Календарно-тематическое планирование по программе внеурочной деятельности «Вдумчивое чтение» для учащихся 2 и 3 классов

№

Часы

Дата

Тема урока

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

УУД

Корректировка

1

1 ч

1неделя

Вводное занятие.

Конкурс «Угадай-ка!». Литературные игры.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

1 ч

2неделя

Знакомство с «Читательским портфелем»

Заполнение читательского паспорта. Знакомство с заповедями читателя и с основными элементами книги.

Рассказывать-импровизировать на заданную тему. Развивать умение эмоционально откликаться на произведение и передавать своё настроение.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

3

1 ч

3неделя

Урок смеха Леонида Каминского.

Творческая работа №1: Мини-рассказ «Пропущенные буквы»

Выставка книг. Игровые и занимательные задания.

Творческое иллюстрирование и сочинительство.

Рассказывать-импровизировать на заданную тему. Развивать умение эмоционально откликаться на произведение и передавать своё настроение.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

4

1 ч

4неделя

Новые сказки Марины Москвиной.

Выставка книг. Самостоятельное чтение, характеристика главных героев. Просмотр мультфильма «Что случилось с крокодилом»

Выразительно и осознанно читать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать события и героев произведения.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

5

1 ч

5неделя

Рассказы о «зверё, оценивать события и героев произведения.нках»

Е.И. Чарушина

Рассказ «Лесной котенок»

Выставка книг. Подготовка иллюстрации обложки и аннотации. Характеристика персонажей по их описанию и поведению. Первичные обобщения о специфике рассказов и личности автора.

Называть произведения

Е. Чарушина, осознанно и выразительно читать произведение

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

6

1 ч

6неделя

Рассказы о «зверенках»

Е. И. Чарушина

Рассказ «Две мышки»

Самостоятельное чтение и пересказ. Творческое иллюстрирование и сочинительство. Создание своей книги.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, пересказывать текст по плану.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

7

1 ч

7неделя

Любимые сказки Х.К. Андерсена.

«Дюймовочка»,

Путешествие в страну «короля сказок». Выставка книг. Конкурс на лучшего рассказчика и на внимательного слушателя, конкурс детских иллюстраций.

Уметь кратко пересказывать текст, задавать вопросы, вести диалог

Воспринимать на слух

художественное произведение

в исполнении

учителя, учащихся, отвечать на

вопросы по содержанию

литературного текста; отражать

главную автором мысль,

оценивать свои

эмоциональные реакции.

8

1 ч

8неделя

Любимые сказки Х.К. Андерсена.

«Огниво», «Свинопас»

Конкурс на лучшего рассказчика и на внимательного слушателя, конкурс детских иллюстраций.

Уметь кратко пересказывать текст, задавать вопросы, вести диалог

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу прочитанного художественного произведения.

9

1 ч

9 неделя

Любимые сказки Х.К. Андерсена.

Просмотр мультфильмов, поставленных по произведениям датского сказочника.

Соотносить прочитанное произведение с мультфильмом, задавать вопросы по увиденному, вести диалог.

Отвечать на

вопросы по просмотренному мультфильму,

оценивать свои

эмоциональные реакции.

10

1 ч

10 неделя

Веселые рассказы о школьной жизни

В.В. Голявкина.

Творческая работа №2: Мини-рассказ «Забавные истории из школьной жизни»

Выставка книг. Проблемные ситуации, слушание и чтение рассказов, беседа.

Творческое иллюстрирование и сочинительство.

Выразительно читать художественное произведение, задавать вопросы по содержанию, решать задачи творческого характера.

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

11

1 ч

11неделя

Самый знаменитый балагур. Приключения барона Мюнхгаузена.

Выставка книг. Чтение произведения, характеристика главного героя, иллюстрирование произведения.

Беглое и осознанное чтение, умение находить главную мысль произведения, давать характеристику главному герою произведения.

Воспринимать на слух

художественное произведение

в исполнении

учителя, учащихся.

12

1 ч

12 неделя

Самый знаменитый балагур. Приключения барона Мюнхгаузена.

Конкурс на лучшего рассказчика и на внимательного слушателя, конкурс детских иллюстраций.

Уметь задавать вопросы по прочитанному, выделять главную мысль произведения, давать характеристику главному герою произведения

Отвечать на

вопросы по содержанию

литературного текста; отражать

главную автором мысль,

оценивать свои

эмоциональные реакции.

13

1 ч

13 неделя

Самый знаменитый балагур. Приключения барона Мюнхгаузена.

Просмотр мультфильмов, поставленным по мотивам наиболее известных сказочных историй книги о Мюнхгаузене.

Уметь сопоставлять прочитанное и увиденное в мультфильме, задавать вопросы .

Отвечать на

вопросы по просмотренному мультфильму,

оценивать свои

эмоциональные реакции.

14

1 ч

14 неделя

Самый знаменитый балагур. Приключения барона Мюнхгаузена.

Подготовка исследовательских литературных проектов.

Творческий конкурс веселого рассказа. Игровые задания.

Находить в интернете и других источниках нужную информацию, оформлять собранные материалы, презентовать и оценивать результаты своей проектной деятельности.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

15

1 ч

15 неделя

Презентация исследовательских литературных проектов.

Находить в интернете и других источниках информации, оформлять собранные материалы, презентовать и оценивать результаты своей проектной деятельности.

Определять цель проекта, работать с информацией, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

16

1 ч

16 неделя

Семейная сказка

А.А. Милна «Винни-Пух и все-все-все».

Знакомство с автором и его произведениями. Самостоятельное чтение. Творческие задания. Работа в рабочих тетрадях.

Выразительно читать текст произведения и выделять главное в прочитанном,

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Устанавливать причинно-следственные связи, построение логической цепи рассуждений.

17

1 ч

17неделя

Семейная сказка

А.А. Милна «Винни-Пух и все-все-все».

Характеристика персонажей по их описанию и поведению. Тест.

Выразительно читать текст произведения и выделять главное в прочитанном, оценивать события и героев произведения.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

18

1 ч

18 неделя

Семейная сказка А.А. Милна «Винни-Пух и все-все-все».

Конкурс на лучшего рассказчика и на внимательного слушателя, конкурс детских иллюстраций.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

19

1 ч

19 неделя

Семейная сказка А.А. Милна «Винни-Пух и все-все-все».

Просмотр мультфильмов, поставленным по произведениям английского сказочника.

Уметь сопоставлять прочитанное и увиденное в мультфильме, задавать вопросы .

Отвечать на

вопросы по просмотренному мультфильму,

оценивать свои

эмоциональные реакции.

20

1 ч

20 неделя

Презентация исследовательских литературных проектов.

Находить в интернете и других источниках информации, оформлять собранные материалы, презентовать и оценивать результаты своей проектной деятельности.

Определять цель проекта, работать с информацией, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Постановка учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, оценка результатов работы, сотрудничество с учителем, родителями и учащимися.

21

1 ч

21 неделя

Рассказы о красоте природы
Ю.И. Коваля.

Творческая работа №3: Эссе «Чудеса в природе»

Выставка книг. Первичные обобщения о специфике рассказов и личности автора. Творческое иллюстрирование и сочинительство. Создание эссе.

Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию.

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

22

1 ч

22 неделя

Мифы древней Греции. Мифы о богах (из книги Н. Куна «Легенды и мифы древней Греции»),

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире, выборочный пересказ произведения.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений, давать персонажам достаточную характеристику.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

23

1 ч

23 неделя

Мифы древней Греции.

«12 подвигов Геракла» (из кн. В. Смирновой «Герои Эллады»)

Находить в мифологическом произведении эпизоды, рассказывающие о представлении древних людей о мире, выборочно пересказывать произведение.

Понимать содержании е текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений, давать персонажам достаточную характеристику .

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

24

1 ч

24 неделя

Мифы древней Греции

Просмотр мультфильмов, поставленным по мотивам наиболее известных древнегреческих мифов.

Уметь сопоставлять прочитанное и увиденное в мультфильме, задавать вопросы .

Отвечать на

вопросы по просмотренному мультфильму,

оценивать свои

эмоциональные реакции.

25

1 ч

25 неделя

Удивительная Вообразилия Б.В. Заходера

Творческие задания в тетради, слушание и самостоятельное чтение рассказов. Поиск красочных выразительных средств языка художественной прозы.

Знать биографию Б.В.Заходера, его творчество; анализировать средства художественной выразительности, читать произведение по ролям.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

26

1 ч

26 неделя

Удивительная Вообразилия Б.В. Заходера

Творческие задания в тетради, слушание и самостоятельное чтение рассказов.

Участвовать в диалоге, осознанно читать произведение, ставить вопросы к прочитанному.

Постановка и формулирование проблемы, осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

27

1 ч

27 неделя

Самая умная книга.
Энциклопедия «Почемучка»

Выставка книг(энциклопедий) знакомство с со структурой энциклопедий. Находить нужную информацию в ней.

Осознавать структуру энциклопедии, ориентироваться в ней, различать ее элементы. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме, задавать вопросы по прослушанному.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств ее осуществления, построение логических рассуждений.

28

1 ч

28 неделя

Веселые рассказы о детстве

К.В. Драгунской.

Творческая работа №4: Миниатюра «Как мне имя выбирали»

Слушание и самостоятельное чтение рассказов. Поиск красочных выразительных средств языка художественной прозы. Творческое сочинительство.

Уметь анализировать средства художественной выразительности, читать рассказы по ролям, инсценировать произведение.

Установление причинно-следственных связей, построение логических рассуждений, обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

29

1 ч

29 неделя

Сказочная поэзия

С.Г. Козлова.

«Ёжик в тумане»

Выставка книг, слушание и самостоятельное чтение произведения. Просмотр мультфильма «Ежик в тумане». Сопоставление прочитанного и увиденного в мультфильме.

Уметь сопоставлять прочитанное и увиденное в мультфильме, задавать вопросы .

Отвечать на

вопросы по просмотренному мультфильму,

оценивать свои

эмоциональные реакции.

30

1 ч

30 неделя

Сказочная поэзия

С.Г. Козлова.

«Как Ежик с Медвежонком протирали звезды»,

Самостоятельное чтение произведение. Характеристика главных героев, иллюстрирование сказки.

Уметь давать характеристику главному герою произведения, отвечать на вопросы по содержанию, иллюстрировать произведение.

Освоение основ смыслового чтения художественного произведения, обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

31

1 ч

31 неделя

Сказочная поэзия

С.Г. Козлова.

«Красота», «Как поймать облако».

Самостоятельное чтение произведение. Характеристика главных героев, пересказ, инсценирование.

Уметь давать характеристику главному герою произведения, отвечать на вопросы по содержанию, иллюстрировать произведение, инсценировать отрывки из произведения

Освоение основ смыслового чтения художественного произведения, обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

32

1 ч

32 неделя

Итоговое занятие. Отчетная читательская конференция «Мои лучшие друзья – это книги».

Делиться со сверстниками о прочитанном,

оценивать свою эмоциональную реакцию на прочитанное произведение.

Уметь поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

33

1 ч

33 неделя

Литературный праздник «Наши любимые книги».

Конкурс «Угадай-ка!». Литературные игры.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

34

1 ч

34 неделя

Выставки литературно-творческих работ, исследовательских и творческих проектов учеников

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Представлять результаты проектной деятельности, формировать адекватную оценку своих достижений.

Постановка учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, оценка результатов работы, сотрудничество с учителем, родителями и учащимися.

№

Часы

Дата

Тема урока

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

УУД

Корректировка

1

1 ч

1 неделя

Вводное занятие.

Знакомство с «Читательским портфелем», беседа. Заполнение читательской анкеты «Какой ты читатель?». Повторение заповедей читателя и основными элементами книги.

Знать содержание и структуру «Читательского портфеля».

Постановка учебной задачи, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2

1 ч

2 неделя

Странички дневника нашего детства

И. М. Пивоварова. «Секретики»,

Выставка книг. Прослушивание и самостоятельное чтение рассказов. Обмен читательскими впечатлениями. Творческое задание «Увлекательное событие из моей жизни». Характеристика главной героини.

Самостоятельное и осознанное чтение художественного произведения, давать характеристику главной героини, отвечать на вопросы по содержанию.

Постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

3

1 ч

3 неделя

Странички дневника нашего детства

И.М.Пивоварова

«Как меня учили музыке»

Выставка книг писателя. Самостоятельное чтение про себя. Беседа, характеристика главного героя.

Самостоятельное и осознанное чтение художественного произведения, давать характеристику главной героини, отвечать на вопросы по содержанию.

Постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

4

1 ч

4 неделя

Наши самые близкие люди

С. Г. Георгиев. «Ошейник»,

Антиципация перед прослушиванием рассказа «Ошейник», беседа. Самостоятельное чтение, характеристика главного героя.

Читать выразительно и осознанно художественное произведение, выделять в нем главное, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать события и героев произведения.

Извлечение необходимой информации из прослушанного, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи

5

1 ч

5 неделя

Наши самые близкие люди

С. Г. Георгиев.
«Дедушка».

Самостоятельное чтение про себя. Беседа, характеристика главного героя.

Читать выразительно и осознанно художественное произведение, выделять в нем главное, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать события и героев произведения.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, сотрудничество с учителем и сверстниками.

6

1 ч

6 неделя

Что такое счастье?

А.Г. Алексин. «Самый счастливый день».

Выставка книг писателя. Антиципация. Выразительное чтение рассказа учителем. Проблемные вопросы при обсуждении рассказа. Читательский рейтинг.

Самостоятельно и осознанно читать произведение, уметь вести диалог, задавать вопросы по прочитанному.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи

7

1 ч

7 неделя

Что такое счастье?

А.Г. Алексин. «Самый счастливый день».

Читательский рейтинг.

Творческая работа: «О самом счастливом дне в моей жизни».

Сочинять рассказ на заданную тему, работать в парах.

Постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

8

1 ч

8 неделя

Думают ли звери?

Стихи A. Барто, И. Токмакова, Н. Рубцов, С. Чёрный.

Выставка книг, посвященных животным. Прослушивание и самостоятельное чтение стихов. Устное и графическое рисование. Конкурс чтецов.

Творческая работа: «С любовью о моем любимце». Награждение лучших авторов.

Уметь слушать, задавать вопросы по прослушанному, с использованием текста произведения; сочинять рассказ на заданную тему

Постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

9

1 ч

9 неделя

Мы хозяева нашей земли

B.П. Астафьев. «Белогрудка».

Творческое задание «Думают ли звери?», конкурс на лучшего рассказчика. Выставка книг, рассказ учителя о писателя. Антиципация, выразительное чтение рассказа. Сравнительная характеристика персонажей. Проблемные вопросы.

Самостоятельное чтение произведения, давать сравнительную характеристику героев произведения, находить способы решения поставленной проблемной ситуации.

Постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи, осознание приемов и способов действий при решении поставленных задач.

10

1 ч

10 неделя

Друзья моего детства

Г.А. Скребицкий.

«Кот Иваныч».

Путешествие в мир природы. Выставка книг, игровое задание. Выразительное чтение учителем авторского Предисловия. Самостоятельное чтение детьми рассказа. Беседа. Характеристика главного героя. Конкурс на лучшего рассказчика, составление аннотаций и иллюстраций. Конкурс «Угадай-ка».

Выразительно и осознанно читать художественное произведение, выделять главное в прочитанном, задавать вопросы по содержанию, давать характеристику главных героев произведения.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, извлечение необходимой информации из прочитанного, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

11

1 ч

11 неделя

Наши соседи по планете

Ю.Д. Дмитриев. «Соседи по планете». Энциклопедия. «Таинственный ночной гость».

Выставка детских рисунков. Выразительное чтение фрагментов из книги «Соседи по планете». Игровые задания. Выставка книг писателя. Антиципация. Проблемная ситуация. Обсуждение образа писателя.

Уметь работать с энциклопедической литературой, выразительно читать научный текст.

Извлечение необходимой информации из прочитанного, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

12

1 ч

12 неделя

Все наоборот

Тим Собакин. Стихи. Рассказы.

Выставка книг. Рассказ о писателе. Выразительное чтение стихов и рассказов. Игровые и творческие задания. Конкурс детских иллюстраций. Литературные игры.

Знать о творчестве писателя, выразительно читать произведения, используя иннотацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Извлечение необходимой информации из прочитанного, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями коммуникации.

13

1 ч

13 неделя

Веселые игры со словами

Н. Матвеева, В. Хотомская. Стихи. Л. Петрушевская «Пуськи бятые». Лингвистическая сказка.

Выставка книг веселых поэтов. Слушание и чтение стихотворений, беседа. Работа над выразительным чтением. Игровые и творческие задания.

Выразительное чтение стихотворений, анализировать средства художественной выразительности.

Извлечение необходимой информации из прочитанного, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями коммуникации.

14

1 ч

14 неделя

Хохотальная путаница

Ю.П. Мориц. Стихи.

Выставка книг. Рассказ о писателе. Прослушивание стихотворения «Сто фантазий» в исполнении автора. Литературные игры, викторины. Выразительное чтение стихов, конкурс на лучшего чтеца. Создание графических иллюстраций.

Выразительное чтение стихотворений наизусть, использовать иннотацию.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников.

15

1 ч

15 неделя

Трудно ли учиться в школе?

Л.И. Давыдычев. «Жизнь Ивана Семенова».

Творческий конкурс: забавные истории из школьной жизни. Выставка книг, рассказ о писателе. Проблемные вопросы, кроссворд для знатоков книги.

Анализировать сочиненные детьми забавные истории, задавать вопросы и отвечать на них.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

16

1 ч

16 неделя

Трудно ли учиться в школе?

Л.И. Давыдычев. «Жизнь Ивана Семенова».

Командная игра: «защитники» и «обвинители» Ивана Семенова.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

17

1 ч

17 неделя

Трудно ли учиться в школе?

Л.И. Давыдычев. «Жизнь Ивана Семенова».

Литературная игра «Знаток русского языка». Инсценирование фрагмента повести.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

18

1 ч

18 неделя

Школьные рыцари

В.К. Железников. «История с азбукой».

Выставка книг писателя. Рассказ о героях его книг. Антиципация. Комбинированное чтение. Характеристика героя. Творческие задания, работа в парах. Составление устного рассказа «Мой верный рыцарь».

Уметь самостоятельно и осознанно читать произведение, давать характеристику событиям и героям произведения, выполнять задания творческого характера.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации, построение монологического высказывания в устной речи.

19

1 ч

19 неделя

Учитель-волшебник

О. Пройслер. «Маленькая Баба-Яга».

Выставка книг, рассказ о писателе. Работа над образом героини по плану.

Знать о жизни и творчестве писателя, уметь самостоятельно и осознанно читать произведение, давать характеристику главного героя по плану.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников.

20

1 ч

20 неделя

Учитель-волшебник

О. Пройслер. «Маленькая Баба-Яга».

Конкурс на лучшего сказочника, литературная игра «Восстанови последовательность событий». Конкурс-тест для знатоков повести.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

21

1 ч

21 неделя

Э.Н. Успенский. «Меховой интернат».

Путешествие в страну веселых сказок Э. Успенского. Выставка книг. Рассказ о писателе. Самостоятельное чтение произведения. Характеристика событий и героев произведения.

Читать осознанно текст художественного произведения, составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников, обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

22

1 ч

22 неделя

Э.Н. Успенский. «Меховой интернат».

Конкурс на лучшего рассказчика. Викторина по произведениям Успенского.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

23

1 ч

23 неделя

Э.Н. Успенский. «Меховой интернат».

Игровой диктант «Внимательный читатель». Литературная игра о персонажах повести «Меховой интернат». Выставка детских рисунков. Игровые и занимательные задания, акцентирующие внимание на необычных словах. Обсуждение главной идеи сказки.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

24

1 ч

24 неделя

Откуда мы родом? Мы – славяне?

Обзор современных энциклопедий.

Подготовка и презентация исследовательских литературных проектов по темам: Что такое энциклопедия? Какова история создания энциклопедий? Какие энциклопедии бывают? Моя любимая энциклопедия.

Определять цель проекта, работать с информацией, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Постановка учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, оценка результатов работы, сотрудничество с учителем, родителями и учащимися.

25

1 ч

25 неделя

Откуда мы родом? Мы – славяне?

А.О. Ишимова.

«История России в рассказах для детей».

Урок-путешествие во времени. Рассказ учителя о писательнице. Рассматривание исторической энциклопедии, чтение и обсуждение глав из нее. Работа в парах и группах.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, задавать вопросы по содержанию

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

26

1 ч

26 неделя

Кто наши предки? Великие русские князья

«Сказание о князе Олеге» из «Повести временных лет».

А.С. Пушкина. «Песнь о вещем Олеге»

Рассказ учителя о древнерусской литературе, о летописи «Повести временных лет». Словарная работа. Выразительное чтение.

Сравнительная характеристика князя Олега из «Сказания…» и из «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

27

1 ч

27 неделя

Героические страницы нашей истории

«Сказание о Мамаевом побоище

Выставка книг о Куликовской битве. Рассказ учителя о татаро-монгольском иге. Сравнительная характеристика русских воинов и татар. Определение патриотической идеи воинской повести. Пробы выразительного чтения.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализироватьязык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

28

1 ч

28 неделя

Сказки для добрых сердец

Н.К. Абрамцева «Голубая сказка», «Чудеса, да и только»

Путешествие в страну чудес. Рассказ о писательнице, выставка ее книг. Прослушивание сказки, ее творческое иллюстрирование. Выразительное чтение сказки. Устное творческое задание. Выставка детских рисунков. Комбинированное чтение сказки, чтение по ролям, беседа.

Уметь выразительно читать произведение по ролям, иллюстрировать произведение, задавать вопросы по прочитанному.

Постановка учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, оценка результатов работы, сотрудничество с учителем, родителями и учащимися.

29

1 ч

29 неделя

Сказки для добрых сердец

Н.К. Абрамцева «Что такое зима».

Прослушивание сказки, ее творческое иллюстрирование. Выразительное чтение сказки. Устное творческое задание. Выставка детских рисунков. Комбинированное чтение сказки, чтение по ролям, беседа.

Уметь выразительно читать произведение по ролям, иллюстрировать произведение, задавать вопросы по прочитанному.

Работать с вопросами по содержанию литературного текста, установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации, обмен мнениями с одноклассниками по поводу прочитанного.

30

1 ч

30 неделя

О чудесах дружбы

А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше».

Конкурс для знатоков повести. Литературная игра «Веселые проказы Малыша и Карлсона». Выставка и защита детских рисунков. Игровое задание «Мой любимый герой». Составление рассказа о герое по предложенному плану.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/не знания, вести диалог, уметь пересказывать произведение по плану.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников, обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.

31

1 ч

31 неделя

О чудесах дружбы

А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше».

Конкурс для знатоков повести. Литературная игра «Веселые проказы Малыша и Карлсона».

Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон»

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/не знания, вести диалог. Уметь сопоставлять прочитанное и увиденное в мультфильме, задавать вопросы .

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

32

1 ч

32 неделя

Детская фантастика

Кир Булычев. «Кустики», глава из фантастическойповести «Путешествие Алисы».

Чтение главы «Кустики», беседа. Кроссворд для знатоков повести. Конкурс на лучшего рассказчика. Игровой диктант «Внимательный читатель». Характеристика главной героини.

Самостоятельно и вдумчиво читать художественное произведение, адекватно оценивать и анализировать свои знания/не знания, вести диалог, давать характеристику главному герою произведения.

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

33

1 ч

33 неделя

Детская фантастика

Кир Булычев. «Кустики», глава из фантастическойповести «Путешествие Алисы».

Просмотр начальных эпизодов полнометражного научно-фантастического мультфильма «Тайна третьей планеты», снятого по мотивом повести К. Булычева

Уметь сопоставлять прочитанное и увиденное в мультфильме, задавать вопросы .

Отвечать на

вопросы по просмотренному мультфильму,

оценивать свои

эмоциональные реакции.

34

1 ч

34 неделя

Заключительное занятие

Заполнение анкеты «Каким читателем я стал?»

Итоговая читательская конференция.

Литературный праздник «Наши любимые книги».

Выставки

литературно-творческих работ, исследовательских и творческих проектов учеников.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.

Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.