Конспект урока математики «Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда» (4 класс)

Математика

Тема:Определение начала, конца, продолжительности события

Цели: формировать умение решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; познакомить с единицей времени – секундой; систематизировать знания об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год); совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи; воспитывать бережное отношение ко времени.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся познакомятся с новым видом задач; научатся решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; проводить сравнения по заданным критериям.

Метапредметные:

а) познавательные УУД: 

- учить анализу объектов с целью выделения признаков;

- формировать умения выбирать основания для сравнения и классификации объектов;

- формировать умения устанавливать причинно-следственные связи и учить построению логических цепей рассуждения;

б) коммуникативные УУД;

- формировать потребность в общении с учителем;

- развивать умение слушать и вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

в) регулятивные УУД: 

- учить детей контролировать свои действия при работе в классе;

- формировать умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.

Личностные: 

- формировать социальную роль ученика;

- развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

-Прозвенел уже звонок, начинается урок.

-Проверяем, всё ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки.

- Пусть сегодня с вами будет только хорошее настроение.

- Откройте тетради, оформите заглавие.

II. Актуализация знаний.

1. Фронтальная работа

-Отгадайте загадку:

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит, не догонишь его. (Время)

Учитель:

Мы знаем время растяжимо.

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течет

Ненагруженное, пустое,

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки

Что разделяют наши сутки,

Но положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы

- Ребята, о чем это стихотворение? О каких единицах времени говорит автор?

- Назовите все единицы времени, начиная с наименьшей.

2 .Устный счет

1. Оле 3 года. Папа старше её на 23 года. Сколько лет папе? (26 лет)

2. У Серёжи брат учится в институте. Всего ему учится 5 лет. Сколько месяцев он будет учиться? (60 месяцев)

3. - Сколько дней в 2 неделях? (14 дней)

- Полгода это сколько месяцев? (6 мес.)

- 4 века это сколько лет? (400 лет)

- 3 часа это сколько минут? (180 мин)

- Полвека это сколько лет? (50 лет)

- Сколько часов в сутках?

- Как найти третью часть суток? (24:3 = 8 (ч).)

- Что такое половина суток? Как ее найти? (Это одна вторая часть суток:

24 : 2 = 12 ( ч ) ).

- Как найти четверть часа? (1 ч = 60 мин , 60 : 4 = 15( мин ) . )

- Как найти четверть года? (1 год = 365 сут., 365 : 4 = 91 сут. 6 ч.)

(Оцените свою работу)

III. Самоопределение к деятельности. Определение темы и целей урока

- Как думаете, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке? (картинка на доске)

Ослик пригласил к себе на день рождения гостей, в том числе и Пятачка, к 9 часам. Чтобы не опоздать, Пятачок вышел из дома в 8 часов, взяв с собой из дома воздушный шарик. Первую половину пути он проделал за 10 минут. Ещё 5 минут он летел на воздушном шарике, пока шарик не лопнул. Расстроенный Пятачок 5 минут рассматривал лопнувший шарик, 15 минут горько плакал и 10 минут брёл до жилья Ослика. Не опоздал ли Пятачок на день рождения Ослика?

- Вы правильно предположили, что мы будем решать задачи на время, а вот какие сейчас узнаете.

Слайд

* Уроки начинаются в 8 ч. От дома до школы Оля идет 15 мин и 10 мин готовится к урокам. Во сколько ей нужно выйти в школу, чтобы не опоздать? (Определяем начало события, в 7 часов 35 минут)

* Уроки начинаются в 8 ч. Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. Сколько времени нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы и подготовиться к урокам?

(Определяем продолжительность события: 25 минут)

* Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. От школы до дома она идет 15 мин и 10 мин готовится к урокам. Во сколько начинаются уроки ?

(Определяем конец события, в 8 часов)

- О чем первая задача?

- Во сколько Оле нужно выйти в школу, чтобы не опоздать? (в 7 часов 35 минут)

- О чем вторая задача?

- Сколько времени нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы и подготовиться к урокам? (25 минут)

- О чем третья задача?

- Во сколько начинаются уроки? (в 8 часов)

- Чем похожи задачи? (определяем время)

- Чем они отличаются? (определяем начало события, продолжительность события и конец события)

- Сформулируйте тему урока.

Тема урока: Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

( На доске карточки: начало, продолжительность, конец события.)

- Сформулируйте цель урока. (Научиться решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.)

IV. Работа по теме урока.

1. Стр.49, №231

- Откройте учебник на с. 49, прочитайте первую задачу про себя.

- Прочитай вслух. (Один ученик у доски)

- Уроки начались в 9 часов. Закончились через 4 часа. Во сколько уроки закончились? (9+4=13ч)

- Это задача на нахождение окончания событий. Она решается сложением.

- Составь по этой задаче обратные. Уроки закончились в 13 часов. Длились 4 часа. Во сколько начались уроки? (13 – 4 = 9ч)

- Это задача на начало события. Уроки начались в 9 часов и закончились в 13 часов. Сколько времени длились уроки? (13-9=4ч)

- Это задача на продолжительность события.

2. Стр.49, № 232  (1) (Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на доске. Проверка, самооценка.)

- Прочитайте задачу про себя.

- Прочитай вслух

- Это задача на продолжительность события. Каким действием она решается? (вычитанием) - (…), выходи к доске. Остальные решают в тетрадях.

12 ч 30 мин – 10 ч = 2 ч 30 мин

- Прочитайте задачу (2) про себя.

- Прочитай вслух. Это задача на окончание события. Каким действием решается? (сложением) 13 ч + 3  ч 15 мин = 16 ч 15 мин (3)

- Прочитайте задачу про себя.

- Прочитай вслух. Это задача на начало события. Каким действием решается? (вычитанием) 14 – 1 = 13 (ч)
(оцените свою самостоятельную работу)

Работа в группах

Для решения задач на определение начала, продолжительности и конца событий, необходимо помнить некоторые правила (на доске)

1) Чтобы найти длительность события, надо из конца вычесть его начало.

2) Чтобы найти начало события. Нужно из конца вычесть его длительность.

3) Чтобы найти конец события, надо к началу прибавить его длительность.

- Решите задачи, пользуясь правилом.

А) Экскурсия в музее началась в 11 ч. и продолжалась 1 ч. 40 мин. Когда экскурсия закончилась?

Решение:__________

Ответ: экскурсия закончилась________

Б) Фильм начался в 12 ч., а закончился в 13 ч. 30 мин. Сколько длился фильм?

Решение:_____________

Ответ: фильм длился________

В) Урок длился 45 мин. и закончился в 11 ч 20 мин. В котором часу начался урок?

Решение:________

Ответ: урок начался______

Правильный ответ:

А) Решение:11 ч. + 1 ч. 40 мин. = 12 ч. 40 мин.

Ответ: экскурсия закончилась в 12 ч. 40 мин.

Б) Решение: 13 ч. 30 мин. - 12 ч. = 1 ч. 30 мин.

Ответ: фильм длился 1 ч. 30 мин.

В) Решение: 11 ч. 20 мин. – 40 мин. = 10 ч. 40 мин.

Ответ: урок начался 10 ч. 40 мин.

(Самооценка)

№ 234 (с.49)

-Прочитайте. Сколько часов в сутках?

-Как найти третью часть суток? (24 : 3 = 8(ч).)

-Что такое половина суток? Как её найти? (Это вторая часть суток: 24 : 2 = =12(ч).)

-Как найти четверть часа? (1ч = 60 мин, 60 : 4 = 15(мин).)

-Как найти четверть года? (1 год = 365 сут., 365 : 4 = 91 сут. 6ч.)

V. Физкультминутка.

( составлена из упражнений, имитирующих работу часов)

«Часики» - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.

«Маятник» - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.

«Колесики» - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам руками.

«Будильник» - поднимаем руки через стороны и хлопаем над головой.

«Пружинка» - приседания.

«Часы идут, идут, а с места не сойдут» - ходьба на месте.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Знакомство с единицей времени - секундой

(Учитель показывает часы.)

-Посмотрите на наши часы. Сколько у них стрелок? (Три.)

-Назовите их. (Часовая, минутная, секундная.)

-Понаблюдайте, как они движутся. (Часовая почти не сдвинулась, минутная передвинулась на одно деление, а секундная сделала целый круг.)

-За какое время минутная стрелка проходит одно деление? (За 1 минуту.)

-А что сделала за это время секундная стрелка? (Прошла 60 делений.)

-Какой можно сделать вывод? (В 1 минуте 60 секунд.)

(

1 мин = 60 сек

-На уроках физкультуры вы часто бегаете на время. А как называется прибор, которым пользуется учитель? (Секундомер.)

Он похож на часы, но его циферблат рассчитан на 1 минуту. А сколько это секунд?

(Учитель показывает секундомер.)

Секундную стрелку можно остановить.

2. Работа по учебнику

-Прочитайте теоретический материал на с. 50.

-Правильное ли соотношение мы вывели?

№ 239 (с. 50).

(Устное выполнение.)

№ 240 (с. 50).

(Коллективное выполнение с комментированием по цепочке.)

№ 241 (с. 50).

-Прочитайте задачу.

-Больше или меньше снимков делает камера? (Больше.)

-Во сколько раз? (10 : 2 = 5 (р.).)

-Сколько снимков сделает камера за 10 с? (32 ∙ 5 = 160(с.).)

VIII. Закрепление изученного. Рефлексия.

Мультипликационно – математическая минутка. (Слайды)

«Незнайка»: Я сочинял стихи о своих друзьях 3 часа 17 минут. Сколько времени я занимался этой трудной работой? (197 минут)

«Кот Леопольд»: Я терпел обидные выходки мышей 1 месяц 2 недели и 3 дня. На какой по счету день мое терпение лопнуло? (на 48 день)

«Винни-Пух»: Я летел на воздушном шаре 1 сутки и еще 15 часов. Сколько времени я затратил на полет? (39 часов)

(Самостоятельное выполнение заданий «Проверь себя» (учебник, с. 49, 50). Проверка.

IX. Подведение итогов урока

- В каких единицах измеряют время? Сколько секунд в 1 минуте?

- 2 минуты это сколько секунд? (120 сек)

- Каким действием находится начало события? (вычитанием)

- Каким действием находится конец события? (сложением)

- Каким действием находится продолжительность события? (вычитанием)

-Оцените свою работу на уроке

В тетради на полях нарисуйте цветной кружок:

О - я всё понял и усвоил;

О - знания нуждаются в повторении и закреплении;

О - мне многое непонятно.

X. Домашнее задание: Учебник: выполнить № 243 – 245 (с. 50).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622471-konspekt-uroka-matematiki-opredelenie-nachala