Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Мебель»

Конспект занятия по развитию речи

во второй младшей группе на тему «Мебель»

Цель занятия:

Развитие представлений детей о разнообразии предметов мебели, ознакомление с назначением каждого предмета, улучшение слухового внимания и памяти, воспитание любви к домашнему уюту и порядку.

Задачи занятия:

• Активизация речевой активности, расширение лексического запаса дошкольников.

• Формирование способности воспринимать зрительную информацию, выделять характерные особенности объектов и предметов.

• Развитие навыков самостоятельности и творческого воображения посредством игровой деятельности.

• Ознакомление детей с функциями и ролью мебели в повседневной жизни семьи.

Оборудование и материалы:

• Цветные иллюстрации или фотографии с изображением разных видов мебели (шкаф, стол, кровать, диван, стул, комод).

• Набор маленьких игрушек-мебели (миниатюрные модели стола, стула, дивана и др.).

• Коллекция карточек с заданиями («Что здесь нарисовано?», «Чего не хватает?», «Собери картинку»), посвящённых мебели.

• Кукла среднего размера для инсценировки сюжета («хозяинка комнаты»).

• Музыкальное сопровождение (мелодичные детские песенки, звуки природы для релаксации).

План-конспект занятия

I этап. Приветствие и организационная подготовка

Педагог приветствует детей, настраивая их на позитивный лад. Включается музыкальная композиция спокойного характера. Педагог объясняет цель занятия и задаёт первый общий вопрос: «А знаете ли вы, какая бывает мебель?»

Диалог:

Педагог: Доброе утро, ребята! Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие в мир

нашей любимой мебели!

Дети: Мы знаем! У нас есть кровать, стол...

Педагог: Правильно, а ещё какие бывают предметы мебели? Давайте разгадаем загадки.

Задает детям вопросы.

На рассвете, на закате

Сладко спиться на ( Кровати )

Педагог: Ребята, для чего нужна кровать? (На кровати спят)

Деревянный, крепкий,
На нем стоят тарелки.
Накрывают на обед,
Кашу, суп и винегрет. (Стол)

Педагог:Давайте посмотрим, что есть у стола (ножки, столешница)

Для чего нужен стол? Кушать, рисовать, играть. А где может стоять стол? (на кухне, в комнате)

На меня вы посмотрите,

Дверки можете открыть вы

А на полочках моих

Много нужного лежит

Выше всех я как жираф

Я большой, красивый (Шкаф)

Педагог:Что есть у шкафа? (двери, ручки,  полочки).Для чего нужен шкаф? (хранить свои вещи)

На нем сидят

Телевизор глядят,

Если кто устал,

Лег и полежал (Диван)

Мама позвала всех есть,
На него ты можешь сесть. (Стул)

Педагог:Давайте посмотрим, что есть у стула (ножки, сиденье, спинка)

Для чего нужен стул? (ответы детей)

2. Дидактическое упражнение «Что лишнее?»

Педагог раскладывает перед детьми карточки с рисунками предметов мебели и бытовой техники. Среди них обязательно должна быть одна «лишняя» карточка (телефон, тарелка, чашка). Задача ребенка — определить лишний предмет и аргументированно обосновать выбор.

Диалог:

Педагог: Посмотрите внимательно на карточки. Тут четыре рисунка. Один из них отличается от остальных. Найдите его и расскажите, почему именно эта карточка лишняя.

Ребенок: Телефон! Потому что остальные — это мебель, а телефон — техника.

Педагог: Замечательно! Ты справился с задачей. Попробуй ещё вот такую группу карточек…

3. Игра-разминка «Покажи-ка нам!» (физкультминутка)

Детям предлагают изобразить разные виды мебели, используя мимику и жесты. По команде педагога малыши садятся, будто сидят на кресле, ложатся, словно лежат на кровати, встают и показывают движение открытия шкафа.

Диалог:

Педагог: Представьте себе, что вы волшебники и можете превращаться в любую мебель. Я скажу слово, а вы покажете своими движениями, как выглядит тот или иной предмет.

Дети (радостно): Ура-а-а!

Педагог: Покажите, как сидит девочка на мягком кресле!

Дети (садятся, изображая позу сидящего в кресле человечка):

Педагог: Теперь представьте, что вы большие столы, на которых лежит много вкусных пирожков...

4. Инсценировка «Комната маленькой хозяйки»

Используя куколку и маленькую детскую мебель, педагог демонстрирует ребятам правила ухода за комнатой и бережного отношения к вещам. Девочки помогают кукле привести комнату в порядок, наводят чистоту и аккуратно складывают одежду в шкаф.

Диалог:

Педагог: Наши гости устали и хотят отдохнуть. Но комната пока не готова принять гостей. Нужно убрать одежду в шкаф, поставить посуду на полку… Маша, помоги нашей гостье привести порядок в доме.

Девочка (берёт игрушечный платок и аккуратно складывает его в шкафчик): Я помогла! Всё убрала!

Педагог: Спасибо, Машенька! Теперь комната стала чистой и красивой

5. Работа с дидактическими пособиями

Предлагается ряд заданий с использованием карточек: сопоставление рисунков мебели с соответствующими словами, классификация предметов по категориям («предметы для сна», «предметы для еды») и т.п.

Диалог:

Педагог: Перед вами две стопки карточек. Одна группа — мебель для отдыха, вторая — мебель для работы. Расставьте карточки правильно, пожалуйста.

Ребёнок: Вот здесь кровать, потому что отдыхать можно там спать...

Педагог: Умничка! Продолжайте, я уверена, вы отлично справитесь!

III этап. Подведение итогов занятия

Диалог:

Педагог: Дорогие мои, наше путешествие подошло к концу. Вы узнали столько интересного о мебели! Что вы узнали сегодня?

Ребёнок: Я узнал, что шкафы нужны для хранения вещей.

Другой ребёнок: А я поняла, что диван предназначен для отдыха всей семьёй.

Педагог: Прекрасно! Значит, занятие прошло успешно. Хвалю вас всех за старания и желание учиться новому.

IV этап. Рефлексия

Заканчиваем занятие игрой-загадкой: педагог прячет одну карточку с изображением мебели и предлагает детям угадать, какого предмета не стало. После успешного завершения игры звучит мелодичный сигнал окончания занятия.

Диалог:

Педагог: Скажите, друзья, понравилась ли вам сегодняшняя встреча с миром мебели?

Дети (поднимают руки вверх): Очень понравилось!

Педагог: Ну что же, до следующей встречи, маленькие исследователи! До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620983-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi-vo-vtor