Методическая разработка к уроку по учебному предмету «География» в 6-ом классе на тему: «Использование эколаборатории «Юнилаб» технопарка «Кванториум» на уроках географии, в рамках изучения темы «Водные ресурсы»

Автор разработки: Килина Ирина Николаевна, учитель географии

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 17 " города Усть-Илимска, Иркутской области

Методическая разработка к уроку по учебному

предмету «География» в 6-ом классе на тему:

«Использование эколаборатории «Юнилаб» технопарка «Кванториум» на уроках географии, в рамках изучения темы «Водные ресурсы»».

Цель урока:

Формирование у учащихся представления о важности водных ресурсов родного края, развитие навыков исследовательской деятельности посредством анализа состава воды природных водных источников Усть-Илимского районам с применением лабораторного оборудования. эколаборатории «Юнилаб» технопарка «Кванториум»

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с основными понятиями водные ресурсы, пресная вода, минерализация воды.
2. Формировать умения проводить измерения содержания солей в воде с помощью лаборатории Юнилаб и делать выводы.
3. Развивать экологическое мышление и бережное отношение к природным ресурсам.
4. Воспитывать чувство ответственности за сохранение чистоты окружающей среды.

Тип урока:

Практико-исследовательская работа (проводится в течении 2 уроков)

Оборудование и материалы:

1. Лабораторный комплект «Юнилаб»: портативный измерительный прибор TDS-метр (солемер), датчик электропроводности, мерные стаканы, пробирки,
компьютер, проектор (для демонстрации презентаций). Таблицы значения минерализации, таблица классификации значений минерализации вод по классам.
2. Природная вода из различных источников: родник «Курорт Русь», родник «Илим», родник «Карапчанка», водопроводная вода.

План урока:

I этап — Организационный момент (5 минут)

Приветствие учеников, проверка готовности класса к работе, сообщение темы и цели занятия.

II этап — Актуализация знаний (7 минут)

Обсуждение вопросов:

Что такое природные водоемы?
Какое значение имеют водные ресурсы нашего края?
Какие проблемы загрязнения водных объектов существуют?

Учитель акцентирует внимание на значении чистой питьевой воды и роли минеральных веществ в составе воды.

III этап — Изучение нового материала (20 минут)

Объяснение учителем понятий «водные ресурсы», «минерализация воды». Демонстрация устройства и принципа работы приборов TDS-метра (солемера) и датчиков электропроводимости. Рассмотрение особенностей методов определения минерализации.

1. Первый способ основан на выпаривании воды с образованием остатка в виде солей. Твердый остаток взвешивается, и зная общую массу воды до выпаривания и массу полученных солей, можно найти концентрацию минеральных веществ в растворе. Преимущество этого метода заключается в том, что с помощью дальнейшего химического анализа можно определить конкретный состав солей.

2. Второй способ основан на свойстве воды изменять свою электропроводность в зависимости от минерализации. Дистиллированная, лишенная солей вода не проводит электрический ток. Чем больше уровень солёности воды, тем выше её электропроводность. С помощью прибора, определяющего проводимость, можно определить и значение минерализации.

Подготовка рабочего места: разделение группы на подгруппы, выдача материалов каждой группе, инструктаж по технике безопасности при проведении исследований.

IV этап — Практическая деятельность (25 минут)

В данном эксперименте, определим уровень минерализации нескольких образцов природных вод (родник «Курорт Русь», родник «Илим», родник «Карапчанка», водопроводная вода), используя для этого датчик электропроводности.

Перед началом эксперимента необходимо отобрать пробы природных вод из различных источников. Пробы отбираются в чистые пластиковые или стеклянные ёмкости, предварительно промытые водой из источника отбора.

Перед исследованием необходимо очистить отобранные образцы воды от механических и органических примесей, если они присутствуют. Для этого необходимо пропустить образцы через марлевый фильтр.

Ученики проводят исследования, используя предоставленные образцы воды из разных мест природных вод (родник «Курорт Русь», родник «Илим», родник «Карапчанка»)
Определение уровня минерализации каждого образца воды с помощью датчика электропроводимости. Запись результатов измерений производится в таблицу.

После завершения экспериментов каждая группа представляет полученные данные классу.

V этап — Анализ полученных результатов (10 минут)

Анализ проведенных замеров:

Обсуждение различий в показателях минерализации разных типов воды.
Составление сводной таблицы уровней минерализации воды по каждому источнику.
Выявление закономерностей между происхождением воды и уровнем её минерализации.

Рефлексия: почему важно контролировать качество потребляемой воды, какая роль природных условий влияет на состав минеральной воды.

VI этап — Закрепление изученного материала (8 минут)

Вопросы для закрепления материала:

Чем различаются показатели минерализации из разных источников?
Почему важна степень минерализации питьевой воды?
Может ли высокое содержание солей негативно влиять на здоровье человека?

Выполнение заданий повышенной сложности (по желанию): составить рекомендации по сохранению качества воды своего населённого пункта.

VII этап — Подведение итогов урока (5 минут)

Подведение итогов практического занятия, выставление оценок учащимся за участие в исследовании и выполнение практической части.

Домашнее задание:

Написать небольшой реферат/эссе на тему влияния уровня минерализации воды на здоровье населения вашего района.

Литература и информационные ресурсы:

Учебники биологии и экологии средней школы.
Руководство по использованию лабораторных приборов серии «Юнилаб».
Интернет-ресурсы, посвящённые охране природы и качеству питьевых вод регионов России.

Таким образом, методическая разработка обеспечивает всесторонний подход к освоению учебного материала, способствует развитию аналитических способностей школьников и воспитанию экологической культуры подрастающего поколения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622871-metodicheskaja-razrabotka-k-uroku-po-uchebnom