Конспект урока «Расцвет средневекового искусства»

МОДУЛЬ УРОКА

ВОПРОС УРОКА

ЗАДАЧИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧЕНИКОВ

Диагностика

Культура средневекового мира в XII-XV вв.

Наука,

образование,

литература.

Путем комбинированного опроса выявить, насколько качественно учащиеся усвоили материал прошлого урока.

Учитель проводит фронтальный опрос. Ученикам предлагается определить верность представленных суждений. Если утверждение верное, учащие хлопают один раз, если нет – не делают ничего.

1. Одним из самых известных философов-схоластов в XII веке был Пьер Абеляр.

2. Роджера Бэкона по праву называют естествоиспытателем. Он проводил опыты в алхимии.

3. В литературе в средневековую эпоху выделилось два жанра.

4. Роджер Бэкон изобрел новый способ книгопечатания.

5. Магистры возглавляли Университет.

1. верно

2. верно

3. неверно, выделилось три жанра (эпические сказания, городская литература, рыцарский роман)

4. неверно, Иоганн Гутенберг изобрел новый способ книгопечатания подвижными литерами

5. неверно, университет возглавлял ректор, магистры – преподаватели.

Актуализация

Расцвет Средневекового искусства.

Актуализировать знания, необходимые для изучения темы

Сегодня мы продолжаем изучать культуру Средних веков. Какие сферы мы с Вами еще не рассмотрели?

Учащиеся вспоминают, что было изучено на прошлом уроке.

Мотивация

Расцвет Средневекового искусства.

Заинтересовать учащихся новой темой

Учащимся предлагается прослушать притчу и ответить на вопросы.

Высоко в горах построила Богиня Искусств свой храм. Раз в год двери дворца распахивались, и золотая лестница спускалась вниз. По ней Богиня сходила к людям. В долине ее ждали те, кто хотел посвятить свою жизнь искусству: музыке. Архитектуре, живописи. Каждый знал, что только одному Богиня вручит величайший талант, и пытался удивить ее, чтобы получить дар.

- Я создам здания, которые простоят века и будут радовать глаз, - говорил архитектор.

- Я создам картины, воспевающие красоту, - убеждал художник.

Один за другим говорили люди о своей мечте стать служителями искусства. Только один юноша молчал. Тогда Богиня сама подошла к нему.

- Почему же ты не рассказал о своей мечте?

Юноша молчал достал из сумки одну вещь. Она была настолько прекрасна, что многие замерли в изумлении.

- Ты уже постиг высшую цель искусства, заставлять человеческое сердце биться чаще. – сказала Богиня и вручила ему величайший талант.

Что же юноша предложил Богини мы с вами узнаем в конце урока. А пока давайте подумаем, о чем была притча? Кто приходил к Богине? Как мы можем назвать архитектуру, живопись одним словом?

Тема нашего сегодняшнего урока «Расцвет средневекового искусства».

Учащиеся, прослушав притчу, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения о сегодняшней теме урока.

Изучение нового

материала

Архитектура романского и готического стилей

Скульптура романского и готического стилей

Сформировать знания об особенностях романского и готического стилей в архитектуре

Развить умение извлекать информацию из иллюстрации, исторического источника

Сформировать представление об основных чертах романского и готического стилей в скульптуре

Развить умение извлекать информацию из видеофрагмента, иллюстрации; умение анализировать, сравнивать и делать выводы

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о расцвете Средневекового искусства, нам предстоит узнать о романском и готическом стиле. Для этого мы с вами отправимся в Германию, в город Хильдесхайм и посетим церковь Святого Михаила. Но перед этим взгляните на представленные положения и скажите, какие их них могли бы быть характеристиками архитектурного сооружения. (Верю/ не верю).

Церковь выполнена в форме базилики

Построена из камня

Тонкие, немассивные стены

Большие окна

Стрельчатые арки и своды

Высокие массивные башни

Изобилие украшений и декора

Располагалась в сельской местности

Мы сделали с вами предположения, для того чтобы узнать какие из них оказались верными, давайте послушаем сообщение вашего одноклассника о церкви Святого Михаила.

Мы с вами прослушали сообщение о церкви Святого Михаила, которая была построена в романском стиле. Давайте проверим, насколько верными оказались наши предположения.

Отлично, мы выявили основные черты романского стиля, который появился в конце X века. Слово «романский» происходит от слова «Рома», означающего «Рим». Соответственно, строители Средневековья многое восприняли от строгой архитектуры древних римлян. Как вы думаете, в эпоху Средневековья был актуален только романский стиль? Действительно, в середине XII века появляется готический стиль, характерные черты и особенности которого мы с вами сейчас узнаем.

Прочитайте представленный текст и скажите, какое утверждение является верным.

Высокие стрельчатые своды и арки на самом деле опираются на массивные столбы, скрытые за пучками колонн. Именно благодаря тому, что архитектор замаскировал эту опору, готический собор словно устремляется к небу, именно благодаря этому воплощается идея мистическогослияния человека с богом.

Прочитайте текст и скажите, о каком признаке готического стиля идет речь?

С переходом романского стиля в готический произошла замена полукруглого свода стрельчатым, что оказало влияние на план сооружений и позволило толстые стены заменить более тонкими, а также расширить внутренне пространство.

Б.Р. Виппер «Введение в историческое изучение искусства».

Рассмотрите представленные изображения (Приложение 1), о каком признаке готического стиля могут свидетельствовать они?

Прочитайте текст, о каком из признаков готического стиля идет речь?

Опора сводов на столбы позволяет делать стены более легкими и открывать в них обширные отверстия. Поэтому некоторые церкви готического стиля представляют собой прозрачные павильоны, образно говоря «стеклянные клетки».

Б.Р. Виппер «Введение в историческое изучение искусства».

О каком из признаков свидетельствуют представленные изображения (Приложение 2)?

Далее учащимся предлагается заполнить таблицу «Сходства и различия романского и готического стилей в архитектуре» в рабочем листе (Приложение 3).

Для того, чтобы узнать о характерных чертах романского стиля в скульптуре мы с вами отправимся во Францию, в Отен. Именно там находится собор Сен-Лазар, где мы сможем увидеть рельеф Страшного суда (Приложение 4). Перед тем, как посмотреть видеофрагмент об этой скульптуре ознакомимся с вопросами, на которые предстоит ответить.

1. Можно ли говорить о том, что скульптура тесно связана с архитектурой?

2. Присутствует ли в фигурах объем?

3. Соблюдены ли пропорции?

4. Какие сюжеты отражает скульптура?

Помимо романского стиля для скульптуры был также актуален и готический стиль. Рассмотрите представленное изображение (Приложение 5) и скажите, какие черты романского стиля в скульптуре так же актуальны и в готике? Какие новые черты вы можете назвать? Учащимся предлагается после обсуждения заполнить таблицу «Романский и готический стиль в скульптуре» (Приложение 6).

Учащиеся делают предположение о том, какие утверждения верные. Один из учащихся рассказывает о церкви Святого Михаила, другие – внимательно слушают, чтобы после рассказа выявить характерные черты романского стиля в архитектуре.Перед нами так называемый «Замок Бога». Свою историю церковь святого Михаила ведет с 996 года, когда по инициативе местного епископа на этом месте была построена часовня. Вскоре рядом с ней был возведен монастырь. Церковь неоднократно перестраивали прежде, чем она стала представлять законченную архитектурную композицию.

Здание построено в форме базилики. Кроме того, интересная особенность нашей достопримечательности заключается том, что ее южная сторона является зеркальным отражением северной, а западная – восточной. Церковь Святого Михаила построена в романском архитектурном стиле, здание имеет 6 высоких массивных башен. Архитектурное сооружение выглядит монументальным, толстые стены с небольшими узкими окнами подчеркивают это.

Далее продолжает рассказывать учитель.

Приглашаю вас пройти внутрь церкви, наверняка вас сразу удивят ее масштабы, здание просто огромное! Его длина составляет 74 метров, а высота 16, 7 метров, как у 5-этажного дома. Части церкви разделен полукруглыми арками и сводами, выкрашенными в красно-белый цвет.

Внутри, как вы уже заметили, мы не встретим много украшений и изобилие декора. Но, согласитесь, главная достопримечательность церкви, потолочная фреска, не может не приковывать взгляд. Она масштабна! только представьте, перед нами, самая большая потолочная фреска Германии. Она была нанесена на отштукатуренный потолок уже в 13 веке. На ней изображены 90 сюжетов генеалогического древа Иисуса Христа.

Характерные черты романского стиля в архитектуре:

Церковь выполнена в форме базилики

Построена из камня

Толстые, гладкие стены

Узкие окна

Полукруглые арки и своды

Высокие массивные башни

Сравнительно мало украшений

Учащиеся высказывают предположение, что в эпоху Средневековья существовал еще один стиль.

Учащиеся выбирают верное утверждение, тем самым выделяя первый признак готического стиля в архитектуре:

Стрельчатые арки, легкие и высокие своды, опирающиеся на пучки колонн

Учащиеся называют еще один характерный признак: стены стали тоньше, больше внутреннего пространства

Обилие украшений (скульптура, резьба по камню, окна-розы, витражи)

Наличие большого количества окон

Высокие башни, завершающиеся шпилем.

Заполняют таблицу с помощью учителя. Двое обучающихся заполняют таблицу у доски.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, используя изображение, и называют характерные черты романского стиля в скульптуре и живописи:

1. Скульптура и живопись тесно связана с архитектурой

2. Изображения плоскостные, фигуры лишены объема

3. Искажение пропорций

4. Убранство любого собора – «Библия для неграмотных»

Учащиеся называют такие черты, как:

1. Скульптура тесно связана с архитектурой

2. Искажение пропорций

3. Убранство любого собора – «Библия для неграмотных»

А также выявляют те, которые характерны только для готики:

1. Статуи становятся объемными

2. Подчеркнуты индивидуальные черты

Заполняют задание в рабочем листе.

Закрепление

Закрепить и конкретизировать материал по изученной теме

1. Учащиеся должны определить верность суждений. Игра крестики-нолики.

1. Ведущие стили в архитектуре Средневековья – романский и готический

2. Особенностью романского стиля в архитектуре является стрельчатые арки и своды

3. Романский стиль переводится как «Романтический»

4. Готический стиль развивается с X в.

5. Для архитектуры в романском стиле характерны узкие окна

6. Средневековая скульптура тесно связана с архитектурой

7. Рельеф «Страшного суда» в Отене относится к готическому стилю

8. Скульптуры готического стиля имеют индивидуальные черты

9. Готическую и романскую скульптуру объединяют религиозные сюжеты

Учитель показывает учащимся изображение архитектурных сооружений (Капелла кающихся грешников, Собор Парижской Богоматери, Пизанский собор, Лимбургский собор, Миланский собор, Церковь Нотр-Дам-ля-Гранд) и предлагает определить их архитектурный стиль.

В случае, если утверждение верное, ученики ставят «нолик», если неверное – «крестик».

Определяют архитектурный стиль представленных сооружений.

Рефлексия

Сформулировать собственное мнение об уроке и о результатах своей деятельности на нем.

Учитель предлагает учащимся «построить» свое архитектурное сооружение. На доске помещено нарисованное здание, учащиеся должны заполнить его деталями. Если им понравился урок, они выбирают деталь желтого цвета, если нет – синего.

Учащиеся заполняют рисунок деталями и

делятся своими впечатлениями от урока.

Объяснение Д/з

Учитель объясняет домашнее задание.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 4.

Приложение 5.

Романский стиль

Черты сравнения

Готический стиль

Строительный материал

Окна

Стены

Арки и своды

Башни

Украшения

Сходства

Различия