному листу.

Закрыли глазки. Нос у нас длинный, как у Буратино. Написать носом своё имя. Откройте глазки и назовите свои достоинства, используя имя прилагательное. Закройте глазки, напишите своё имя с конца.

II. На улице еще лежит снег, но повсюду уже чувствуется весна.

- Ребята, а одинаков ли снег зимой и весной? (нет)

На интерактивной доске запись: (СЛАЙД 7)

Снег

последний

искристый

мокрый

колючий

грязный

пушистый

серебристый

мягкий

рыхлый

белый

свежий

серый

Задание:

1 вариант – выписать признаки зимнего снега

2 вариант – выписать признаки весеннего снега

Взаимопроверка

- Подбирая признаки снега мы что делали?

(мы его описывали)

Вывод: прилагательные помогают описывать предметы.

- Отметьте выполнение данного задания на учебном листе.

III.А сейчас мы с вами поиграем.

Вам нужно угадать предмет по его признакам. Но я буду называть их по одному, если вам этого будет недостаточно, говорите «еще».

Учитель: круглое

Желтое

Вкусное

Сочное

Дети: яблоко

Учитель: А почему сразу не угадали?

(Не были уверенны. Уточняли)

Учитель: Какие признаки уточняли?

(размер, форму, вкус, цвет)

- Так для чего еще служат имена прилагательные в речи?

Вывод: прилагательные уточняют речь, признаки предметов. (СЛАЙД 8)

- Отметьте выполнение данного задания на учебном листе.

Выбирают задания, объединяются в группы. Выполняют задания.

По выполненному заданию формулируют вывод. Анализируют и отмечают результаты своей работы в учебном листе. Самоконтроль.

Выполняют самостоятельно задание своего варианта. Меняются тетрадями, проверяют друг-друга.

Взаимопроверка.

По выполненному заданию формулируют вывод. Анализируют и отмечают результаты своей работы в учебном листе.

Предоставляет возможность выбрать задание.

Наблюдение.

Контроль.

V. Закрепление пройденного материала. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Самостоятельная работа

Задание:

Из имеющихся картинок выберете те, которые хотели бы описать (солнышко, цветок, дерево, дождик и т.д.). Напишите прилагательные, подходящие для описания выбранного вами предмета. Не забывая о времени года, про которое мы с вами говорили сегодня.

- Отметьте выполнение данного задания на учебном листе.

Проверим задание.

-Проверьте работу, заполните цветограмму.

Выполняют задания самостоятельно. Проверяют.

Предоставляет возможность выбрать предмет, для описания признаков.

V. Итог урока. Рефлексия. Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы

- Какие же тайны имени прилагательного мы сегодня открыли?

- Расскажите, какую роль в речи играют имена прилагательные? (Роль имен прилагательных в русском языке очень велика.

Прилагательное - это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении. С их помощью письменные тексты и устная речь делается более выразительной, точной, емкой, красочной и яркой.)

- Какое задание было самым интересным?

- Достигли целей урока?

- Рассмотрите цветограмму.

-У кого преобладают желтые и зеленые цвета?

- Молодцы, вы были уверены и успешны в своих действиях.

- У кого есть красный цвет? Почему была тревожность? Что сами себе посоветуете?

- Что именно было тяжело?

- Поставьте себе цель домашнего задания.

Учащиеся высказывают свое мнение.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Анализируют работу на уроке.

VI.Домашнее задание.

Комментирование задания

Задания на карточках, по выбору (три уровня сложности).

Записывают в дневники домашнее задание

Наблюдение и контроль учителя