- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочий лист. Сравнительная характеристика. Древние собиратели и охотники. 5 класс
32
0
Класс 5 Тема урока «Древние собиратели и охотники»
Линия сравнения | Собиратели | Охотники |
Основной источник пищи | ||
Социальная организация | ||
Размер группы | ||
Территориальное поведение | ||
Орудия труда | ||
Навыки использования огня | ||
Способ добычи пищи | ||
Развитие сознания и мыслительных функций |
Вопрос: Какое из этих двух направлений деятельности способствовало более активному развитию социальных связей и коллективной организации в первобытном обществе, и почему?
Класс 5 Тема урока «Древние собиратели и охотники»
Линия сравнения | Собиратели | Охотники |
Основной источник пищи | Растительная пища (корни, клубни, фрукты, ягоды, семена), насекомые, яйца, падаль. | Активная добыча мяса диких животных (средних и крупных). |
Социальная организация | Небольшие, подвижные группы (семейные или родственные), часто без четкой иерархии. | Более крупные и организованные группы, требовавшие координации действий. |
Размер группы | Малые группы (до 10-20 человек), перемещающихся в поисках пищи. | Группы, способные к коллективной охоте, с более сложной структурой. |
Территориальное поведение | Свободное перемещение по территории, без четкого закрепления за одним участком | Активное использование определенных территорий, в том числе с сезонными перемещениями к местам обитания дичи. |
Орудия труда | Примитивные каменные орудия (галька с острыми краями, грубые отщепы) для обработки растений, разделки падали. | Более сложные орудия: ручные рубила, скребки, остроконечники, копья: для разделки туш, снятия шкуры, охоты. |
Навыки использования огня | Ограниченное или отсутствующее использование огня. | Начало использования огня для приготовления пищи, обогрева, защиты. |
Способ добычи пищи | Поиск и сбор готовых ресурсов. | Преследование, использование ловушек, каменных орудий для нанесения ударов, применение силы. |
Развитие сознания и мыслительных функций | Ограниченное развитие, ориентированное на поиск и сбор. | Стимулирование развития: планирование, передача навыков, усложненное мышление. |
*Важно понимать, что эти две категории не были строго разделены. Собирательство оставалось важным источником пищи на протяжении всего палеолита, даже когда охота стала более развитой.
Приложение № 1
Орудия труда собирателей
Приложение №2
Орудия труда охотников
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621747-rabochij-list-sravnitelnaja-harakteristika-dr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- «Основы формирования финансовой грамотности в образовательной организации»
- «Работа педагога с обучающимися с ЗПР: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- «Формы и методы работы социального педагога»
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.