Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

21.09.2014

Ктп по литературному чтению

Анашкина Лариса Анатольевна

учитель

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса по программе «Начальная школа XXI века». Готовый рабочий план на весь учебный год с разбивкой по урокам, темам и датам. Включает планируемые результаты, виды деятельности и формы контроля. Материал поможет учителю организовать учебный процесс и эффективно сформировать у учащихся навыки осознанного чтения.

Оценить

2403 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 110»

Советского района г. Казани

РАССМОТРЕНО на МО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

учителей начальных классов Зам. директора по УР Директор

Руководитель МО МБОУ «Лицей № 110» МБОУ «Лицей № 110»

________/Минакова О.Ю./ ______/Щипелева Л.А./ _______/Слипченко О.А./

Протокол № ___ от «___» _______ 2014 г. Приказ № ___ от

« ___ » _____ 2014 г. «___» _____ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

учителя начальных классов

1 квалификационной категории

Анашкиной Ларисы Анатольевны

для 2 «Б» класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ________ от

«___» _________ 2014 г.

2014 – 2015 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по _______ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ___________

предмет

Класс ___2«Б»____

Учитель: Анашкина Л.А.

Количество часов

Всего ___105___ часа, в неделю ___3___час.

Плановых контрольных уроков _________, зачётов _______, тестов ______ ч.;

Планирование составлено на основе

программы четырёхлетней начальной школы. Проект «Начальная школа XXI века». Н.Ф.Виноградова (Литературное чтение . Л.А.Ефросинина) М: Вентана-Граф, 2009г.

Программа

Учебник

Л.А. Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.: в 2 частях - М.: Вентана – Граф, 2012.

Название, автор, издательство, год издания

Рабочие тетради:

Л.А. Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2012

Л.А. Ефросинина Литературное чтение: 2 класс: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2012

Название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

Л.А. Ефросинина Литературное чтение в начальной школе : Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. - М.: Вентана – Граф, 2018

Беседы с учителем : Методика обучения : 2 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф, 2006.

Литературное чтение во 2 классе: Методическое пособие – М.: Вентана-Граф, 2006

Название, автор, издательство, год издания

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы для 2 класса Л. А. Ефросининой – М.: Вентана-Граф, 2001г.

Программа рассчитана на 105часа (3 часа в неделю, 35 рабочие недели)

Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

Основные образовательные цели курса «Литературное чтение»:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

2. Система работы над навыками чтения.

3. Включение учащихся в эмоционально-творческуюдеятельность в процессе чтения.

4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

• изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры;

• в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компонентыучебной деятельности;

• содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальна возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работа с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерн к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младшихшкольников.

Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательскогоразвития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Планируемые результатыизучения курса

Предметные

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком; определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся научатся:

Творческая деятельность

читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Метапредметные

Регулятивные УУД

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные

Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь:

делить текст на части, озаглавливать части;

выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

размышлять о характере и поступках героя;

относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Ориентировочные показатели по темпу чтения:

2 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия, 40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.

Содержание программы

Круг чтения:

Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов.

Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей.

Произведения о жизни детей разных народов и стран.

Приключенческая детская книга;

Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика авторских произведений и произведений фольклора: произведения о Родине, о родной природе, об отношениях человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, кривде и правде.

Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины, сказы, легенды.

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, сказ, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой (персонаж) произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, пересказ, план, обращение, сравнение, слова-признаки, слова действия.

Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения (книги).

Восприятие литературного произведения: создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения.Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам.Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность: проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве потешек, скороговорок, загадок, небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения.Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и Т.д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков - игр.

Навык чтения: осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему(200- 250 слов) текстов. Введение чтения про себя на небольших текстах. Формирование умения самоконтроля и самооценки.

Примерный план проведения проверочных и контрольных работ

№ п/п	Компетенция. Вид проверки	Время выполнения
Iполугодие.
1	Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Текущая проверка.	Сентябрь-октябрь
2	Начитанность.Текущая проверка	Октябрь— ноябрь
3	Тест (вид текущей проверки)	Октябрь— ноябрь
4	Работа с детскими книгами. Текущая проверка	В течение каждой четверти
5	Выразительность чтения. Текущая проверка	В течение каждой четверти

6		Навык чтения вслух (способ чтения,правильность, понимание). Итоговая проверка		Декабрь
7		Начитанность.Итоговая проверка		Декабрь
8		Тест (вид итоговой проверки)
9		Выразительность чтения. Итоговая проверка		В течение IIчетверти
10		Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка		После изучения разделов
11		Сформированность учебной и читательской деятельности —диагностические тесты и задания. Итоговая проверка		Конец декабря
IIполугодие
	1		Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Текущая проверка		Февраль
	2		Начитанность, работа с детскими книгами.Текущая проверка		Март
	3		Тест (вид текущей проверки)		Март
	4		Выразительность чтения. Текущаяпроверка		Январь— февраль
	5		Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Итоговая проверка		Март— апрель
	6		Навык чтения молча (способ чтения, понимание содержания, получение информации)¹.Текущая проверка.		Март— апрель
	7		Начитанность, работа с детскими книгами.Итоговая проверка		Конец апреля
	8		Тест (вид итоговой проверки)		Конец апреля
	9		Выразительность чтения. Итоговаяпроверка		Апрель— май
	10		Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка		После изучения разделов
	11		Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностическиетесты и задания. Итоговая проверка		Май

Список литературы.

Учим младших школьников понимать текст: практикум для учащихся: 1 – 4 классы. / Е. М. Матвеева. – М.: ВАКО, 2007. (Мастерская учитля)

Чтение: Справочник для учителей и родителей. Начальная школа. – М.: Дрофа, 1997.

Как преодолеть трудности в обучении детей. Чтение. / С. Н. Костромина, Л. Г. Нагаева. – М.: АСТ; СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2008.

Литературное чтение (1 -4 ): учим младших школьников писать сочинения разных жанров: сценарии занятий / К. М.Матвеева. – М.: Эксмо, 2007

Литературное чтение (1 -4 ): учим младших школьников понимать художественный текст: Методические разработки занятий / К. М.Матвеева. – М.: Эксмо, 2006.

Календарно-тематическое планирование

Программная тема

№ урока

Тема урока

Тип урока

Содержание,

методические приемы

Требования к уровню подготовленности
учащихся

Вид
контроля

Элементы
дополнительного содержания

Домашнее

задание

Дата

План

Факт

О на-

шейРодине

(4ч)

Ф. Савинов «Родина»

Комбинированный

Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения.

Знать:

произведения о Родине.

Уметь:

– сравнивать загадки,

шутки, потешки, указывать на их особенности;

самостоятельно читать молча слова и текст;

– находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие;

– сравнивать разные по жанрам произведения;

– выполнять задания под рубрикой «Проверь себя»

Текущий,

фронтальный, индивидуальный опросы

Понятие «рифма»

Выучить наизусть стихотворение о Родине на выбор

И. Никитин «Русь»

Комбинированный

Сравнение стихотворений о Родине. Работа над выразительностью чтения.

Текущий, индивидуальный опросы

Задание в учебнике и тетради (выразительное чтение наизусть или по учебнику)

С. Романовский«Русь»

Комбинированный

Чтение про себя. Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя (диалог).

Текущий, фронтальная проверка

Понятие «диалог».

Задание № 4, 5 в учебнике,
№ 3, 4 в тетради

С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное

чтение

Н. Рубцов

«Россия, Русь — куда я ни взгляну...»

Обобщающий

Упражнение: чтение вслух, про себя, выразительное. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

Тематический, литературный диктант

Дополнительно прочитать стихотворение Н. Рубцова «Россия, Русь…»; задание в тетраде с 7.

Народная мудрость (4ч)

Былинныйсказ «Как Илья из Мурома богатырем стал»

Слушание. Беседа: былина и "былинный сказ. Былинные герои. Составление плана былины.

Понимать от-

личие малых фольклорных форм.

Уметь:

– выделять признаки былины (былинного сказа);

– работать с произведением, выполнять задания в учебнике;

Текущий, фронтальный опросы; разгадывание кроссворда

Понятия «сказ», «былина» (былинный сказ)

Дифференцированно:

– подготовить рассказ о семье Ильи;

– задание учебника 4, 5

Былина«Три поездки ИльиМуромца»

Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Творческая работа: придумать продолжение былины. Чтение «про себя».

Текущий, иллюстрирование

Понятия «герой», «былинный герой». Составить рассказ «Илья Муромец – былинный герой»

Краткий пересказ былины по плану

Шутка, считалка, потешка, пословица

Дополнительноечтение

Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки, загадки

Выразительное чтение диалога шутки. Выделение при чтении главных слов, определение темпа и тона чтения. Упражнения в чтении считалок. Объяснение смысла пословицы. Сравнение различных жанров фольклора.

Текущий, литературный диктант

Понятия «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица»

Выполнение заданий в тетради с. 11 №3

Проверь себя

Обобщающий

Обобщение по теме

Тематический, текущая комплексная разноуровневая проверочная работа

Составить рассказ
о Родине (с использованием пословиц)

По выбору:

– перечитать понравившиеся произведения;

– нарисовать иллюстрацию

О детях и длядетей (15ч)

А. Барто «Катя»

Дополнительноечтение

Б. Заходер

«Перемена»

Комбинированный

Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи (что хочешь показать?), тона (осуждающий, поощряющий, восхищенный и т.д.), темпа (быстрый, медленный, умеренный). Выделение рифмующихся слов. Беседа: выявление авторской точки зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю, что...»). Сравнение произведений о детях

Знать:

– наизусть два стихотворения;

– пословицы.

Уметь:

– выделять пословицы о труде в тексте;

– правильно называть произведение;

– понимать главную мысль;

– находить части в тексте;

– сравнивать стихи, рассказы, сказки;

– составлять схематический план

Текущий, работа с детскими книгами

Составить рассказ о Кате

Выразительное чтение стихотворения

С. Баруздин

«Стихи о человеке и его словах»

Слушание

Обучающего чтения

Слушание. Сравнение произведений С. Баруздина: стихотворения и рассказа. Определение их темы. Работа с текстом. Пересказ по иллюстрациям к произведению.

Текущий. фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка, самостоятельная работа

Понятия «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведению

Ответить на вопросы учебника

С. Баруздин

«Как Алешке учитьсянадоело»

Слушание

Обучающего чтения

Текущий. фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка, самостоятельная работа

Понятия «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведению

Ответить на вопросы учебника

Е. Пермяк

«Смородинка»

Дополнительное

чтение

С. Михалков

«Прогулка»

Обучающего чтения

Чтение про себя. Работа с текстом: деление на части, составление плана.

Уметь:

– правильно называть произведение;

– определять жанр произведения;

– понимать главную мысль;

– находить части в тексте и основную мысль каждой части;

– составлять план;

– пересказывать по плану кратко или подробно

Текущий, самостоятельная работа, беседа

Понятие «рассказ».

По выбору:

– выразительное чтение одной части;

придумать рассказ о Кате и о Тане;

– прочитать в хрестоматии стихотворение С. Михалкова «Прогулка»

Н. Носов

«Заплатка»

Г. Сатир

«Рабочиеруки»

Дополнительноечтение

Нанайская народная сказка «Айога»

Слушание

Слушание детьми рассказа Н. Носова. Выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Работа по тексту в учебнике и в тетради. Определение главной мысли (что хотел сказать автор?). Составление рассказа о девочке.

Текущий, фронтальныйиндивидуальный опросы; самостоятельная работа, взаимопроверка

Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие»; понятие «скороговорка»

По выбору:

– выразительное чтение стихотворения;

– подготовить рассказ о Бобке

И. Крылов

«Лебедь,Щука и Рак»

Л. Толстой

«Страшныйзверь»

Дополнительноечтение

Я. Аким

«Жадина»

Урок чтения

Работа с басней, ее структурой и формой (стихотворной и прозаической). Выразительное чтение.

Рассматривание иллюстрации. Объяснения учителем слов: басня, баснописец,мораль. Сравнение басен И. Крылова и Л. Толстого.

Текущий; самостоятельная работа, беседа

Понятие «басня», «мораль», «баснописец». Сравнение басен поэтической и прозаической

Выучить наизусть басню И. Крылова, прочитать в учебной хрестоматии стихотворение Я. Акима «Жадина»

М. Зощенко

«Самое главное»

Дополнительное

чтение

А. Рубинов

«Ступенька»;

П. Воронъко

«Мальчик Помогай»

Урок слушания

Комбинированный

Слушание рассказа. Анализ произведения. Обучение пересказу по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении

Уметь:

– заучивать наизусть басни, стихотворения;

– подбирать пословицы по теме произведения;

– сравнивать произведения разных жанров

Текущий, фронтальный, индивидуальный, опросы

Текущий; самооценка

Задавать вопросы к тексту

Пересказ текста (без плана)

Прочитать 3 части рассказа, подготовить пересказ одной из частей. Задания в тетради 4,5

А. Митта

«Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное

чтение

В. Берестов

«Прощание с другом»

Урок повторяющего чтения

Самостоятельное чтение рассказа «Шар в окошке». Беседа по содержанию. Подробный пересказ по готовому плану. Выполнение заданий в тетради.

Работа с текстом произведения Е. Пермяка. Объяснение пословиц. Пересказ по плану. Сравнение произведений и книг о детях.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Понимание предложения (по заданию)

Задания в тетради к произведению А. Митта

Задания в тетради к стихотворению Пермяка

Л. Пантелеев

«Двелягушки»

Дополнительное

чтение

В. Катаев

« Цветик - семицветик»

Урок чтения

Работа со сказкой Л. Пантелеева «Две лягушки». Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня).

Текущий;

самостоятельная работа, взаимопроверка

Сочинение сказки

о лягушках

Задания в тетради к произведению В. Катаева

В. Сутеев

«Снежныйзайчик»

Дополнительное

чтение

Н. Носов

«На горке»

Чтение

Работа с рассказом и с иллюстрациями к тексту. Пересказ от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Книги Н. Носова и В. Сутеева

Уметь:

– самостоятельно работать с произведениями для дополнительного

чтения;

– выполнять задания в рабочей тетради;

– отвечать на

вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания

Текущий; групповая работа, взаимопроверка

Сочинение сказки о Сером волке

Самостоятельное чтение рас-

сказа Н. Носова «На горке»

Бр. Гримм

«Маленькие

человечки»

Дополнительное

чтение

Братья Гримм

«Три брата»

Чтение

Чтение сказки, выполнение заданий под руководством учителя. Сравнение сказок (народная и авторская), определение темы.

Фронтальный опрос, работа в парах

Понятия «литературная сказка», разгадывание кроссворда

Задание в тетради к сказкам Братьев Гримм; самостоятельно прочитать сказку Братьев Гримм «Три брата»

Х.-К. Андерсен

«Пятеро из одного

стручка»

Дополнительное

чтение

Х.-К. Андерсен

«Принцесса

на горошине»

Чтение

Самостоятельное чтение сказки.

Выполнение заданий под руководством учителя.

Творческая работа: придумать

историю жизни одной из горошинок

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа

Умение сравнивать сказки, готовить рассказ

Подготовить пересказ сказки;

Доп. Читать Х.-К.Андерсен «Принцесса на горошине»

Бр. Гримм

«Семерохрабрецов»

Дополнительное

чтение

Б. Заходер

«Серая Звездочка»

Чтение

Комбинированный

Работа со сказкой: выделение особенностей сказки (повторы, последовательность событий) и национальных признаков (имена героев, детали). Выразительное чтение: определение тона и темпа чтения,наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок с похожими сюжетами: русская народная сказка «У страха

глаза велики»

«Семеро храбрецов».

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Текущий; литературный диктант

Составление картинного плана

Чтение и пере-
сказ историй о храбрецах. Найти и рассмотреть книгу сказок Братьев Гримм (любое издание)

Взять в библиотеке книгу о детях, прочитать и принести

«Проверьсебя»

Обобщающий

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и в тетради. Проверка уровня начитанности учащихся, знание авторов, названий произведений, их героев

Уметь:

– работать самостоятельно, в парах,
в группе;

– работать с текстом

Тематический; самостоятельная работа, самопроверка

Разгадывание кроссворда

Уж небо осенью дышало

(6 ч)

А. Пушкин

«Уж небо осеньюдышало...»

Г. Скребицкий

«Осень»

Дополнител.

чтение

М. Пришвин

«Осеннее утро»

Вводный.

Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Рассматривание иллюстрации к тексту.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради под руководством учителя.

Уметь:

– выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

– выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства;

– понимать главную мысль;

– выделять голосом обращения в тексте;

– самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения;

– выполнять творческие работы: сочинять стихи по заданной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений.

Текущий, выразительное чтение. самостоятельная работа

Сравнение произведений

Наизусть, задание в тетради к рассказам Г. Скребицкого «Осень», М. Пришвина «Осеннее утро»

Э.Шим

«Белкаи Ворон»

Е. Трутнева

«Осень»

Чтения

Самостоятельное чтение сказки. Выразительное чтение диалога. Рисование модели обложки.

Работа со стихотворением. Упражнение в чтении вслух и про себя. Выразительное чтение. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы;

Составить загадки о белке и вороне.

Выразительное чтение произведения (по выбору)

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки...».

Загадки

М. Пришвин «Грибы тоже ходят»; «Недосмотренные грибы»

Чтение

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнение в чтении.

Введение и объяснение понятия «загадка».

Чтение рассказа М. Пришвина. Выполнение заданий, обучение пересказу.

Текущий; самостоятельная работа, самоконтроль

Придумать загадки о грибах; разгадать крос-
сворд

По выбору:

– наизусть загадку;

– стихотворение Н. Рубцова

Э.Шим «Храбрый опенок»

Дополнительноечтение

А. Майков

«Осень»

Комбинированный (слушание и чтение)

Слушание. Беседа: что понравилось? Какие чувства вызывает? Чем восхищается автор? Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Текущий; литературный диктант

Сочинить рассказ по иллюстрации с. 12.

Выразительное чтение стихотворения А. Майкова «Осень» (с листа или наизусть)

Проверь себя

Обобщающий, контрольный

Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности

Итоговый; контрольная работа в тетради, работа с детскими книгами

Сочинить рассказ об осенней природе

Страничка «Книжная полка»: читать произведение по выбору

Сне-жок порхает, кружится

(11 ч)

С. Иванов

«Каким бывает снег»

Дополнительное

чтение

С. Есенин

«Пороша»

Чтение

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану.

Самопроверка

Деление текста на части (по готовому плану)

Пересказ текста С. Иванова

И. Соколов-

Микитов

«Зима в лесу»

Чтение

Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ.

Текущий: самостоятельная работа, взаимопроверка

Соотнесение картинного плана с текстом

Задание в тетради. Выразительное чтение одной части

(по выбору)

Э. Шим

«Всем вам крышка»

К. Ушинский

«Мороз не страшен»

Слушание

Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко. Объяснение реальных и сказочных событий.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий под руководством учителя. Работа с иллюстрацией к тексту.

Текущий: работа в парах

Составление рассказа по иллюстрации Соотнесение текста с готовым планом

Задание в тетради по сказке Э. Шим.

Задание в тетради; выразительно читать; наизусть текст рассказа К. Ушинского (по желанию)

Народная сказка

«Дети Деда Мороза»

Дополнитель ноечтение

Немецкая сказка «Бабушка Метелица»

Чтение

Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Обучение

пересказу по плану.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа, взаимопроверка

Прочитать в учебной хрестоматии немецкие сказки

М. Пришвин

«Деревья в лесу»

Дополнительноечтение

Е. Пермяк

«Четыре брата»

Коллективное

творчество

Чтение

Урок творчества

Работа с рассказом: самостоятельная подготовка к выразительному чтению, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Творческая работа: рисование картины «Зима в лесу».

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Тематическая работа в группах

Составить рассказ «Краски зимнего леса»

И. Суриков

«Детство»

Чтение

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Беседа об отношении к природе.

Уметь:

– выразительно читать стихи наизусть;

– бегло читать отрывки знакомого текста;

– пересказывать по готовому плану;

– объяснять свою

точку зрения и соотносить ее с авторской позицией

Текущий, взаимопроверка

Умение составлять текст о своих детских забавах

Выучить стихотворение наизусть

В.Даль

«Девочка Снегурочка»

Слушаине

Чтение

Слушание сказки. Выделение зачина, повторов, концовки, песенок. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков.

Текущий, самостоятельная работа

Текущий; взаимопроверка

Умение читать текст по ролям

Краткий пере-
сказ по серии картинок в тетради

Подготовить рассказ о девочке Снегурочке

35-36

Русская народная сказка

« Снегурочка»

Дополнительное

чтение

Японская народная сказка

«Журавлиные перья»

Чтение

Урок творчества

Комбинированный

Работа со сказкой: чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинить свою сказку о Снегурочке.

Сравнение сказок разных народов

Текущий;

самостоятельная работа, взаимопроверка

Текущий; взаимопроверка

Текущий; самостоятельная работа

Сравнение русской народной сказки «Снегурочка» и сказки И. Даля «Девочка Снегурочка»

Прочитать, подготовить пересказ по плану

Придумать продолжение сказки

По выбору:

– придумать сказочную историю о Снегурочке и сделать к своей сказке

рисунок; задание в тетради

Н. Некрасов

«Саша»

Дополнительное

чтение

В. Одоевский

«В гостях

у дедушки Мороза»

Чтение

Выразительное чтение стихотворения. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений поэта. Работа с книгами Н. Некрасова.

Знать:

– наизусть 2-3 стихотворения;

– пословицы о дружбе и труде;

Уметь:

– соотносить пословицы и поговорки
с основной мыслью

произведения;

– объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним

Текущий; работа в парах

По выбору:

– прочитать
в учебной хрестоматии сказку В. Одоевского;

– задание в тетради

Г. Скребицкий,

В. Чаплина

«Как белочка зимует»

Чтение

Чтение рассказа «про себя». Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение произведений о природе.

Текущий; взаимопроверка

Подробный пересказ; задание в тетради

И. Соколов -Микитов «Узоры на снегу»

Комбинированный (слушание и чтение)

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробного пересказа

Текущий, фронтальный, индивидуальный, опросы

Умение находить в тексте сравнения

Придумать рассказ по иллюстрациям к рассказу
И. Соколова-Микитова

Задание в тетради

И. Беляков

«О чем ты думаешь, снегирь?»

Комбинированный

Упражнения в правильном чтении. Выделение сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Текущий; работа
в парах

Читать выраз-но

Здравствуй,

праздник

новогодний

(6ч)

С. Михалков

«В снегу стояла елочка»

Слушание

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение важных слов, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста.

Уметь:

– выразительно читать отрывки из изучаемых произведений (логические ударения, знаки препинания)

Текущий; работа в парах

Умение сочинить загадку о елке

Задание в тетради, сделать модель обложки

А. Гайдар

«Елка в тайге»

Книги

А. Гайдара

Слушание

Слушание. Беседа по содержанию рассказа. Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану.

Работа с книгой А. П. Гайдара «Чук и Гек»

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Текущий; самостоятельная работа

Умение определять по отрывку произведение

Перечитать понравившийся отрывок, выполнить задание к тексту

Задание в тетради

Краткий пересказ рассказа «Елка в тайге»

С. Маршак

«Декабрь»

Книги

С. Маршака

Чтение

Чтение стихотворения про себя. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование обложки к стихотворению.

Повторение произведений

С. Маршака

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Умение соотнести иллюстрации и текст

Наизусть

«Книги

Х.-К. Андерсена»

Дополнитель-

Ноечтение

Х.-К. Андерсен

«Штопальная

игла», «Ель»

Библиотечный урок

Рассматривание и выборочное

чтение книг Х.-К. Андерсена

Тематический; групповая работа

Читать сказки зарубежных писателей

«Проверь себя»

Обобщающий

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Итоговый диагностический тест

Творческая работа в тетради (по желанию)

«Идет волшебница-зима»

Урок-утренник

Содержание урока-утренника:

• выставка творческих работ учащихся по теме;

• конкурс чтецов и рассказчиков;

• инсценирование отдельных произведений по теме;

• конкурс знатоков загадок о зиме;

• викторина «По страницам нашего учебника».

Индивидуальный, фронтальный, опросы

Читать книги различных авторов

Произведения о животных

(о братьях наших

меньших)

(13 ч)

Народная песня «Буренушка».

В. Жуковский «Птичка»

Дополнительное

чтение

Е. Чарушин

«Перепелка»

Чтение

Сравнение произведений фольклора. Выполнение заданий под руководством учителя. Самостоятельное чтение стихотворения В. Жуковского «Птичка». Беседа.

Знать:

– наизусть 1–2 стихотворения по теме чтения;

– 3–5 фамилий авторов, которые пишут о животных.

Уметь:

– различать народные песни, загадки,

сказки;

– отличать реальные события и волшебные;

– различать народные и авторские сказки;

– находить в тексте пословицы и уметь их объяснять;

– рассказывать сказку или ее часть близко к тексту;

– сочинять сказки с героями

Текущий; взаимопроверка

уч.с.4-5 выр.чит.,р.т.

с.3-4 задание.

К. Ушинский

«Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки)

Е. Благинина

«Голоса леса»

Дополнительное

чтение

М. Пришвин

«Как поссорились

кошка с собакой»

Чтение

Упражнение в чтении. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Выразительное чтение стихотворения.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Сочинить рассказ о своем животном

Задание в тетради

М. Пришвин «Старый гриб»

П. Комаров «Олененок»

Дополнительное

чтение

Н. Рубцов

«Про зайца»

Слушание

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Рассматривание книг

М. Пришвина.

Самостоятельное чтение стихотворения. Выяснение отношения автора к своему герою. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Сравнение произведений (жанр, тема, автор)

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Задание в тетради

К. Ушинский

«Лиса Патрикеевна». Пословицы, загадки, скороговорки

Чтение

Выразительное чтение произведений разных жанров. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений

Уметь:

– сочинять продолжение сказки;

– отбирать в библиотеке книги о животных;

– составлять книгу-самоделку о героях-животных

Текущий; взаимопроверка

Сочинение загадок о животном

с.11-12 чит., воросы 1,2,3.

В. Бианки

«Еж-спаситель»

Дополнительное

чтение

М. Пришвин

«Журка»

Чтение

Работа с рассказом, выполнение

заданий в учебнике и тетради

Текущий; взаимопроверка

Задание в тетради

с.13-15 чит.,вопросы 1,2.

М. Дудин

«Тары-бары...»

Дополнительное

чтение

В. Бианки

«Хвосты»

Комбинированный

Чтение стихотворения. Выполнение заданий.

Знать:

– 2–3 авторов, которые пишут о животных, правильно называть их фамилию.

Уметь:

– различать авторские и народные произведения;

– рассказывать сказки близко к тексту;

– подбирать пословицы и поговорки к теме произведения; – сочинять продолжение к сказке;

– иллюстрировать понравившийся эпизод произведения

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Выразительное чтение стихотворения с.17стих.выр.чит.,р.т.с.14-15.

К. Ушинский «Плутишка кот»

Дополнительное

чтение

К. Паустовский

«Барсучий нос»

Слушание

Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Составление плана. Пересказ по плану.

Текущий, самостоятельная работа

Прочитать в учебной хрестоматии сказку «Барсучий нос» и выполнить задание в тетради

с.18-23 чит.,вопросы; р.т.с.16-17.

54,

Русская народная сказка

«Журавль и цапля»

Дополнительное

чтение

Африканская на-

родная сказка

«О том, как лиса

обманула гиену»

Комбинированный

(чтение и слушание)

Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Краткий пересказ.

Знать:

– отличие народных и авторских сказок;

– называть 2–3 примера произведений.

Уметь:

– находить ответы на вопросы, подтверждая текстом;

– давать характеристику героям и их поступкам

Текущий,

фронтальный, индивидуальный опросы

Пересказ от лица одного из героев

Р.т.с.19

Задание в тетради к африканским народным сказкам

55,

Русская народная сказка

«Зимовье зверей»

Дополнительное

чтение

Ненецкая народная

сказка

«Белый медведь

и бурый медведь»

Слушание

Слушание. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Текущий; взаимопроверка, самостоятельная работа

с.26-31 читать, ответить на вопросы.

Краткий пере
сказ сказки по плану в учебнике; подобрать сказки о животных

Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Дополнительное

чтение

Р. Киплинг

«Откуда у кита

такая глотка»

Комбинированный

(чтение и слушание)

Упражнения в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведении. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Текущий; самостоятельная работа

Текущий; взаимопроверка

Инсценирование сказки

Задание в тетради Р.т.с.22-23

Чтение книг со сказками Д. Мамина-Сибиряка (по желанию)

Русская народная сказка

«Белые перышки»

Чтение

Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение народных сказок

Текущий, литературный диктант

Работа с заданием в тетради

с.23-24

Зарубежные сказки (11ч)

Украинская народная сказка

«Колосок»

Дополнительное

чтение

Французская сказка

«Волк, улитка и осы»

Слушание

Работа с текстом сказки. Описание героев сказки. Сравнение сказок о петушке. Рассматривание книг со сказками о петушке.

Уметь:

– выделять

признаки сказки;

– правильно называть произведение;

– составлять схематический план;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану

Текущий,

фронтальный, индивидуальный опросы; инсценировка

Сравнение сказок разных народов

Р.т.с.26 выполнить задание

60,

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

Чтение

Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей»-Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Словесная характеристика героя

с.43-47чит.,

отв.на вопр.

Задания в тетради с.27

Взять в библиотеке книгу со сказками народов мира

62,

Норвежская сказка «Лис Миккель

и медведь Бамсе»

Дополнительное

чтение

Сказка

американских индейцев

«Как кролик взял

койота на испуг»

Чтение

Чтение веселых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов.

Уметь:

– выделять признаки сказки;

– правильно называть автора и название произведения;

– выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении;

– пересказывать подробно, сжато по готовому плану

Текущий, фронтальный,

индивидуальный опросы

Текущий; взаимопроверка

Текущий; самостоятельная работа

с.48-52 чит.,отв.на вопр.

Задания в тетради

Подобрать книги со сказками народов мира

64,

Братья Гримм

«Бременские

музыканты»

Слушание

Слушание. Беседа. Выполнение заданий. Сравнение сказок разных народов. Работа с книгами бр. Гримм.

Текущий, фронтальный,

индивидуальный опросы

Текущий;

самостоятельная работа

с.53-60 чит.,пересказ

Р.т.с.30-31 задание в тетради

66,

Английская

народная

сказка «Сказка про трех поросят»

Дополнительное

чтение

Дж. Харрис

«Как повстречались Братец Лис и Братец

Черепаха»

Слушание

Слушание. Выделение песенки, развитие событий, образы героев. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки и сказки С. Михалкова «Три поросенка».

Текущий; взаимопроверка

с.61-69 чит.,пересказ

Задание в тетради

Уч.с.70 отв.на вопросы

«Проверь себя»

Обобщающий

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Тематический тест

Работа по рубрике «Книжная полка» (закрепление)

Произ

веден

ия о

семье

(12 ч)

69,

Л. Толстой

«Лучше всех».

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песенка

Е. Пермяк

«Случай с кошельком»

С. Аксаков

«Моя сестра»

Комбинированный (чтение и творчество)

Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе - и душа на месте». Объяснение понятий: быль, рассказ, пословица, колыбельная песня (песенка).

Уметь:

– выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные);

– употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.;

– выразительно читать диалоги;

– разыгрывать сценки из произведений

Знать:

– наизусть читать 1-2 стихотворения о маме;

– что такое рифма, строфа.

Уметь:

– выразительно читать все произведения;, диалоги;

– разыгрывать сценки из произведений

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; взаимопроверка

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы; самостоятельная работа

Придумать рассказ о дружной семье

Работа в тетради. уч.с.74"Колыбельная"наиз.По желанию: написать рассказ о бабушке, брате, папе.

Подробный пересказ «Моя сестра»

уч.с.76-77пересказ,

р.т.37-38

М.Лермонтов

«Спи, младенец мой прекрасный...»

В. Осеева

«Сыновья»

А. Майков

«Колыбельная песня»

Чтение

Отработка навыка чтения. Выразительное чтение. Самостоятельное чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья». Выполнение заданий под руководством учителя. Пересказ по плану. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Чтение диалога матери и ветра.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка

Самостоятельная работа
с рассказом «Сыновья»

С.78-80 пересказ; наизусть колыбельную (по желанию)

Л. Толстой

«Отец и сыновья»

А. Плещеев

«Дедушка»

Дополнител.

чтение

И. Панъкин

«Легенда о матерях»

Чтение

Самостоятельное чтение рассказа. Определение главной мысли. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение истории или рассказа «Любовь да совет, так и нужды нет».

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Текущий; самостоятельная работа

Выразительное чтение одного из произведений (по выбору)

73,

Л. Воронкова

«Катин подарок»

Ю. Коринец

«Март»

Дополнительное

чтение

Б. Заходер

«Сморчки»

Чтение

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Подробный пересказ. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой подарок маме».

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка

Выразительное чтение стихотворения «Март»; задание к рассказу Л. Воронковой

уч.с.85-86 выраз.чит.

А. Ахматова

«Перед весной бывают дни такие...»А.

Чтение

Самостоятельное чтение стихотворения А. Плещеева «Песня матери». Выполнение заданий. Упражнение в выразительном чтении.

Текущий; самостоятельная работа

Текущий, взаимопроверка

Наизусть по выбору

уч.с.98 стих.наиз.

Задание в тетради

Татарская

сказка

«Три сестры»

Дополнительное

чтение

С. Михалков

«А что у вас?»

Чтение

Чтение вслух татарской сказки. Образы персонажей. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Рассказывание сказки от лица одного из героев

Выразительное чтение сказки; задание в тетради к стихотворению С. Михалкова «А что у вас?»

Р.т.с.49

В. Солоухин

«Деревья»

С. Михалков

«Быль для детей»

Комбинированный (чтение и творчество)

Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой дедушка».

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

с.91-92 выраз.чит. ; задание в тетради

«Проверь себя»

Обобщающий

Контрольный

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради.

Тематический; контрольная работа, литературный диктант

Итоговый тест

Чтение произведения по желанию

Придумать кроссворд
(по желанию)

Весна, весна красная…

(18 ч)

Народная песня «Весна, весна красная!»

А. Чехов

«Весной»

Комбинированный (чтение и творчество)

Выразительное чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек о солнце, дожде, хлеб.

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Подробный пересказ.

Уметь:

– выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

– описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.;

– участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»;

– пересказывать подробно и сжато по готовому плану;– составлять словарь по теме «Весна»;

– сочинять стихи, сказки, рассказы
о весне.

Знать:

наизусть 1–2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения
(по выбору)

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

с.99 чит.,вопр.;р.т.с.55 Работа в тетради

А. Пушкин

«Гонимы вешними лучами...»

Комбинированный (слушание и чтение)

Слушание. Выполнение заданий 1-3 в учебнике. Комментирование заглавия.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Задание в тетради

С.100 стих.наиз.

Г.Скребицкий

«Весна-художник»

Комбинированный

Самостоятельное чтение рассказа Г. Скребицкого «Весна-художник».

Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение произведений о весне: стихотворение, рассказ, песни – заклички

Текущий, взаимопроверка

Сделать иллюстрации для книжки-самоделки «Весна-художник»

Н. Сладкое

«Снег и ветер»

Дополнительное

чтение

Н. Сладков

Из цикла «Лесные

шорохи»

Комбинированный (чтение и слушание)

Самостоятельное чтение сказки. Выполнение заданий под руководством учителя

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Работа в тетради, читать в учебной хрестоматии произведения М. Сладкова (по желанию)

С. Маршак

«Весенняя песенка»

Чтение

Чтение учителем стихотворения. Упражнение в чтении. Выполнение заданий

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Наизусть

С.104

Э.Шим

«Чем пахнет весна»

Чтение

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение жанров

произведений

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

с.105 чит.,

вопросы,р.т.с.60

Е.Боратынский

«Весна, весна! Как воздух чист!»

Дополнительное

чтение

В. Маяковский

«Тучкины штучки»

Чтение

Самостоятельное чтение стихотворения. Беседа после чтения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка

Задание в тетради по В. Маяковскомус.61; читать в хрестоматии (по желанию)

Произведения о Дне Победы

Слушание

Чтение

Чтение стихотворения С. Баруздина «Салют». Выполнение заданий в учебнике. Беседа о произведениях, посвященных Дню Победы.

Уметь:

– самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Текущий; самостоятельная работа, взаимопроверка

Подготовить рассказ «В моей семье живет память о войне» (по желанию)

Наизусть

Ф. Тютчев

«Зима недаром злится...»

Дополнительноечтение

К. Ушинский

«Проказы старухи-зимы»

Чтение

Выразительное чтение стихотворения

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

с.107 выр.чит., задание в тетради с.63

А. Куприн

«Скворцы»

Н. Сладков

«Скворец- молодец»

Дополнительноечтение

Н. Сладков «Проталина»

Комбинированный (слушание и чтение)

Слушание рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Самостоятельное чтение сказки-диалога. Комментирование заглавия. Сравнение произведений А. Куприна и Н. Сладкова.

Текущий, самостоятельная работа

Задание в тетради («Скворец-молодец»)

Н. Сладков

«Апрельские шутки»

А. Барто

«Апрель»

Чтение

Чтение учителем сказки. Выполнение заданий к тексту

Самостоятельное чтение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Задание в тетради

(А. Барто «Апрель»)

Г. Скребицкий «Жаворонок»

Дополнительноечтение

К. Коровин

«Баран, заяц и еж»

Малые жанры фольклора. Песенка - закличка. Загадки

Комбинированный (чтение и твор-во)

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа с книгами Н. Сладкова о природе.

Выразительное чтение песенки - заклички. Выполнение заданий. Сравнение произведений фольклора. Творческая работа: сочинение загадок и песенок - закличек

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Задание в тетради

(А. Барто «Апрель»)

Прочитать рассказ К. Коровина «Баран, заяц и еж»

В. Жуковский

«Жаворонок»

Дополнительное

чтение

В. Бианки

«Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину»

Комбинированный (чтение и твор-во)

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть

Знать:

– 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть;

– фамилию автора, название произведения, жанр;

Уметь:

– выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д.

Текущий; самостоятельная работа

Наизусть

С.120

О. Высотская «Одуванчик»

М. Пришвин

«Золотой луг»

Комбинированный (чтение и творчество)

Сравнение произведений о весенней природе. Творческая работа: сочинить рассказ об одуванчике — «Маленькое солнышко»

Текущий, самостоятельная работа

Выразительное чтение рассказа; наизусть «Одуванчик» (по желанию)

П. Дудочкин

«Почему хорошо на свете»

Дополнительное

чтение

Э. Шим

«Муравейник»

Чтение

Работа со сказкой: упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и в тетради, составление плана.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы

Задание в тетради «Почему хорошо на свете»

С.123-127 пересказ, р.т. с.73

Н. Сладков

«Весенний гам»

А. Барто

«Воробей»

Чтение

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Самостоятельное чтение стихотворения.

Текущий; самооценка

Проверка внимания (не существующий ответ на вопрос
в тексте)

Самостоятельная работа со стихотворением А. Барто «Воробей»

М. Пришвин

«Ребята и утята»

Чтение

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Составление рассказа по иллюстрациям.

Текущий, фронтальныйиндивидуальный опросы

с.130-132 чит.,

вопросы,

р.т.с.77

Б. Заходер

«Птичья школа»

Дополнительное

чтение

М. Горький

«Воробьишко»

Слушание

Слушание. Беседа по содержанию. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Текущий; самостоятельная работа

Иллюстрирование книжки-самоделки

Выразительное чтение отрывка (по выбору)

с.133-135 выр.читать

К. Ушинский «Утренние лучи»

Чтение

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Текущий;

самостоятельная работа, самооценка

Прочитать
в учебной

хрестоматии М. Пришвин «Лесная капель»

А. Барто

«Весна, весна на улице...» Проверь себя»

Чтение

Обобщающий

Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Обучение заучиванию наизусть

Обобщение по теме. Самостоятельное выполнение контрольной работы «Проверь себя» в тетради. Самопроверка по образцу

Текущий; литературный диктант

Тематический; контрольная работа

Наизусть стихотворение А. Барто

Составить страничку «Проверь себя» (3–5 заданий)

Волшебные сказки

(7ч)

99.

Русская народная

сказка «Хаврошечка»

Чтение

Самостоятельное чтение. Выделение признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Пересказ по плану.

Уметь:

– различать сказки о животных, бытовые, волшебные;

– сравнивать волшебные сказки –
народные и авторские;

– сочинять сказки с волшебными предметами;

– самостоятельно читать волшебные сказки.

Знать:

– русских и зарубежных авторов сказок;

– название сказки;

– различие сказок бытовых, волшебных, о животных.

Уметь:

– самостоятельно читать произведение;

– давать оценку по-
ступкам героев;

– рассказывать сказку близко к тексту;

– знать наизусть отрывок из сказки в стихах

Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы

Работа в тетради по сказке «Хаврошечка»

100

А. Пушкин

«Сказка о рыбаке

и рыбке»

Слушание

Слушание сказки. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа с книгами сказок А.С. Пушкина

Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы.

Тематический; самостоятельная работа

Наизусть I часть «Сказки о рыбаке и рыбке»

101

Ш. Перро

«Кот в сапогах»

Слушание

Чтение сказки вслух. Выполнение заданий. Работа с иллюстрациями. Описание кота

Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы

Тематический. самостоятельная работа, взаимопроверка

Сравнение моделей обложек

Задания в тетради

102

Русские народные

сказки

«Чудо- чудное, Диво-дивное»,

«Царевна-лягушка»

Чтение

Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы

Задания в тетради

103

Индийская народная сказка «Золотая рыба»

Слушание

Чтение сказки вслух. Выполнение заданий.

Тематический. самостоятельная работа, взаимопроверка

Задания в тетради

104

Л. Кэрролл

«Алиса в стране чудес»

Слушание

Слушание сказки. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы.

Сравнение моделей обложек

Задания в тетради

105

«Проверь себя»

Обобщающий

Обобщение по теме. Выполнение заданий по учебнику. Самостоятельное выполнение

проверочной работы в тетради. Самопроверка по образцу

Итоговый; диагностические тесты и задание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62058-ktp-po-literaturnomu-chteniju

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по математике 3 класс УМК «Школа России» на 2014 2015 учебный год Презентация «Развитие познавательных способностей младших школьников»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации