Конспект индивидуального логопедического занятия: «Автоматизация звука С в слогах, словах и предложениях»

Конспект индивидуального логопедического занятия: «Автоматизация звука [С] в слогах, словах и предложениях»

Цель: автоматизировать звук [С] в слогах, словах, предложениях

Задачи:       

Коррекционно-образовательные:

1. Формирование правильного артикуляционного образа звука [С]

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие артикуляционной моторики

2. Закрепление навыка правильного произношения звука [С] в слогах, в словах, в предложениях

3. Развитие фонематических процессов

4. Развитие памяти, внимания и зрительного восприятия

Коррекционно-воспитательные:

1.Привитие навыков самоконтроля за речью

2. Воспитание усидчивости на занятии

3. Воспитание интереса к занятиям и стремление правильно произносить звук [С]

Оборудование: зеркало, предметные картинки, игрушка самолет, мяч, эмблема «смайлик».

Ход занятия

I. Организационный момент.

1. Игра «Что быстрее всех? ».

(на доске картинки транспорта: «самокат, велосипед, автомобиль, самолет».)

Логопед: Что изображено на мольберте?

Ребенок: Самокат, велосипед, автомобиль, самолет, пароход.

Логопед: Как назвать это одним словом?

Ребенок: Транспорт

Логопед: Назови самый быстрый вид транспорта?

Ребенок: Самолет.

Логопед: Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие на самолете. И вот наша первая остановка.

II. Основная часть.

2. Артикуляционная гимнастика

Логопед: На ней мы сделаем зарядку для язычка.

(логопед показывает картинки с артикуляционными упражнениями, ребенок выполняет артикуляционную гимнастику)

         «Заборчик»                            «Блинчик»

     «Киска сердится»                       «Качели»

  «Почистим зубки»                       «Птенчик»                             

Логопед: Вот и потренировали свой язычок.

3. Уточнение артикуляции.

Логопед: Какой первый звук в слове самолет? – «С».

Посмотри в зеркало, произнеси звук «С» и скажи:

Что делают наши губы, когда произносим этот звук?

Ребенок: Улыбаются.

Логопед: Где находится язычок?

Ребенок: Внизу рта.

Логопед: Какой он узкий или широкий?

Ребенок: Язык широкий.

Логопед: Как мы произносим звук «С» - с голосом или без голоса?

Ребенок: Без голоса, он глухой.

Логопед: Какая воздушная струя когда мы произносим звук [с]? Теплая или холодная?

Ребенок: Холодная.

Логопед: Хорошо, летим дальше

4. Упражнение «Посчитай»

Логопед: Посчитай предметы, четко проговаривая звук [С]:

5. Игра с мячом: «Один-много»

Логопед: А теперь давай поиграем в игру «Один-много» с мячиком. Я кидаю тебе мячик, называю слово в единственном числе, например, «сумка», а ты его превращаешь во множественное число – «сумки».

Логопед: Стакан

 Ребенок: Стаканы

Логопед: Ананас

Ребенок: Ананасы

Логопед: Стол

Ребенок: Столы

Логопед: Суп 

Ребенок: Супы

Логопед: Мост  

Ребенок: Мосты

Логопед: Поднос

Ребенок: Подносы

Логопед: Самолет

Ребенок: Самолеты

Логопед: Сова

Ребенок: Совы

6.Физминутка «Самолет»

7. Игра: «Раскопки»

Логопед: А вот и следующая остановка. Отыщи фигурки в песке и скажи что  ты нашел.

8. Упражнение «О чем мечтает Соня?»

Логопед: А это девочка Соня. Она очень любит помечтать. Расскажи о чем она мечтает.

Ребенок: Соня мечтает о сумке и т.д

9. «Подбери схему»

Логопед: для тебя еще задание: Назови все предметы. Не забывай четко произносить звук [С].

Какие схемы подойдут к этим картинкам? Проведи линии от картинок к нужным схемам.

С первой схемой соедини картинки, где звук [С] в начале слова, со второй – картинки, где звук [С] в середине слова, а с третей схемой – картинки, где звук [С] стоит в конце слова.

 III. Итог занятия.

Логопед: Вот и подошло к концу наше путешествие. А какой звук сопровождал нас в этом путешествии?
Ребенок: «С-с-с».

Логопед: Чем мы занимались?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621817-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj