Использование цифровых образовательных платформ при формировании функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка

Тема: «Использование цифровых образовательных платформ при формировании функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка»

Костылева Светлана Михайловна, учитель начальных классов

МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 6"

Проблема формирования функциональной грамотности школьников приобрела в последние годы особенную актуальность и значимость. Часто уровень сформированности функциональной грамотности определяют, как индикатор общественного благополучия. С первых шагов школьного обучения деятельность детей становится общественно значимой и общественно оцениваемой. Именно со школой связан наиболее интенсивный и личностно значимый для каждого обучающегося этап становления его функциональной грамотности.

Что же такое функциональная грамотность?

Функциональная грамотность – это способность применять знания, полученные в школе, для решения повседневных задач.

Осмысливать информацию и понимать, для чего она понадобится в будущем, важно в рамках каждого из школьных предметов.

На уроках русского языка и литературы мы формируем не только читательскую, но и языковую ФГ.

Так что же такое языковая функциональная грамотность и как она формируется в школе?

Языковая функциональная грамотность – этовладение нормативным, эстетическим и этическим аспектами культуры речи.

Уместно будет вспомнить, что Культура речи, языковая культура — распространённое в советской и российской лингвистике понятие, объединяющее владение языковой нормой устного и письменного языка, а также «умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения».

Сформированность языковой функциональной грамотности проявляется в:

– умении пользоваться фактами языка для реализации целей общения;

– соблюдении норм современного русского языка (орфоэпических, морфологических, словообразовательных, лексических, синтаксических и стилистических);

– соблюдении этикетных норм, правил речевого поведения, характерных для конкретных социальных условий, регулирующих употребление тех или иных речевых единиц;

– умении с помощью языковых средств грамотно выражать собственные мысли, решать конфликты с помощью слова;

– умении работать с лингвистической информацией, применять полученные знания в жизни.

Добиться вышеперечисленных результатов поможет учителю использование современных инновационных технологий, цифровых образовательных платформ, которые позволят обучающимся саморазвиваться, самосовершенствоваться, самореализоваться путём осмысленного и деятельного усвоения, нoвого социального опыта.

Цифровые образовательные платформы позволяют учителям создавать разнообразные учебные задания и адаптировать их к потребностям каждого ребёнка. Например, платформы такие как "Российская электронная школа" или "Учи.ру" предлагают задания по разным темам, соответствующие школьной программе, что позволяет школьникам закреплять полученные знания через интерактивные упражнения. Важным преимуществом этих платформ является возможность индивидуального темпа обучения, что особенно актуально для младших школьников, которые осваивают материал с разной скоростью.

Интерактивные учебные материалы играют важную роль в развитии функциональной грамотности. Например, различные мультимедийные материалы — видеоролики, анимации и инфографика — помогают младшим школьникам лучше понимать и запоминать учебный материал. Визуализация данных способствует более глубокому восприятию сложных тем, таких как грамматические правила или построение текстов. Это позволяет детям не просто читать и писать, но и учиться анализировать информацию, представлять её в различных формах и видеть связи между частями текста.

Тренажёры для развития орфографических и грамматических навыков также являются важным элементом цифровых образовательных ресурсов. Такие онлайн-упражнения, как диктанты, задания на проверку орфографии и синтаксиса, помогают детям совершенствовать навыки письма и правила правописания. Например, с помощью платформы «Учи.ру» учащиеся могут регулярно выполнять задания по русскому языку, закрепляя свои знания и получая мгновенную обратную связь о своих успехах или ошибках. Это делает процесс обучения более увлекательным и интерактивным, что способствует лучшему усвоению материала.

Игровой формат заданий повышает мотивацию детей к обучению и делает процесс усвоения знаний более интересным и эффективным.

Одним из главных преимуществ ЦОР является возможность самостоятельного обучения. Цифровые ресурсы позволяют школьникам работать с учебным материалом в любое время и в любом месте, что способствует развитию навыков саморегуляции и самоорганизации. Например, дети могут повторять пройденные темы дома, выполняя задания на образовательных платформах, или использовать мобильные приложения для тренировки своих навыков. Это учит школьников ответственности за своё обучение и развивает у них умение работать с информацией в цифровой среде.

Интерактивные игры и квесты также играют важную роль в развитии функциональной грамотности младших школьников. Игровые методы позволяют детям учиться в процессе развлечения, что особенно важно для младшего школьного возраста. Например, на образовательной платформе "Учи.ру», есть задания в формате олимпиад, где дети проходят различные уровни, выполняя задачи по русскому языку и решению проблемных ситуаций.

На платформе «Ассистент преподавателя» с детьми можно участвовать в викторинах.

Это помогает школьникам не только осваивать школьную программу, но и развивать навыки критического мышления и анализа информации.

Коллаборативные формы работы, такие как работа в парах или группах через цифровые платформы, также способствуют развитию функциональной грамотности. Совместные проекты, например создание коллективного текста или написание рассказа, помогают детям учиться взаимодействовать друг с другом, развивать коммуникативные навыки и использовать информацию в процессе сотрудничества. Важно, чтобы учитель организовывал такие задания, где каждый ребёнок может проявить свои навыки и внести вклад в общее дело.

Подводя итог, использование цифровых образовательных ресурсов на уроках русского языка в начальной школе способствует не только формированию и развитию функциональной грамотности, но и улучшению мотивации учащихся, их вовлечённости в учебный процесс. ЦОР помогают создавать более гибкие и интерактивные формы обучения, где школьники могут осваивать материал в своём темпе, а учителя — адаптировать задания под потребности каждого ученика. Важно, чтобы цифровые ресурсы использовались в комплексе с традиционными методами обучения, что создаёт условия для гармоничного развития функциональной грамотности младших школьников.

Список литературы

1. Пащенко, О.И. Информатизация образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. – 257 с.

2. Шатура Е. А. Применение цифровой платформы для формирования функциональной грамотности младших школьников: сборник трудов конференции. // Цифровая трансформация образования: актуальные проблемы, опыт решения: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Волгоград, 23 нояб. 2023 г.) / редкол.: Т. К. Смыковская [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 65-68.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620098-ispolzovanie-cifrovyh-obrazovatelnyh-platform