Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в мире, обостряют проблему развития личности, предъявляя высокие требования к качеству современного образования, его социальной эффективности.

Создание системы психолого-педагогической поддержки позволит разрешить имеющиеся проблемы и обеспечит необходимые условия для адаптации и личностного роста каждого в меняющемся социуме.

Главное - это

помочь ребенку обрести уверенность;

подкрепить то положительное, что есть в его личности;

удержать от того, что мешает развитию.

Психолого-педагогическая поддержка - это « деятельность профессионалов, представителей образовательного учреждения, направленная на оказание помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, успешным продвижением в обучении, жизненном и профессиональном самоопределении». (О.Газман, Институт педагогических инноваций)

В настоящее время идет психологизация образовательного процесса. Элементарными знаниями по психологии должны обладать не только специалисты ( педагоги - психологи), но и все участники образовательного процесса. И воспитатели, и родители тоже.

Поскольку именно родители ( законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед другими лицами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Так записано в Федеральном законе « Об образовании в Российской Федерации».

Современные российские психологи пишут – «Каждый родитель должен обладать следующими компетенциями

- компетенция в области права

-компетенция в области здоровья

-психолого-педагогическая компетенция (это совокупность качеств личности родителя, включающих когнитивный, функциональный, мотивационный и личностный компоненты)»

Когнитивный компонент (Знаю) включает в себя определенный объем знаний по основам психологии, педагогике и воспитанию детей дошкольного возраста.

Функциональный компонент (Умею)- это умения и навыки по применению полученных знаний на практике, способность родителей вести бесконфликтное общение с ребенком.

Мотивационный компонент (Хочу) – это готовность, желание и стремление индивида для выполнения своей деятельности. Наличие у родителей социальных и субъективных мотивов в вопросе повышения своей психолого-педагогической компетенции для воспитания и развития ребенка.

Личностный компонент (Могу) – это готовность осуществлять деятельность. Проявляется в осознании родителей огромного значения саморазвития и совершенствования в вопросах личностного роста при воспитании детей. Выражается в способности родителей анализировать свой уровень готовности к воспитанию ребенка и способности оценивать свои результаты.

Российские психологи обеспокоены тем, что у нас в стране существует семейное неблагополучие. Современные родители мало внимания уделяют воспитанию детей. Проводятся исследования, пишутся целые программы по решению этой проблемы .

Отмечается, что при проектировании этих программ необходимо уделить особое внимание когнитивному компоненту (Знаю), так как повышение уровня знаний, помогает чувствовать себя более уверенно в вопросах воспитания ребенка дошкольного возраста.

В тоже время данный компонент может оказать значительное влияние на мотивационный и личностный компонент. Функциональный компонент помогает использовать полученные знания.

Психологи, проведя исследования, установили, что современные родители все же интересуются вопросами воспитания детей и готовы принимать участие в специальных программах для родителей, но из-за недостатка времени и сил, в основном в дистанционном формате.

Поэтому, был сделан вывод о необходимости разрабатывать и сбрасывать в родительские чаты и группы небольшие ролики о воспитании, подготовленные психологами - профессионалами в наглядной форме. Дистанционно обсуждать наиболее острые вопросы.

Предлагаю и нам в нашей образовательной деятельности прислушаться к мнению специалистов, тем более что уже есть положительный опыт и ведения родительских групп, и сбрасывания туда информации о воспитании детей.

А вообще, любой психолог скажет, что в динамично развивающемся мире не стоит забывать о теплоте человеческих взаимоотношений, нужно как можно больше времени уделять личному общению. И родителей с детьми. И педагогов с детьми и их родителями.

Каждый родитель любит своих детей. Они отчасти доверяют их нам, работникам ДОУ. Дети много времени проводят в детском саду. Я верю, что только любящие детей люди работают в системе образования. И как пишет известный педагог – новатор Амонашвили « есть любящее сердце - поищем там нашу образованность»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622312-psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-obra