Анализ результатов итогового собеседования по русскому языку

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ

по русскому языку в 9А классе от 12.02.2025 г

Цель анализа: проанализировать результаты итогового собеседования, чтобы выработать основные пути для совершенствования подходов к подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации. 

Дата проведения: 12.02.25г.

Учитель: Рожкова Оксана Александровна

Всего обучающихся: 18 чел. (из них с ОВЗ- 1 чел.)

Отсутствовали: -

Получили «зачет»:  17 чел. - (+ 1 участник с ОВЗ) = 18 чел. (100%)

Получили «незачет»: -

Характеристика КИМ 2025 года по ИС

Итоговое собеседование по русскому языку за курс основной школы включает 4 задания открытого типа с развёрнутым ответом:

Уровень сложности заданий базовый. Тексты для чтения и пересказа были посвящены выдающимся людям России. Темы для монологического высказывания отличались разнообразием.

На выполнение работы каждому участнику отводилось 15 минут (обучающиеся с ОВЗ получили дополнительное время (30 мин) на выполнение всех заданий). В процессе проведения собеседования велась аудиозапись. Оценка выполнения заданий работы осуществлялась экспертом-экзаменатором непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям.

Ответы оценивались по системе «зачет»/«незачет».

Критерии оценивания заданий и результативность (% их выполнения)

Можно сделать выводы:

Лучше всего участники справились с заданиям «Чтение текста» 1(100%) и 2 (100%) , но при этом 33% участников допустили при чтении текста искажения слов. 78% участников подробно пересказали текст, не упустив на одной микротемы, еще 17% - при пересказе упустили (добавили ) 1 микротему, а 5% - не сумели пересказать текст (упустили/добавили 2 (и более) микротемы). 95% включили цитату в пересказ, из них 11 обучающихся допустили ошибки в цитировании; 5% (1 чел.)- не сумели справиться с цитированием.

100% участников сумели построить монологическое высказывание из 10 фраз (на пробном итоговом собеседовании 22% построили монолог из 5-9 фраз). При этом 17% (3 чел.) допустили в монологе логические ошибки.

Вступили в диалог и дали развернутые ответы на три вопроса 100% участников итогового собеседования.

Только 33% не допустили в речи орфоэпических ошибок, 56% допустили 1-2 орфоэпические ошибки, 11% - допустили 3 и более орфоэпические ошибки.

5% обучающихся (1 чел.) не допустили грамматических ошибок в высказываниях: 22% допустили 1-2 ошибки, а 73% выпускников допустили в речи 3 (и более) грамматические ошибки.

Речь 22% обучающихся характеризуется богатством словаря и разнообразием грамматического строя речи (допущено было лишь 3-4 речевых ошибок). 78% участников допустили 5 (и более) речевых ошибок.

Не допустили ни одной фактической ошибки в речи только 39% (7 чел,) выпускников.

Набранные выпускниками баллы распределились следующим образом:

Максимальный балл – 20 (нет)

19 б.- нет

18 б.-1 ч.- 5%

16 б.- 4 ч.- 22%

15 б.-1ч.- 5%

14 б.- 5ч.- 28%

13 б.-3 ч.-17%

12 б.- 1 ч. –5%

11б.-3ч.- 17% (среди них ребенок с ОВЗ)

Менее 10 б. не набрал никто.

Выводы и рекомендации:

Можно отметить, что наиболее устойчивые умения выпускников сформированы в таком виде речевой деятельности, как чтение. Устные ответы обучающихся показали, что умение создавать самостоятельные монологические высказывания по предложенной речевой ситуации, умение обмениваться информацией с собеседником сформированы недостаточно устойчиво.

Общие выводы:

Уровень результатов итогового собеседования по русскому языку в 9 классе

удовлетворительный.

Рекомендации:

1. Актуализировать методику развития навыков чтения (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умения выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

2. Включать в план урока пересказ, чтение отрывков, построение монологического высказывания, работу над диалогом.

3. Развивать навыки речевой грамотности (пополнение словаря, составление разнообразных по структуре предложений).

4. Создавать монологи, работая с высказываниями, цитатами по плану (как вы понимаете это высказывание, выделите ключевые слова, подберите синонимы, создайте монолог по клише).

5. Системно обучать созданию монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета, приемам цитирования.

6. Уделять больше внимания на выполнение коммуникативной задачи при ответе обучающихся, как на уроках, так и на дополнительных занятиях.

7. Использовать разнообразные формы урочной и внеурочной деятельности обучающихся с целью совершенствования диалогической речи школьников.

Руководитель ШМО

учителей русского языка и литературы: ______________ Рожкова О.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620428-analiz-rezultatov-itogovogo-sobesedovanija-po