- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дидактическое пособие «Умные кубики»
16
1
Дидактическое пособие «Умные кубики»
Цель: формирование навыков составления коротких фраз и простых предложений.
Задачи:
установление лексико-грамматических отношений между членами предложения;
обучение построению двухсловных и трехсловных предложений;
актуализация накопленного пассивного и активного словаря;
формирование связности и четкости высказывания;
Возраст: 4-6 лет
Описание: Дидактическое пособие представляет собой набор из нескольких кубиков,которые обозначают разные части речи (существительное, глагол, прилагательное, предлог и т.д.) На каждой грани кубика с помощью липучек закрепляются соответствующие картинки. Такой фразовый конструктор будет полезен для развития умения связывать и сочетать слова друг с другом.
Инструкция по пользованию:
Данная система модельного обучения состоит из пяти последовательно усложняющихся этапов.
На первом этапе обучения основной целью является построение фразы из двух слов (существительное + глагол).Развитие и активизация словарного запаса детей происходит за счет имен существительных и глаголов. («девочка несёт», мама любит, бабушка покупает…) В зависимости от лексической темы в данную модель вместо одной группы слов предлагается другая.
Во второй части фразового конструктора отрабатывается трёхсловная фраза с прямым дополнением (Кто? Что делает? Кого? Что?) («папа видит книгу», «мама покупает малину» …) На этом этапе основное внимание уделяется формированию умения и навыка у детей правильно выбирать слова и ставить их в правильной грамматической форме. Дети овладевают механизмом соединения слов.
В третьей части вводится косвенное дополнение (Кто? Что делает? Где?), добавляются простые предлоги (в, на, за) и самые простые социальные места, где бывает ребёнок.На этом этапе основным является расширение модели с помощью предлогов.
В четвертой части добавляется определение, подключается работа над развитием логического мышления с помощью вопросов: «Это зеленое солнце? А какое?»
В пятой части отрабатывается фраза, состоящая из 4 слов.
Таким образом, проработав разные модели фраз, ребёнок имеет возможность пользоваться ими. При формировании фразовой речи, не ограничиваемся механическим повторением фразы, а учим детей употреблять полученные навыки в спонтанных жизненных ситуациях.
Работа с кубиками может идти по нескольким направлениям:
- выбор изображения к заданной фразе;
- подбор слова к заданным изображениям;
- работа с деформированной фразой (игра «Исправь ошибку»)
Многофункциональность.
Данное пособие также можно использовать для автоматизации звукопроизношения, развития фонематического слуха, отработки грамматических категорий.
Примерный список дидактических игр:
«Кто что ест»
«Дикие и домашние животные»
«Звуковое лото»
«Закончи слово»
«Найди общий звук»
«Подбери слова»
«Нелепицы» …
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622587-didakticheskoe-posobie-umnye-kubiki
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психологическое консультирование: основные подходы и техники»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- «Черчение: методика преподавания и современные педагогические технологии обучения»
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- «Особенности организации занятий по музыке»
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
Пособие адекватно возрасту 4–6 лет:
- учитывает наглядно‑действ енный и наглядно‑образн ый характер мышления дошкольников;
- соответствует зоне ближайшего развития (по Л. С. Выготскому): от двухсловных фраз к четырёхсловным предложениям;
- опирается на игровую мотивацию — ключевой вид деятельности в данном возрасте;
- позволяет постепенно усложнять задачи, сохраняя интерес ребёнка.
Анализ показывает, что пособие эффективно решает заявленные задачи:
1) Установление лексико‑граммат ических отношений
Через визуальную модель (кубики = части речи) дети видят связь между словами: кто? что делает? что? где? какой? Это формирует представление о синтаксической структуре.
2) Обучение построению предложений
Поэтапное усложнение (от 2‑словных к 4‑словным фразам) обеспечивает плавное освоение синтаксиса. Каждый этап закрепляет определённый тип связи (субъект‑действ ие, действие‑объект , действие‑место, определение).
3)Актуализация словаря
Сменные картинки позволяют варьировать лексические темы (быт, природа, профессии и т.д.), активизируя как активный, так и пассивный словарь.
4)Формирование связности высказывания
Работа с моделями учит последовательно соединять слова, соблюдать логико‑граммати ческий порядок, избегать обрывочности речи.