Планирование «Азбука безопасности»

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ(комплекс № 5 «Воробушки)( ранний возраст) УГГ (комплекс № 5 «Птицы»)( младший возраст)

Формирование словаря (пассивный, активный)

( Ранний возраст) «Посмотри и угадай»

Задачи: активизировать глагольный словарь; подбирать глаголы к действиям (по их демонстрации) — кукла идет, сидит, бежит, топает, танцует, хлопает в ладоши; совершенствует фразовую речь, употребляя распространенные предложения с однородными членами.

Появляется кукла и предлагает ребенку поиграть с ней в игру «Угадалки». Она просит ребенка внимательно следить за тем, что она будет делать, и называть это действие. Кукла предупреждает ребенка, что если он сделает ошибку, то они поменяются ролями — действия будет показывать ребенок, а она — их называть. Можно перед началом каждого действия читать короткую рифмовку:

Мы играем,

Ай, ай, ай!

Что я делаю — угадай!

( Младший возраст) «Куколка-красавица»

Задачи: выделять главные свойства игрушки (куклы). Пересказывать текст, опираясь на детали, изображенные на мнемокарте, в определенной последовательности и составляя при пересказе целостный образ куклы. Активизировать словарь: кукла, глаза, брови, ресницы, губы, руки, ноги, красивая, платье.

 Покажите ребенку куклу. Прочтите рифмовку:

Куколка-красавица

Всем ребятам нравится.

Кукла синеглазая,

С длинными ресницами,

Алыми губами

Полюбуйтесь сами.

Попросите ребенка рассказать о том, какая кукла приходила в нему в гости. Положите перед ребенком мнемокарту и попросите его рассказать мишке о кукле. Если ребенок затрудняется составить рассказ о кукле, сделайте это сами. Положите перед собой мнемокарту и, указывая на ней на ту часть тела куклы, о которой в данный момент рассказываете, составьте описательный рассказ.

Рассказ о кукле: Это кукла Маня. У куклы большие синие глаза, черные брови, длинные ресницы. У куклы Мани черные волосы. Ручки у куклы маленькие. Ножки тоже маленькие. На ножках - красивые туфельки. Кукла Маня очень красивая. Я ее люблю.

Слушание и восприятие музыки (автор, произведение)

( ранний возраст) «Вот какие мы большие», музыка Е. Тиличеевой Задачи: развивать у детей желание слушать музыку, выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело. (младший возраст) «Весело-грустно», музыка Л. Бетховен

Задачи: отвечать на вопросы , умение давать характеристику музыкального произведения (музыка веселая, бойкая, игривая и т.д.).

Игры с предметами

(ранний возраст). «Шнуровка»

Задачи: развитие координации мелких движений руки  и зрительного контроля.

Воспитатель  показывает шаблон. Посмотрите, дети, здесь по краям есть дырочки и привязан шнурок. Мы будем сегодня вышивать. Я шнурок вдеваю в каждую дырочку: то с одной стороны, то с другой. Посмотрите, какая получилась ровная дорожка. А теперь, вы ребята попробуйте.

( младший возраст) «Прищепки   в корзине»

Задачи: развивать мелкую моторику пальцев; развивать умение  снимать  и надевать прищепки.

Входит зайчик. Детки, посмотрите к нам зайчик пришел и что-то с собой принёс. Дети рассматривают корзину

с прищепками. Воспитатель говорит:

зайчик хочет с вами поиграть. И показывает действия с прищепками. Дети пробуют надевать и снимать прищепки на корзинку. После этого   происходит обыгрывание.  Одну прищепку  надевает ребёнок, другую воспитатель (в роли зайчика). И так же снимают.

( младший возраст).

Беседы (социальный мир) (ранний возраст)   «Безопасность в нашей группе»

Задачи: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих. Приходит медвежонок в группу.

Обыграть ситуации:

пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;

затем спотыкается об брошенную игрушку;

захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;

чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);

когда, наконец его усадили на стул, он сидит и раскачивается.

С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что медвежонок - мягкий, а если бы  с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача), объяснить медвежонку, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя,  а как правильно себя вести (озвучить правила) и показать  сюжетную картину.

Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д.  Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.

Привести детей к мысли, что надо подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего и других людей!

Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба; порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности; нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы, если не можешь достать, попроси воспитателя; очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать     причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб, не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться, раскачиваться на стуле нельзя, потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься; во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу.

( младший возраст) «Опасные предметы»

Задачи: формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным для человека предметам, дать представление о том, что они могут нанести вред нашему организму.

Раздается стук в дверь. (Входит Машенька с сундучком в руках).

Воспитатель: ребята, посмотрите, к нам в гости пришла Машенька.

Машенька: здравствуйте ребята.

Воспитатель: Машенька, а что у тебя в сундучке?

Машенька: у меня в сундучке игрушки, я люблю играть с этими игрушками. Я покажу вам эти игрушки, если вы отгадаете загадки.

Воспитатель: ребята, отгадаем Машенькины загадки? Ты, Машенька, читай загадки, а ребята будут их внимательно слушать и постараются найти отгадки.

Машенька: Два конца, два кольца – посередине гвоздик

Любить всё разрезать, надрезать и вырезать. (ножницы)

Зачем ножницы нужны? Что ими можно разрезать? (бумагу, ткань). Ребята, а ножницы - это игрушка? Почему? Это очень опасный предмет. Хранить ножницы необходимо в специальной коробочке.

Машенька: эти дружные сестрички весь денек добывают огонек (спички).

Воспитатель. Ребята, а спички игрушка?

Дети. Нет, от спичек получается огонь.

Машенька: у меня есть лезвие

Тонкое, железное.

Обращайтесь осторожно,

Ведь порезаться мной можно. (нож)

Воспитатель: для чего человеку нужен нож? Можно ли играть с ножом?

Машенька: Маленького роста я

Тонкая и острая

Носом путь себе ищу

За собою нить тащу (иголка).

А иголка игрушка? Зачем нам нужны иголки? Кто вам пришивает пуговицы? (мама, бабушка). Где нужно хранить иголку? (в специальной коробочке, воткнута в мягкую подушечку).

Воспитатель: видишь, Машенька, у тебя не игрушки, а опасные предметы. Ребята помогли тебе, теперь ты знаешь, с какими предметами играть нельзя.

Машенька: что в них опасного?

Дети с помощью воспитателя пытаются ответить: если пользоваться ими неправильно или брать их без разрешения, то может произойти несчастный случай.

Машенька: большое спасибо, ребята, я многому у вас научилась, теперь я никогда не буду трогать то, что может быть опасным для меня, и всегда буду слушаться взрослых. Самообслуживание (умывание)

( ранний возраст) «Чистый нос».

Задачи: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно  пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

( младший возраст)

«Мыло душистое».

Задачи: побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, знать местонахождения своего полотенца.

Произношение звуков

(ранний возраст) «Ой болит ушко»

Задачи: вырабатывать умение медленно и протяжно произносить звук «О», развивать голосовой аппарат.

Покажите ребенку Куклу. Объясните, почему у девочки завязана щека. У Кати болит ушко, поэтому она плачет. Возьмите куклу (завяжите платок и предложите покачать куколку, спеть песенку: «О-о-о!». ( Алексей, Кирилл)

(Младший возраст) «Угадай»

Задачи: учить правильно и четко произносить звук «А» в слогах (звукоподражаниях, восклицаниях).

Предложите ребенку рассмотреть картинки. Расскажите, что на них изображено. Спросите, как плачет девочка, как мальчик, разбив чашку? Как восклицает мальчик, порезав пальчик? (девочка плачет: «А-а-а». Упала чашка: «Ах!» Уколол палец: «Ай».

(София Шаранова, Вика Меркулова).

ФЭМП

(величина) (младший возраст) «Длинное — короткое»

Задачи: закреплять умение сравнивать предметы контрастных размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку (длине), пользуясь приемом наложения; обозначать результат сравнения словами: «длинный» — «короткий».

(Вика Смирнова, София Шаранова).

ФПП (память)

(ранний возраст) «Погладь котенка»

Задачи: развивать тактильную память.

Следует подобрать несколько игрушек – котят одного размера, изготовленных из разных материалов (пластмассы, резины, ткани, меха и др. ). Каждому ребенку дают котенка, предлагают погладить его, поиграть с ним. Затем взрослый собирает всех котят в мешочек или коробку и объясняет, что котята спрятались. Каждому ребенку предлагается найти своего котенка. Для этого надо, не заглядывая в мешочек ( коробку), погладить всех котят и найти своего котенка. ( Аделина, София Камалова).

( младший возраст) «Кто за кем»

Задачи: развивать зрительную память.

Необходимо угадать, что изменилось. Взрослый раскладывает за ширмой от трех до пяти игрушек. Затем отодвигает ширму и предлагает детям запомнить порядок расположения игрушек. Меняет игрушки местами ( сначала одну, затем две, три). Дети должны отгадать, что изменилось, и восстановить прежний порядок расположения игрушек. ( Снежанна, Умархон).

Формирование ОД (ходьба)

( ранний возраст) «Ходьба на носках» Задачи: совершенствовать технику ходьбы, не опуская голову, спина прямая. (Арсений, Аделина). ( младший возраст) «Ходьба змейкой» Задачи: совершенствовать технику ходьбы змейкой, обходя одну фишку справа, другую слева, спину держать прямо. (Семён, София Тимергасова).

Внесение картин, книг алгоритмов, схем, моделей иллюстраций по теме

Обновление стендов согласно теме ( ранний возраст) Кукла ; Картонная карточка(можно в форме  ботинка, баночки и т.д.) с дырочками и шнурок. ( младший возраст) Кукла, Мишка, мнемокарта

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности: ( Ранний возраст) Красивый яркий платок, кукла; Игрушки котята ( из разных материалов). ( Младший возраст) Картинки; Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла; Ширма, 3-5 игрушки;

Внесение дидактических игр по теме (перечень) ( ранний возраст) Гибкая проволока, бусины или другие предметы с большими отверстиями; Сюжетная картина, медвежонок; Игра « Шнуровка»

( младший возраст)

Маленькие прищепки,  корзинка (с тонкой  ручкой);

Сундучок с опасными предметами (иголка, ножницы, нож, спички);

Анкетирование (для решения целесообразных педагогических проблем) ( ранний возраст) Анкетирование родителей на тему «Безопасность ребёнка в семье»; (младший возраст) «Изучение мнения родителей о проблемах воспитания культуры безопасности у детей»

Индивидуальная работа по запросам родителей Совет: (ранний возраест) Слушание песни «Вот какие мы большие» (младший возраст) Предложить родитлям слушать песнию « Весело- грустно»

НОД

Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Музыкальное тематическое занятие «Азбука безопасности»

Цель: закрепление и систематизация музыкальных знаний, умений, навыков в процессе игровой деятельности.

Задачи: познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям,

Развивать у детей желание слушать музыку, выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело. Предварительная работа:

-Музыкально-ритмическое упражнение «Зайчики», музыка К.Черни

Слушание «Весело-грустно», музыка Л. Бетховен

Песня «Вот какие мы большие», музыка Е. Тиличеевой»

«Игра с погремушками» музыка Т. Вилькорейской

«Гуляем и пляшем», музыка М. Раухверга

Оборудование: муз.центр, фотрепиано, зайчик игрушка,погремушки ( ранний возраст).

Познавательное развитие. Сенсорные эталоны и познавательные действия «Нанизывание больших и маленьких колец» Задачи: обращать внимание детей на величину предметов, учитывать это свойство при выполнении действий с игрушками; формировать умение правильно ориентироваться на слова большой, маленький. Пилюгина Э.Г . Основы сенсорного воспитания; страница 14. Занятие № 6.

Художественно-эстетическое развитие ( Музыка) Музыкальное тематическое занятие «Азбука безопасности»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе творческой (музыкальной) активности.

Задачи:

Создать условия для закрепления у детей  правил  безопасности; создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей; воспитывать детей эстетическое восприятие и интерес к музыке.

Предварительная работа:

Приветствие «Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнемся».

Музыкальная игра «Самолет» Танец - импровизация «Огонь»; Игра «Огнедышащий дракон»

Оборудование: муз.центр., фортепиано, дракон игрушка, костюм самолет (младший возраст).

Познавательное развитие. Математические представления ( младший возраст).Ориентировка во времени. Осень. Количество и счёт. Закрепление: число 2. Геометрические фигуры. Треугольник. Задачи: продолжать знакомить с числом 2; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические представления, лежащие в основе загадки; обследовать форму осязательно двигательным путём; рисовать треугольники по точкам. Колесникова Е.В. «Математика для детей 3-4 лет». страница 29, занятие № 6. ( повторное)

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

( Ранний возраст) «Собери пирамидку» Задачи: Закрепить умение собирать пирамидку из 5 колец от большого к маленькому. (Аделина, Алексей).

(Младший возраст) «Загадки и отгадки» Задачи: закреплять умение отгадывать загадки на основе зрительной воспринимаемой информации ( отгадывать на картинке и обводить их) . (Умархон, Семён, Снежанна).

Создание условий для успешной мотивации воспитанников

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме( ранний возраст) Иллюстрации: зайчик; Мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр, компьютер, музыкальные инструменты;

Пирамидки ( младший возраст). Мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр, компьютер, музыкальные инструменты.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) ( ранний возраст) Повторить с детьми Музыкально-ритмическое упражнение «Зайчики», музыка К.Черни.

(младший возраст) Повторить с детьми:

Приветствие «Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнемся».

Прогулка

Наблюдение (за сезонными изменениями)

( ранний возраст) Наблюдение за снегом.

Задачи: продолжать познакомить с природным явлением - снегом;

( младший возраст) «Наблюдение за ветром» Задачи: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе. Определить направление ветра с помощью ветрячков.

Экспериментирование (песок, глина) ( ранний возраст) «»

Задачи:

( младший возраст) «»

Задачи:

Труд (хозяйственно-бытовой)

( ранний возраст) «Убери мусор в корзину» (шарики) Задачи:объяснить детям, что для мусора имеется специальная корзина, показать место её расположения. Воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок.

продолжать воспитывать желание участвовать в труде. ( младший возраст) «Зайка разбросал игрушки», «Зайка помогает»» Задачи : формирование умения действовать по определённому алгоритму, развивать положительное отношение к труду, воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем.

П/игры (общая)

(ранний возраст) «Догони мяч»

Задачи: развивать умение во время ходьбы и бега необходимое направление и изменять его в зависимости от сложившейся ситуации, приучать детей бегать в разных направлениях, не задевать друг друга, ловить мяч, развивать внимание и выдержку. ( младший возраст) «Великаны-карлики»

Задачи: учить ходить широкими, мелкими шагами; слушать сигнал; развивать внимание

П/игры (подгрупповая)

(ранний возраст)

« Брось и догони» Задачи: упражнять в бросках мяча двумя руками разными способами. ( младший возраст) «На классификацию предметов»

Задачи: закрепить пройденный материал по выбранной теме, обогащать словарный запас, воспитывать внимание. ( назови овощи и фрукты).

(по содержанию картотеки)

СХД ( ранний возраст) «Нарисуй узор на снегу».  Задачи: умение выбрать материал для рисования. ( младший возраст)

«Подбери к каждому предмету цвет» Задачи: формировать у детей представление о цвете; учить детей соотносить

предметы с предложенными цветами.

СДД

( ранний возраст) «Догони мяч» Задачи: упражнять в бросках мяча двумя руками разными способами. ( Кирилл, Арсений) (Младший возраст) «Играй , играй мяч не теряй» Задачи: формировать умение управлять мячом и играть сним не мешая друг другу. ( Семён, София Камалова).

Внести материалы для

СХД: ( ранний возраст) Палочки, веточки( младний возраст)Разноцветные палочки

СДД: ( ранний возраст)Мячи разных размеров, шарики разноцветные. ( младший возраст) Шарики разноцветные

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр ( ранний возраст) ( младший возраст)

Закрепление пройденного материала по результатам НОД (через наглядную информацию)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 5__)

Чтение художественной литературы

( ранний возраст) «Малышам о гигиене» Н. Мигунова

Задачи : на примерах художественной литературы просто и доходчиво рассказывается о важности личной гигиены. Веселые задания в игровой форме напомнят о правильном питании, значимости физической зарядки и занятий спортом.

Пузыри из мыльной пены
Словно в небе облака.
Как приятно мягкой губкой
Потереть бочёк слегка.
Поросёнку - чумазуле
Как не стыдно грязным быть?
Даже кроха - лягушонок
Не желает с ним дружить. ( младший возраст) «Мойдодыр» Чуковский

Цель: вызвать интерес к произведению , развивать речь детей, формировать навык пересказа, развивать внимание, память детей.

Рисование по мотивам литературного произведения (подгруппа)

( ранний возраст) «Светлячок» по мотивам стихотворения Г. Лагздынь Задачи: знакомство с явлением контраста, рисование светлячка (по представлению) на бумаге чёрного или тёмно-синего цвета; развитие воображения.

( младший возраст) « Град, град» Задачи: Изображение тучи и града ватными палочками с изменением частоты размещения пятен (пятнышки на туче близко друг к другу, град на небе - более редко, с просветами, развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь, воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами.

Труд в природе (поручения)

( ранний возраст) «Польём цветочки» Задачи: учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями.

( младший возраст) «Протрём листочки» Задачи: дать детям понятия о том, что за растениями нужно ухаживать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним.

Пение (произведение, автор)

( ранний возраст) «Кукла» Музыка М. Старокадомского, слдова О. Высотской

Задачи: умение исполнять песенку с соответствующими движениями, подпевать слова:

( младший возраст) «Ладушки»

Русская народная песня Задачи: умение исполнять песенку с соответствующими движениями.

Разные виды театра

( ранний возраст) Театрализованная игра по сказке  «Теремок».

Задачи: продолжать развивать творческие способности у детей посредствам театрализованных игр; развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, дослушать  воспитателем отдельных слов и фраз. Вызвать эмоциональный отклик у детей. ( младший возраст) Игра- драматизация по сказке « Теремок»

Задачи: учить учавствовать в игре - драматизации, брать роль на себя какого-либо персонажа, передавая запомнившееся слова вместе с тем или иным движением, действием; воспринимать и эмоционально передавать чувства и образы персонажей сказки; составлять связные высказывания на заданную тему; прививать любовь к театральным постановкам.

Конструирование из строительных материалов

( ранний возраст) «Башенка из кубиков для мальчика и девочки»

Задачи: упражнять в умении класть кубик на кубик, соотнося кубики по цвету, побуждать к использованию дополнительных игрушек для обыгрывания постройки, формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры. ( младший возраст) «Башенка с домиком для девочки и мальчика» Задачи: закреплять умение называть и использовать основные строительные детали ( кубики, кирпичики, трёхгранные призмы); упражнять в умении накладывать кубик на кубик, кирпичик на кирпичик; класть призму на башню.

Рефлексия (наглядная, словесная)

( ранний возраст) «Танцы» Задачи: снять излишнее напряжение, научить ребенка свободно двигаться и помочь ему почувствовать себя увереннее. Подберите заранее музыку для игры с разным ритмом и настроением. Предложите ему послушать несколько мелодий и выбрать одну для танцев. Потанцуйте вместе с ним, покажите несколько простых танцевальных движений. Затем включите другую мелодию, и вы потанцуете с ним в другом ритме. Завершайте игру под медленную спокойную музыку.

( младший возраст)

«Угадай песенку»
Задачи: развить у ребенка слух, научить высказывать свое мнение и повысить самооценку.
Для игры используйте записи детских песен, которые ребенок часто слушал и знает. Включайте отрывки из них в новом порядке и предложите угадать, что это за песенка и из какого она мультфильма. Создайте доверительную атмосферу, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, смог сконцентрироваться на музыке и не боялся высказываться.

Заучивание (автор)

( ранний возраст) «Кукла Мила» Е .Стеквашова ( отрывок) Задачи :вызвать радостный эмоциональный настрой; младший возраст) «Мама» Я. Аким Задачи:: вызвать радостный эмоциональный настрой; помочь выразить своё отношение, любовь к маме через поэзию.

Обогащение атрибутов к сюжетно- ролевым, режиссерским играм (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности ( ранний возраст) Листы бумаги чёрного, тёмно-синего цвета, гуашь жёлтого цвета кисточки, баночки с водой. Лейки для полива цветов. Кубики красного и жёлтого цвета, маленькие матрёшки по количеству детей. Настольный театр резиновых игрушек, «Чудесный мешочек»,

Декорация для показа сказки «Теремок» ( младший возраст) Листы бумаги, гуашь синего цвета в чашечках, ватные палочки, салфетки. Тряпочки для протирания комнатного растения. Игрушки-персонажи сказки, предметы символизирующие персонажей сказки « Теремок»; костюмы и маски героев сказки « Теремок» иллюстрированный материал. 3-4 кубика разной величины, мелкие игрушки для обыгрывания. Карточки с изображением лица «Смайлики» (грустного, веселого);

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности (Ранний возраст) Опорные картинки к стихотворению «Кукла Мила». ( младший возраст) Опорные картинки к стихотворению «Мама».

Чтение, закрепление пройденных стихотворений, обыгрывание и постановка домашних спектаклей

Рекомендации специалистов (индивидуально) ( музыкальный руководитель) Советы родителям спеть дома песенки: ( ранний возраст) «Вот какие мы боль шие». (Арсений , Кирилл). (младший возраст) «Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся»

( Семён, Аделина).

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ(комплекс № 5 «Воробушки»( ранний возраст) УГГ (комплекс № 5 «Птицы»)( младший возраст)

Артикуляционная гимнастика

( ранний возраст) «Чистим зубы снаружи»

Зубки верхние снаружи

Нам почистить очень нужно.

Зубки нижние – не хуже,

Тоже чистки просят дружно.

Задачи:: отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же «чистим» наружную сторону нижних зубов.

( младший возраст) «Шлёпаем губами по языку»

А теперь уж не зубами –

Я пошлепаю губами:

«У быка губа тупа,

Па-па-па, па-па-па».

Задачи: расслаблять мышцы языка путем самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким.

Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлёпать его губами, произносить: «па-па-па». Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения:

пошлёпать губами кончик языка;

пошлёпать губами середину языка;

пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад.

Аппликация декоративная (выкладывание из геометрических фигур) ( ранний возраст) «Домик» Задачи: Учить составлять простейшие композиции из нескольких деталей, соотносить форму и цвет. Развивать наглядно-действенное мышление, мелкую моторику рук и ориентировку на бумаге.

Воспитывать аккуратность и умение выполнять начатое до конца.

( младший возраст)

«Мальчик , девочка»

Задачи: формировать умение предварительно выкладывать (по определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали.

Заранее рассмотреть иллюстрацию ( мальчик, девочка). Обратить внимание на детали  (Руки, ноги, глаза, нос....). Разложив перед ребенком аппликацию воспитатель предлагает по образцу сделать аппликацию.

Музыкально -ритмические движения (музыкальные игры), (название игры)

( ранний возраст) «Игра с погремушками» музыка Т. Вилькорейской

Задачи: умение детей двигаться в соответствии с музыкой и текстом, выполнять правильные движения, внимательно вслушиваться в произведение, сосредоточение внимания, ориентировка в пространстве. Все дети становятся в круг , выполняют движения в соответствии с текстом. ( младший возраст) Игра «Огнедышащий дракон»

Задачи: содействие развития игровой деятельности, работа над темпом, умение детей двигаться в соответствии с музыкой и текстом, выполнять правильные движения, внимательно вслушиваться в произведение, сосредоточение внимания, ориентировка в пространстве.

Игры с правилами (словесные)

( ранний возраст) «Кто что услышит» Задачи: развивать слуховое внимание, пополнять активный словарь, развивать фразовую речь.

 Воспитатель за ширмой по очереди издает звуки, перечисленными предметами и предлагает детям отгадать , каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их

( младший возраст) «Кто внимательный?»

Задачи: развивать остроту слуха, умение правильно воспринимать словестную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят. Воспитатель сидит около стола, на котором лежат игрушки. Ребенок находится на расстоянии 2-3 метра от него. Воспитатель предупреждает ребенка : «Я буду говорить шепотом, поэтому сидеть нужно тихо, чтобы было слышно. Будь внимательней !» . Затем говорит:

- Возьми мишку и посади в машину.

- Возьми мишку из машины.

- Посади в машину куклу.

- Покатай куклу в машине.

Ребенок должен услышать, понять и выполнить эти поручения. Задания нужно давать краткие и простые, а произносить их тихо, но очень четко.

Беседа (ОБЖ)

( ранний возраст) Беседа «Как себя вести в группе»

Задачи: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

( младший возраст) Беседа «Как песок может стать опасным»

Задачи: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову. Приходят 2 куклы-неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются друг в друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы - приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимали руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы - можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга - вся одежда в песке, грязная.

Самообслуживание (одевание, раздевание)

( ранний возраст) Упражнение «Приведу себя в порядок»  Задачи: продолжать учить проявлять самостоятельность и последовательность в процессе одевания, приучать следить за своим внешним видом.

( младший возраст) «Найди одинаковые»

Задачи: закреплять умение различать парную обувь и одежду.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное)

( Ранний возраст) «Кого нет?»

Задачи: упражнять детей в употреблении родительного падежа имён существительных в единственном числе. ( Арсений, Аделина).

( Младший возраст)  «Чего не стало»

Задачи: учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов. ( Вика Смирнова, София Шаранова).

ФЭМП (формы)

( ранний возраст) «Разложи фигуры по местам!»

Задачи: продолжать закрепление с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником; формировать умение подбирать нужные формы разными методами. (младший возраст) «Что бывает круглым» Задачи: умение детей называть и показывать предметы круглой формы. ( Семён, Снежанна).

ФПП (внимание)

( ранний возраст) «Найди заданный предмет на картинке»

Задачи:

развивать объем, концентрацию и устойчивость зрительного внимания.

Ребенку предлагается внимательно рассмотреть красочную картинку и найти предмет заданный взрослым.

( Семён, Кирилл). ( младший возраст) «Найди такой же»

Задачи: развивать концентрацию, объем и устойчивость зрительного внимания.

Взрослый помогает детям разложить все картинки перед собой, после чего показывает одну картинку из своего набора и предлагает найти такую же. ( Семён, София Шаранова).

Формирование ОД (бег)

( ранний возраст) « Медленный бег»

Задачи: совершенствовать технику непрерывного бега в медленном темпе (Арсений, Саша)). ( младший возраст) « Разбежались» ( бег в разных направлениях). Задачи: бегать не наталкиваясь друг на друга, слышать сигнал воспитателя. (Семён, Снежанна).

Внесение нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД ( ранний возраст) ( младший возраст)

Подготовка материалов для совместной деятельности ( ранний возраст)Ширма, колокольчик, бубен, молоточек, барабан; Сюжетная картина, медвежонок. ( младший возраст) Кукла, игрушечный мишка, машинка; 2 куклы-неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для игры с песком.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности ( Ранний возраст) Игрушки – кошка, собака, уточка, курочка, корова, лошадь. ( младший возраст) Игрушки -мишка , кукла, машинка; Одинаковые наборы предметных картинок

Привлечение родителей к изготовлению нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД

Изготовление родителями ветрякков.

Консультирование родителей по спортивной тематике ( ранний возраст) «Подвижная игра в жизни ребёнка раннего возраста»

( младший возраст) «Роль семьи в физическом воспитании ребёнка»

НОД

Физическое развитие ( ранний возраст)

Задачи: разучить технику бросков и ловли мяча от воспитателя г 50-100 м; закрепить технику бросков мяча двумя руками снизу; развивать ловкость; воспитывать внимание, умение действовать по сигналу. Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста страница 26. Познавательное развитие (окружающий мир) « Маша и Андрюша в гостях у детей» Задачи: расширять запас слов, обозначающих людей в соответствии с возрастом и полом ( девочка , мальчик). Л. Н Павлова ; Знакомим малыша с окружающим миром страни196.

Физическое развитие

( младший возраст) Задачи: закрепить технику бросков мяча двумя руками от груди; совершенствовать технику бросков и ловли мяча от воспитателя с r 1 - 1,5; развивать ловкость. Особенности планирования физкультурной деятельности детей младшего возраста страница 28. Художественно- эстетическое развитие ( рисование) «Град, град»( рисование ватными палочками) . Задачи: учить детей изображать тучу и град ватными палочками с изменением цвета и частоты размещения пятен (пятнышки на туче – близко друг к другу, град на небе- более редко, с просветами); показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно- образной выразительности; развивать чувство цвета и ритма. Лыкова И. А, страница 50.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

( ранний возраст) «Бери мяч» Задачи: передавать мяч двумя руками в правую ( левую) сторону соседа. (Аделина, Алексей). (младший возраст) «Лови-бросай, лови убегай» Задачи: воспитывать внимание на словесный сигнал. (София Камалова, Семён).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме ( ранний возраст) Мячи по количеству детей; ( младший возраст) Мячи по количеству детей, Листы бумаги голубого цвета.

Закрепление пройденного материала по результатам НОД

Содержание: выставки работ, фотографии, детские высказывания и т.п.

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, животный мир)

( ранний возраст) Наблюдение за птицами . Задачи: прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц. ( младший возраст) Наблюдение за птицами: Задачи: учить детей выявлять особенности передвижения различных птиц, рассказывать о том, что делают.

Экспериментирование (вода)

( ранний возраст) «Переливание воды»

Задачи:: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой), упражняя в переливании воды из бутылки в стакан и обратно в бутылку с помощью воронки. По предложению воспитателя дети переливают воду поочередно в разные ѐмкости: стаканы, миски, широкие чашки. Воспитатель напоминает об аккуратности в процессе перелива. Подводит детей к пониманию того, что вода течѐт, переливается из одного сосуда в другой, принимая его форму. Вопросы к детям: Что ты сделал? Во что перелил воду? Вода льѐтся?

( младший возраст)

«Разноцветная вода»

(Окрашивание воды)

Задачи: формирование начальных представлений о свойствах воды; умения экспериментировать с веществами (водой).Совместно с воспитателем дети рассматривают жидкость в каждой бутылке, затем воспитатель, взяв одну из бутылок, закручивает на ней крышку, и привлекая внимание детей встряхивает еѐ. Вода окрашивается в цвет, нанесѐнной на крышке краски. По предложению воспитателя дети включаются в окрашивание воды, встряхивая свои бутылки. Отвечают на вопрос: в какой цвет окрасилась вода. Подведение детей к пониманию того, что вода окрашивается в любой цвет, если в неѐ добавить краску.

Труд

( ранний возраст) « Кормление птиц» Задачи: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц); воспитывать желание ухаживать за птицами. ( младший возраст) «Накормим птичек» Задачи: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц); воспитывать желание ухаживать за птицами.

П/игры

( ранний возраст) «Прокати мяч» Задачи: учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать энергично, с усилием; развивать умение ориентироваться в пространстве. ( младший возраст) «Мяч в кругу» Задачи: совершенствовать навык отталкивания мяча, умение ориентироваться в пространстве.

(по содержанию картотеки)

СХД

( ранний возраст)

« Сложи узор из квадратов и кругов» Задачи:  развивать внимание, умение анализировать образец, подбирать нужные геометрические фигуры для составления композиции. ( младший возраст) «Смешивание цветов»

Задачи: расширить представление детей о разнообразии цвета. Закрепить знания о наложении цвета для получения новых цветов и оттенков.

СДД ( ранний возраст) «Дойди до флажка», «Дойди до меня».

Задачи: учить ходить по прямой; ориентироваться в окружающем пространстве. Вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Воспитатель ставит ребёнку у опоры, берёт в руки флажок, отходит в сторону и говорит: «Где флажок? Дойди до флажка (Иди ко мне)». Ребёнок подходит к игрушке, а воспитатель медленно отходит, в конце игры ребёнок получает игрушку (ребёнок и взрослый обнимаются). ( Семён, Арсений).

( младший возраст) «Всё дальше и выше»

Задачи: Развитие ловкости, умение ловить мяч.

Ребенок сидит. Взрослый, отходя от ребенка, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше». Ребенок ловит мяч.

Внести материалы для

СХД: ( ранний возраст) Карточки с образцами узоров, выполненные из картона, отдельные детали для составления узоров (Младший возраст) Набор радужных блоков.

СДД: ( ранний возраст) Флажок ( младший возраст) Яркий мяч.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования ( ранний возраст) Прозрачные белые пластиковые бутылки (4 шт.), наполовину наполненные водой; 8 высоких узких прозрачных пластиковых стаканов, прозрачная миска и широкая чашка (по 4 шт.); воронка (4 шт.); поднос; клеѐнка, фартуки по количеству детей.

( младший возраст) Прозрачные белые пластиковые бутылки (4 шт.) наполовину наполненные водой, крышки для каждой бутылки (на дно каждой бутылки нанесено немного гуаши 4-х основных цветов); поднос; салфетка, фартуки по количеству детей.

Вовлечение родителей в работу по созданию и реализации проекта (согласно тематике) Предложить родителям изготовить книжки (летбуки) по культурно - гигиеническим навыкам.

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_5_)

Работа над диалогической речью

( ранний возраст) «Что в мешочке» Задачи: знакомство с вопросом как формой получения информации, знаний; активизация речевой поисковой активности. ( младший возраст) «Угадай, какой предмет загадали» Задачи: освоение умения формулировать вопросы в различной форме при опоре на наглядное содержание.

Аппликация (обрывание)

( ранний возраст) «Покажи такой же шарик»

Задачи: приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности.

Педагог выкладывает на стол шарики и перемешивает их выбирает один шарик и просит ребенка найти такой же. Например, «Я беру зеленый мяч, и ты покажи такой же мяч».

( младшая группа) Задачи: «Цветная дорожка»

Задачи: закреплять знание формы предметов и их цвета.

Педагог показывает и дает ребенку карточку, например, зеленого цвета, ребенок находит зеленый круг и помещает на него карточку такого же цвета.

Гендерное воспитание (ручной труд)

(Ранний возраст) Мальчики «Ребятки, ребятки, где же наши ушки?» Задачи:. Формировать у ребенка представление о том, кто он: мальчик или девочка,Учить находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.Учить определять особенности игровых интересов мальчиков и девочек. (воспитатель пропевает: «Ребятки, ребятки, где же наши …(называет часть тела)», дети отвечают, пропевая и показывая «Вот они, вот они, вот наши….»
Молодцы, у всех нас одинаковые части тела. Но мы и отличаемся друг от друга. Чем же? (Ответы детей, воспитатель дополняет, что у нас есть мальчики и девочки, мы по-разному одеваемся и внешность разная)
Предлагаю вам отгадать про кого из ребят я загадала загадку. Девочки: « Игры-занятия с куклами»; Задачи: накормить куклу Машу, одеть куклу Машу на прогулку, помочь ей принять гостей, вылечить куклу Машу.

(Младший возраст) Мальчики «Угадай о ком я рассказываю»  Задачи: учить находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.(воспитатель достает фото ребенка и рассказывает о его внешности, как одет, что он любит, а дети отгадывают, затем показывается детям фото) Дети определяют в какой домик поместить фотографию: окошко домика девочек или домика мальчиков из дидактической игры «Из чего же сделаны мальчики и девочки» Девочки «Наши прически» Задачи: Формировать представление о разновидностях причесок; развивать фантазию, воображение. Разобраться, на каких картинках изображен мальчик, на каких - девочка; отметить детали и особенности причесок: стрижка короткая, длинная. После обсуждения оборудовать салон красоты.

Этикет (культура общения)

( ранний возраст) Беседа «Как мы разговариваем друг с другом» Задачи: приучать детей общаться спокойно, без крика. ( младший возраст)

Беседа  «Как играют воспитанные дети» Задачи: закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть. Дети идут друг за другом по кругу со словами:

По земле из края в край

Ходит мальчик Помогай.

Всем и каждому помог

Помогай чем только мог.

Один из детей — Помогай — идет внутри круга в противоположном направлении. По окончании текста дети останавливаются. Тот ребенок, рядом с которым остановился Помогай, демонстрирует какое-либо действие (подметает пол, забивает гвозди, несет тяжелое ведро, стирает, поливает грядки, красит забор и т. д.). Помогай должен угадать, что он делает, и предложить свою помощь, обращаясь к ребенку по имени и придерживаясь правил вежливости. Ребенок с благодарностью принимает помощь и сам становится.

Элементы спортивных игр

( ранний возраст) «Догони мяч»

Задачи: совершенствовать бег в разном направлении; вызывать оживление, радость у ребенка; поощрять самостоятельность.

( младший возраст)

«Мой веселый звонкий мяч»

 Задачи: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Рефлексия (наглядная, словесная)

( ранний возраст) «Солнышко». Задачи: умение выражать своё эмоциональное отношение Дети выбирают изображения и прикрепляют их к голубому фону. Моё настроение похоже на: солнышко; солнышко с тучкой; тучку; тучку с дождиком; тучку с молнией.

«Я глазами других». Задачи: Дети сидят в кругу на ковриках. Педагог показывает волшебный камешек, с помощью которого можно узнать много интересного о себе. Дети передают волшебный камешек друг другу Со словами: Я дарю тебе камешек, потому что ты…. Итог: при помощи камешка вы много сказали доброго и хорошего.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (речевой этикет)

( ранний возраст) «Отказ»

Задачи: формировать у детей навыки бесконфликтного поведения, учить находить вежливую форму отказа.

Дети стоят или сидят в кругу. Поочередно (по кругу) они просят у соседа игрушку или вещь, которые им необходимы для работы (еще не выложен узор из мозаики, не закончен рисунок и т. д.). Ребенок должен вежливо отказать просящему и сам попросить об услуге соседа.

Необходимо учиться отказывать в вежливой форме, ( Арсений, Алексей) (младший возраст) «Помогай»

Задачи: развивать способность видеть нуждающихся в помощи и предлагать ее, соблюдая все правила речевого этикета. ( Снежанна, София Тимергасова).

Внесение дидактического материала, игр на развитие логического мышления (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности ( ранний возраст) Мешочек, какой-либо предмет простой геометрической формы, знакомый ребенку (например, кусочек мыла); мяч или любой другой предмет, служащий для передачи его друг другу».

Книжки с рассказами; Разноцветные шарики; Яркий мячик

( младший возраст) Книжки с рассказами; Вырезанные из цветной бумаги большие разноцветные круги, небольшие квадратики; Яркий мячик; Картинки, сюжетные и предметные; принадлежности для ухода за волосами: расчески, заколки, резинки, бантики, зеркало; Фланелеграф; фигурки мальчика и девочки, вырезанные из картона; Камешек, коврики; Шесть-семь различных по назначению предметов; карточки с символами всех вопросов; фишки двух цветов.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Совместная трудовая деятельность родителей с детьмиВыставка рисунков «Как я помогаю маме» Приобщение детей к социально - бытовым навыкам

Посещение на дому / общее родительское собрание

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ(комплекс № 5 «Воробушки( ранний возраст) УГГ (комплекс № 5 «Птицы»)( младший возраст)

Развитие фонематического слуха

( ранний возраст) Игра «Постучим, погремим!»

Задачи: развитие слухового внимания, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы. Постучите деревянным молоточком, помните или порвите лист бумаги, пошелестите газетой, пошуршите пакетиком, ударьте деревянными или металлическими ложками друг о друга, проведите палочкой по батарее, уроните карандаш на пол и т. п.

( младший возраст) «Что за гость?»

Задачи: учить прислушиваться к речевым звукам, соотносить их со звучащими предметами; учить звукоподражанию.

Звучит «Мяу!» Педагог прислушивается и обращает на звук внимание детей. Спрашивает, «Кто это может быть?» Дети отвечают. Педагог показывает кошку, вместе с детьми проговаривает, как мяукает кошка и т. д. со всеми животными, которые пришли в гости. Их не должно быть много, чтобы не был потерян интерес к игре.

Игры на развитие моторики (с сыпучим материалом) ( ранний возраст) «Сухой бассейн из круп»

Задачи: развитие мелкой моторики рук; развивать тактильное ощущение и восприятие; формировать умение узнавать и называть предмет наощупь; воспитывать усидчивость. Воспитатель предлагает ребенку погрузить руки в крупу. Руки малыша «плавают в бассейне», перебирая пальчиками крупу, «выныривают» и снова «ныряют».

( младший возраст) «Сортировка круп»

Задачи: развитие мелкой моторики; развивать тактильное восприятие; формировать умение узнавать и называть виды круп; закреплять умение различать величину предметов; развивать игровой замысел, самостоятельность, инициативу, усидчивость и трудолюбие. Воспитатель спрашивает у детей, для чего нужна крупа (ответы детей). Затем педагог и дети вспоминают названия блюд и решают приготовить для кукол угощение. Воспитатель обращает внимание детей на тарелочки, интересуется у ребят, что перед тем, как начать готовить, нужно сделать (ответы детей). Дети перебирают (сортируют) крупу, а потом «готовят» разные блюда в игровом уголке

Музыкально-дидактические упражнения

( ранний возраст) Игра «Тихо - громко»

Задачи: развитие координации движения, чувства ритма, динамики, громкости.

Дети сидят на стульчиках, хлопают и топают (тихо, громко) в зависимости от содержания текста.

У ребят ручки хлопают,

У ребяток ножки топают,

Тихо-тихо ручки хлопают,

Тихо-тихо ножки топают,

Громче хлопают,

Громче топают,

Ну и хлопают,

Ну и топают,

Вот так хлопают!

Вот так топают!

( младший возраст)

«Весело-грустно»

Задачи: различать построение музыки.

Дети слушают музыку и самостоятельно выбирают карточку с изображением веселого или грустного клоуна.

Игры с правилами (настольно-печатные)

( ранний возраст) «Одень куклу»

Задачи: знакомить с названиями разных видов одежды; учить узнавать и называть разные виды одежды; учить находить одежду соответственно времени года. ( младший возраст) «Парные картинки»

Задачи: упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.

Беседы (этикет)

( ранний возраст) Беседа «В группу принесли новую игрушку, все хотят играть с ней» Задачи: воспитывать доброжелательное отношение к друзьям. ( младший возраст) Беседа «Как мы разговариваем друг с другом».

Задачи: приучать детей общаться спокойно, без крика.

Самообслуживание (столовый этикет)

( ранний возраст) «Вымой посуду»

Задачи: формировать у ребенка

самостоятельные действия: учить мыть

посуду.

Взрослый показывает тазик с

грязной посудой и привлекает внимание

ребенка к мытью посуды: демонстрирует, как

правильно держать тарелку, смачивать ее

водой, протирать мокрой губкой, ополаскивать

в другом тазике с чистой водой, после чего,

выкладывая тарелки на чистый поднос,

ребенку предлагается вымыть свою тарелку.

( младший возраст)» «Обед у кукол» Задачи: формировать интерес к

самостоятельным действиям при

накрывании стола к обеду.

Взрослый просит ребенка

накрыть стол для кукол, показывает

необходимые предметы и действия с ними.

Затем предлагает ребенку посадить кукол

за стол и угостить обедом.

Формирование грамматического строя речи (падежи с предлогами)

( ранний возраст) «Непослушный колобок»

Задачи: знакомить детей с дикими животными, упражнять детей в изменении существительных по падежам (родительный падеж с предлогом и без, употреблении имён прилагательных в именительном падеже.

В группу вкатывается Колобок. Дети здороваются с ним, усаживаются на ковре. Воспитатель помогает малышам вспомнить сказку, затем просит детей ответить на вопрос: «Кого встретил Колобок в лесу?»

Воспитатель показывает картинку с изображением зайца. Дети рассматривают её, называют части тела, отмечая характерные признаки: длинные уши, короткий хвост, имитируют движения зайца.

Аналогичная работа проводится с картинками волка, медведя и лисы.

В конце занятия воспитатель поясняет, что Колобок поступил плохо – без разрешения ушёл из дома и поэтому попал в беду – его скушала хитрая Лиса. ( младший возраст) Игра «Желание» Задачи: упражнять детей в изменении существительных по падежам (родительный падеж с предлогом и без, употреблении имён прилагательных в именительном падеже.

Воспитатель начинает фразу. Дети заканчивают:

- Я выпью … (стакан чая, - Я выпью стакан...  (стакан сока) и. т. Д.

Игра на музыкальны инструментах (неозвученных)

( ранний возраст) «Весёлые молоточки»

Задачи: развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.

По числу играющих.

Воспитатель поёт песенку, задаёт ритмический рисунок, ребёнок его повторяет:

Возьмём молоточки мы, Вова, с тобой

Я первой сыграю, а ты вслед за мной.

Дятел жил в дупле пустом: туки-туки-тук.

Дуб долбил, как долотом: туки-туки-тук.

Повтор песенки – запевки . ( Кирилл, Семён).

( младший возраст) Задачи: Слушай и хлопай

Игра на развитие динамического слуха и чувства ритма

Задачи: учиться слышать изменение громкости звучания и отмечать это в движении. Дети стоят на ковре, повернувшись лицом к воспитателю. Под громкую музыку дети хлопают ладонями по ковру. На тихую музыку делают лёгкие хлопки в ладоши перед собой или по коленкам.

ФЭМП

(ориентировка в пространстве)

( ранний возраст) «Спрячем и найдём» Задачи: учить ориентироваться в пространстве помещения, учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения. Педагог показывает детям яркую, красочную игрушку, спрячем , а потом будем искать её. ( младший возраст) «Кто где?»

Задачи: учить детей различать положение предметов в пространстве (слева- справа; на, под). Расставить предметы в разных местах комнаты, спросить ребёнка Где стоит стол в комнате? ( посередине); Где стоит стул? ( справа); Где сидит собачка?( слева); Где сидит кошка ( под столом); Где стоит ваза с цветами? ( на столе).

ФПП

(воображение)

( ранний возраст) Превращение пятнышек краски (техника рисования - монотипия).

Задачи: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску или несколько цветов красок на середину листа или на половину листа, и сложить лист пополам, разгладить, развернуть. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.( Алексей, Александра).

( младший возраст) «На что похожи наши ладошки»

Задачи: развитие воображения и внимания.

Предложить детям опустить ладонь в краску или обвести карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). ( София Шаранова , Вика Смирнова) .

Формирование ОД (прыжки)

( ранний возраст) « Прыг- скок»

Задачи: учить детей прыгать легко, мягко; прыжки чередовать с ходьбой. (Кирилл, Арсений). (младший возраст) «Прыжок вверх» Задачи: закрепить технику прыжка вверх, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребёнка. (Семён, София Камалова, Снежанна).

Внесение новых, нетрадиционных материалов для СХД (ИЗО) ( ранний возраст) ( младший возраст)

Подготовка материалов для совместной деятельности ( ранний возраст) Различные предметы - бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки и др. Аудиозапись музыкального произведения: «Тихо - громко» Сл. Ю. Островского, муз. М. Раухвергера; Посуда (тарелки), губка, два

тазика ( младший возраст) Игрушки (кошка, собака, птичка, петух, лягушки и т. д.); Игрушечная посуда,

скатерть, две куклы.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности ( ранний возраст) Картинки с изображением медведя, волка, лисы, зайца, настольный театр по сказке «Колобок»; Любая пластиковая емкость (ведро, коробка, контейнер (2,5-5 л.)), наполненная наполовину разной крупой (горох, белая и красная фасоль, пшено, рис, греча), мелкие предметы и объемные геометрические фигуры; Дидактическая игра «Одень куклу»; картинки с изображением (Стакан чая, сока, молока, компота и т д.); Листы бумаги, краска( жёлтая , синяя, зелёная); Металлофоны или музыкальные молоточки, или ритмические кубики, палочки и т д; ( младший возраст)

стакан чая, сока, молока, компота и т д; Емкость с разными видами круп (горох, красная и белая фасоль, рис, пшено, греча), тарелочки из набора кукольной посуды, разные емкости с широким и узким горлом; Дидактическая игра «Парные картинки»; Аудиозаписи ( весёлая, грустная музыка); Музыкальный центр, кассеты, диски с музыкальными произведениями.

Привлечение родителей:

- к изготовлению совместно с детьми пособий, игрушек, газет, плакатов, атрибутов по теме

- к оформлению выставок

-к рассматриванию открыток, иллюстраций Рекомендации для родителей: « Ребёнок должен знать»

НОД

Художественно-эстетическое развитие ( Музыка) «Азбука безопасности»

Цель: закрепление и систематизация музыкальных знаний, умений, навыков в процессе игровой деятельности.

Задачи: познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям,

Развивать у детей желание слушать музыку, выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело. Предварительная работа:

-Музыкально-ритмическое упражнение «Зайчики», музыка К.Черни

Слушание «Весело-грустно», музыка Л. Бетховен

Песня «Вот какие мы большие», музыка Е. Тиличеевой»

«Игра с погремушками» музыка Т. Вилькорейской

«Гуляем и пляшем», музыка М. Раухверга

Оборудование: муз.центр, фотрепиано, зайчик игрушка,погремушки Речевое развитие ( развитие речи) ( 15.00 – 15.10 « Петушок- петушок» Задачи: продолжать учить детей рассматривать петушка на картинке, показывать и называть части тела петушка, петь песенку про него.О С Ушакова , страница 38.

Художественно-эстетическое развитие Музыка «Азбука безопасности»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе творческой (музыкальной) активности.

Задачи:

Создать условия для закрепления у детей  правил  безопасности; создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей; воспитывать детей эстетическое восприятие и интерес к музыке.

Предварительная работа:

Приветствие «Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнемся».

Музыкальная игра «Самолет» Танец - импровизация «Огонь»; Игра «Огнедышащий дракон»

Оборудование: муз.центр., фортепиано, дракон игрушка, костюм самолет (младш

(младший возраст).

Речевое развитие ( развитие речи) «Описание игрушек - козлика, ослика, парохода». Задачи: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; показать образование формы повелительного наклонения глаголов: скакать ехать ( поскачи, поезжай), познакомить с антонимами; закрепить правильное произношение звуков на слух; различать слова, близкие по звучанию; вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание ( продолжительный выдох через рот).О. С. Ушакова , страница 37.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД (Ранний возраст) «Петушок- золотой гребешок»

Задачи: закреплять умение показывать части тела петушка. ( Аделина, Алексей.

( младший возраст) «Как гудит пароход» Задачи: закрепить звук ( ы).( Семён, Снежанна).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

( ранний возраст)

Картинка – петушок из пособия О.С Ушаковой и И. А Лыковой « Курочка – рябушечка» ( младший возраст).

Закрепление пройденного материала по результатам НОД

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, растительный мир)

( ранний возраст) «Наблюдение за растительным миром».

Задачи: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе.

На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушав стихотворение.

Ее всегда в лесу найдешь

Пойдешь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Подвести детей к ели. Обратить их внимание на характерные особенности. ( младший возраст)Наблюдение за листопадом.

Задачи: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе.

Обратить внимание детей на опавшие листья. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья. Пусть дети посмотрят, сравнят их по цвету, форме, убедятся, что у листьев разных различная окраска.

Экспериментирование (воздух)

( ранний возраст) Опыт. «Что в пакете»

Задачи: обнаружить воздух.

Рассмотреть пустой пакет.

Вопрос: Что находится в пакете?

Набрать в пакет воздух и закрутить его, чтобы он стал упругим, дети наполняют пакеты воздухом, и зажимают их руками

А сейчас что в пакете?

Открывают пакет и показывают, что в нём ничего нет. Обращают внимание на то, что когда открыли пакет, тот перестал быть упругим.

Почему казалось, что пакет пустой?(Воздух прозрачный, невидимый, легкий).

( младший возраст)Опыт. «Игры с соломинкой»

Задачи: формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, и его можно обнаружить.

Предложить детям подуть в трубочку, подставив ладонь под струю воздуха.

 Что почувствовали? Откуда появился ветерок?

Затем попросить опустить трубочку в воду, подуть в нее.

Откуда появились пузыри, куда исчезли?

 Дети обнаруживают воздух внутри себя.

 Человек дышит воздухом. Он попадает внутрь человека при вдохе. Его можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого нужно опустить трубочку в воду и подуть. Из трубочки выходит воздух, он легкий, поднимается через воду вверх пузырьками и лопается.

Труд

( ранний возраст) Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев.

Задачи: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. ( младший возраст): «Сбор разноцветных листьев».

 Задачи: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

П/игры Сезонные забавы

«Вот как мы умеем»

Задачи: формируем умение выполнять движения под музыку, подпевать. Развивать у детей чувство ритма, интерес к музыкально – художественной деятельности. Поддерживать у детей хорошее настроение.

Зашагали ножки — топ, топ, топ!

Прямо по дорожке — топ, топ, топ.

Ну-ка, веселей — топ, топ, топ.

Вот как мы умеем — топ, топ, топ.

Зашагали ножки — топ, топ, топ!

Прямо по дорожке — топ, топ, топ.

Топают сапожки — топ, топ, топ.

Это наши ножки — топ, топ, топ

( младший возраст) «Карусель»

Задачи:

учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала.

(по содержанию картотеки)

СХД

( ранний возраст) «Рисование мелками. Цель: учить детей рисовать рядом и при этом не мешать друг другу._ ( младший возраст)

«Рисование мелками. Цель: учить детей рисовать рядом и при этом не мешать друг другу._

СДД

( ранний возраст) Цель: Воспитывать у детей желание выполнять физические упражнения( прыжки), ( Алексей, Кирилл). ( младший возраст)

«Ходим, бегаем, прыгаем»

Задачи: поддерживать игры, в которых совершенствуются движения: ходьба, бег, прыжки ( Умархон, Снежанна).

Внести материалы для

СХД: ( ранний возраст) Мелки

( младший возраст) Мелки

СДД: ( ранний возраст) ( младший возраст).

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования (ранний возраст) Полиэтиленовый пакет; ( младший возраст) Соломинки, емкость с водой;

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_5_)

Беседа по художественному произведению

( ранний возраст) ( младший возраст) Задачи: Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам

Поделить мы рады! Только ссориться друзьям

Никогда не надо!:

Если дружат между собой мальчики и девочки, взрослые – как их можно назвать?- Друзья.

Рисование модульное (нетрадиционная техника) (подгруппа) ( ранний возраст) « Наряды для наших кукол» Задачи: учить детей создавать ритмические композиции.

Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь.

Вызвать у детей желание нарисовать красивые платья для кукол, живущих в нашей группе.

( младший возраст) « Котёнок» Задачи: развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь.

Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Вызвать у детей желание помочь котенку.

Вечер развлечений (1,3 неделя-Досуги; 2,4 неделя-Театр)

« ранний возраст)

Досуг «Дружба начинается с улыбки» Задачи: формировать у детей умение дружить и ценить дружбу; закреплять умение участвовать в совместных играх;

обогащать словарный запас, развивать навыки позитивного социального поведения; развивать умение управлять своим эмоциональным состоянием; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым;

воспитывать у детей потребность в дружбе;

создать условия для развития коммуникативных навыков у детей; создать радостное настроение, ощущение праздника у детей.

( младший возраст) Досуг «Мы умеем дружить» Задачи: обогащать лексику дошкольников (дружба, чуткость, понимание,); продолжить учить понимать и оценивать чувства и поступки других; развивать социальные чувства (эмоции): сочувствие, сопереживание, доброжелательные отношения; развивать мыслительную активность; развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека; развивать умение участвовать в совместной игре, закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе, воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботится о них; побуждать к добрым поступкам, дать возможность проявить взаимопомощь, уважение друг к другу.

Разные виды театра

( ранний возраст)
Театрализованная игра по сказке  «Курочка Ряба».

Задачи: Развитие творческих способностей у детей посредствам театрализованных игр; развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, дослушать  воспитателем отдельных слов и фраз. Вызвать эмоциональный отклик у детей.

 Дети достают из «Чудесного мешочка» персонажей сказки

 ( в нужный момент), воспитатель рассказывает и показывает сказку.

Побуждает детей повторять несложные фразы сказки.

При повторной игре можно игрушки оставить в руках у детей и предложить им самим стать героями сказки, и сыграть роль своего персонажа

 (с помощью воспитателя). ( младший возраст)

Театр на руке – пальчиковый; Игра «Курочка ряба» Задачи: создать эмоционально – положительный климат в коллективе; развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, дослушать  воспитателем отдельных слов и фраз, развивать умение следить за своими действиями и действиями других детей. Играют трое детей. Воспитатель помогает распределить роли. Игровые действия: Игра проходит в доме у бабушки и дедушки. Снесла курочка яйцо простое. Мышка нечаянно разбила яйцо. Дед с бабой расстроились. Курочка снесла им яйцо золотое.

Конструирование из природного материала

( ранний возраст) Игра «Здравствуй, песок»

Задачи:  способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; формировать представление о том, что сухой песок обладает таким  свойством  как  сыпучесть;  формировать   положительное  отношение  к песку

Песочная фея предлагает поздороваться с песком. Напоминает, что люди здороваясь,  жмут  друг  другу  руки  и  предлагает  нежно,  а  потом  сильно поздороваться с песком. Ребенок дотрагивается до песка одной рукой, потом второй, затем двумя руками одновременно. Дотрагиваясь ладошкой до песка, ребенок  сжимает  кулачок  и  медленно  высыпает  песок  в  песочницу.  Берет песок  на  ладошку  и,  раздвинув  пальчики,  наблюдает,  как  он  медленно сыпется.  Зачерпнув  песок  двумя  ладонями,  ребенок  наблюдает,  как медленно, песчинка за песчинкой он просыпается опять в песочницу. Детям можно  предложить  описывать  и  сравнивать  свои  ощущения: приятно – неприятно, тепло – холодно, колючее, шершавое и т.д. ( младший возраст) «Волшебные фигуры»

Игра может быть проведена во время прогулки у песочницы или в уголке экспериментирования в групповом помещении.

Задачи:: уточнение представлений о геометрических фигурах

Педагог приглашает детей к песочнице или контейнеру с песком. Он раздает детям листы бумаги и быстро рисует на них клеевым карандашом геометрические фигуры (в соответствии программными требованиями для каждой возрастной группы). Затем педагог предлагает детям положить листы на землю или на столы и засыпать их слоем песка, а потом аккуратно поднять листы и стряхнуть с них песок в песочницу или в контейнер. Вместе с детьми педагог удивляется тому, что на листах появились геометрические фигуры. По предложению педагога дети рассказывают, какие фигуры у каждого из них.

Рефлексия (наглядная, словесная)

( ранний возраст) « Слушаем звуки»
Задачи: научить ребенка прислушиваться к окружающим звукам и обсуждать услышанное для повышения самооценки.

Посидите рядом с ребенком в спокойной обстановке, предложите закрыть глаза и прислушаться к звукам с улицы. Спросите у ребенка, что он слышит (машинный шум, пение птиц, детские голоса), и задайте уточняющие вопросы (какая машина проехала, какая птица поет, чей голос слышен). Проявляйте доброжелательность, чтобы ребенок мог сосредоточиться на звуках, свободно рассказывать и отвечать. (младший возраст) «Театральные артисты» Задачи»: уменьшить мышечное напряжение, устранить усталость, расслабить мышцы лица – это помогает снизить уровень тревожности и способствует выработке адекватной самооценки.

Взрослый предлагает детям побыть артистами и поиграть в театр, объясняет, что сам будет в это время фотографом. По его просьбе дети изображают мимикой и жестами разных героев сказок и мультфильмов: хитрую Лису, Зайчишку-трусишку, зубастого Серого волка и др. Каждый раз фотограф после задания помогает детям подготовиться к съемке словами «Внимание, приготовились!», «Все замерли!», «Внимание, снимаю!», «Все молодцы, хорошо постарались!» и т. д. Отметьте особенно отличившихся детей и обратите внимание на наиболее тревожных – прокомментируйте их действия и похвалите. После этого скажите, что они молодцы, что тяжелый актерский день окончен и можно немного расслабиться и посидеть в тишине.

Заучивание

( ранний возраст) Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся. ( младший возраст) Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам

Поделить мы рады! Только ссориться друзьям

Никогда не надо!:

Пополнение материалов медиатеки (перечень) по теме Аудиозапись: «Дружба начинается с улыбки»

Подготовка материалов для совместной деятельности(ранний возраст)Вырезанные из бумаги силуэты платьев, куклы, гуашь разноцветная в чашечках;Аудиозапись «Вот как мы гуляем» под русскую народную мелодию «Калинка» Настольный театр резиновых игрушек, «Чудесный мешочек»,

Декорация для показа сказки. Песочница для групповых или индивидуальных игр.

( младший возраст) Листы бумаги с нарисованным силуэтом котенка, игрушка котенок, гуашь белого, черного, оранжевого цвета в чашечках, салфетки. Сшитые на пальчик герои сказки (дед, баба, курочка ряба, 2 яйца - простое и золотое; Песочница или контейнер с мелким песком, листы бумаги по числу детей, клеевой карандаш.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

День открытых дверей

«Один день из жизни группы» (совместная игровая деятельность взрослых и детей)

Совместное творчество родителей детей и специалистов

Участие в подготовке проведении детских досугов, праздников

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ(комплекс № 5 «Птенчики)( ранний возраст) УГГ (комплекс № 5 «Птицы»)( младший возраст)

Артикуляционная гимнастика

( ранний возраст) «Сдуй ватку с ладошки»

Задачи: развитие артикуляционной моторики.

Описание: вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

( младший возраст) « Шарик»

Шарик слева, шарик справа,

Есть у нас одна забава:

В щеки дуем – чередуем,

То в одну, а то в другую.

Задачи: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться. Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

Аппликация (обрывание от большого к малому)

( ранний возраст) «Осенние листочки»

Задачи: учить отрывать небольшие кусочки от полоски цветной бумаги и приклеивать, развивать мелкую моторику, закреплять знание цветов.( жёлтый, красный)

( младший возраст) «Осенний листопад»

Задачи: закреплять умение отрывать небольшие кусочки от полоски цветной бумаги и приклеивать, развивать мелкую моторику,; развивать речь; наглядно- образное мышление, чувство ритма; закреплять знание цветов( жёлтый, красный, оранжевый, зелёный).

Слушание (подгруппа)

«_____

Задачи:

Сюжетно-ролевые игры (ролевой диалог)

( ранний возраст) Покатай куколку в коляске».

Задачи: Продолжать учить ребенка играть с куклой, радоваться встрече с ней. Вызвать желание покатать куколку в коляске. Учить заботиться о близких.

Содержание игры. Воспитатель зовёт детей к куколке. Говорит, что куколка хочет гулять. Предлагает взять куклу Машу за ручку и погулять с ней. «Большие ноги идут по дороге», - взрослый и ребенок движутся по кругу или в прямом направлении, произнося слова «Топ, топ, топ» вместе и делая большие шаги.  «Маленькие ножки идут по дорожке», - продолжает взрослый и делает вместе с ребенком маленькие шажки, произносят: «топ, топ, топ...» После взрослый говорит: «Кукла устала, давай покатаем ее на коляске! Садись, Маша! Тебе удобно? Я тебя покатаю! Не бойся!» - взрослый говорит короткими фразами, стимулируя ребенка к повторению в зависимости от речевых возможностей своего малыша.

Покатаю Машеньку, Куколку свою.

Покатаю Машеньку, песенку спою.

Я в коляске Машеньку, Машеньку везу.

Я коляску с Машенькой деткам подвезу.

( младший возраст) «Покачай куклу Машу, спой ей песенку»

Задачи: учить выполнять игровые действия, поощрять стремление использовать в игре потешки. Учить качать куколку спокойно, заботясь о ней. Петь песенку «баю-бай».

Содержание игры. Воспитатель изображает, что кукла Маша плачет: «Уа, уа!». Изображает, как плачет. «Что наша Машенька сегодня капризничает. Наверное, она устала. Давайте пожалеем Машу». Предлагает детям по очереди погладить Машу по голове. «Ничего Машенька не хочет, только плачет и плачет. Давайте, ребятки, попробуем Машу покачать, споём колыбельную песенку, может, она и поспит»,- продолжает воспитатель. Предлагает детям взять куколку на ручки и осторожно покачать её.

 Пошёл котик во лесок,

Нашёл котик поясок,

Нарядился, воротился,

Стал он люлечку качать.

Баю – баю – баю – бай.

Спи, Машенька, скоренько.

Встань, Машенька, с зоренькой!

Предлагает детям, качая куклу, подпевать: «Аа, аа, баю-бай»

Беседы (мир природы)

(ранний возраст) «Листопад, листопад, засыпает старый сад» Задачи: Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, строением цветов (корень, стебель, листья, лепестки). Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.

( младший возраст) «Беседа о бережном отношении к природе»

Задачи: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Самообслуживание (уход за одеждой)

( ранний возраст) «Оденем куклу на прогулку»

Задачи: создание условий для формирования  умений  детей одевать куклу по погоде.

Воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, на улице очень холодно (различные ситуации).

Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

( младший возраст) «Подберем куклам одежду»

Задачи: создание условий для развития умений называть предметы одежды, дифференцировать одежду для мальчиков и девочек, последовательно одевать куклу.

«Посмотрите, дети, к нам в гости пришли куклы, но они не могут одеться, они перепутали свою одежду и не могут найти свои вещи. Давайте, поможем им разобраться, где, чьи вещи». Педагог спрашивает: «Что носят девочки, а что мальчики?» После того, когда дети выберут одежду для кукол, один ребенок начинает одевать Митю, а другой – Катю. Педагог в это время акцентирует внимание детей на последовательность одевания. Педагог обязательно хвалит детей за то, что куклы одеты правильно и красиво.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное) ( ранний возраст) «Кого нет?»

Задачи: упражнять детей в употреблении родительного падежа имён существительных в единственном числе, составлении словосочетаний и предложений.

«К нам в гости пришли разные животные. Посмотрите, какие» (по одной показывает детям, просит назвать животных).Это кошка. Давайте скажем – это кошка. (дети повторяют). Но кошка захотела кушать и убежала домой» (убирает кошку, «кого нет?» (кошки). «Нет кошки, давайте скажем вместе – нет кошки».

Тоже самое повторяем с другими игрушками.

( Алексей, Семён) ( младший возраст) «Чего не стало»

Воспитатель предлагает детям посмотреть 3-4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1-2 игрушки и спрашивает: «Чего не стало» Дети отвечают: «Не стало мишки, куклы, машинки и. т. д.

- СХД

( ранний возраст) «Подбери к каждому предмету цвет»

Задачи: формировать у детей представление о цвете; учить детей соотносить

предметы с предложенными цветами. Ребенку предлагается картинка с предметом определенного цвета. Он должен подобрать квадрат такого же цвета, как и предмет.

( младший возраст) «Сложи узор из квадратов и кругов»

Задачи: развивать внимание, умение анализировать образец, подбирать нужные геометрические фигуры для составления композиции.  Ребенку предлагается выбрать картинку с изображением узора, а затем составить такой же.

ФЭМП (ориентировка во времени) ( младший возраст)

«Листочки на дереве»

Задачи: упражнять в ориентировке в пространстве, определении направления от себя (вправо, влево, впереди, сзади, вверху, внизу).

У воспитателя на столе подносы с листьями. Дети стоят вокруг стола.

Воспитатель предлагает детям взять с подноса в правую руку желтый листок, в левую- красный. Спрашивает в какой руке красный листок, а в какой- желтый. Воспитатель проводит игровое упражнение «Наступила осень. Подул ветер. Листочки упали на землю. Вот так. Где листочки? (внизу). Пришли дети, собрали их. В правую руку желтый, в левую- красный. Подняли листочки вверх над головой и покружились. Ветер качает ветки с листочками вправо-влево, вверх-вниз, вперед- назад (воспитатель выполняет действие вместе с детьми).

Пошел дождь, давайте спрячем листочки. Спрятали назад за спину. Куда ты спрятал? А ты? А куда еще можно спрятать?» Дети предлагают: под стол, под стул, в коробку, в шкаф. В конце игры прячут листья в коробку.

Ф.П.П. (мышление) ( ранний возраст) Задачи: развивать у детей умение находить предмет по характерным признакам.

Для игры взрослый составляет описание предмета по одному или нескольким характерным признакам и предлагает каждому ребенку «купить» заданный предмет (описание предмета по его назначению; например: купи то, из чего пьют чай; то в чем кипятят воду для чая и т.д.).

( Александра, Алексей). ( младший возраст) «Найди такую же»

Задачи: учить сравнивать предметы находить в них признаки сходства и различия; воспитывать наблюдательность.

Детям предлагают за ограниченное время (пока взрослый считает до трех) отыскать две одинаковые игрушки. Ребята, увидевшие такие игрушки, поднимают руку и называют их на ухо взрослому. Громко называть нельзя, чтобы не мешать другим детям выполнять задание. Если ребенок находит похожие игрушки взрослый напоминает ему о том, что игрушки должны быть полностью одинаковыми. ( Семён, Кирилл).

Формирование ОД (метание) ( ранний возраст)

«Принеси мяч!»

Задачи: обучить детей метанию одной рукой из-за головы

Догонять мяч и бросить его как можно дальше ( Александра, Арсений).

( младший возраст) «Кати мяч в ворота!»

Задачи: обучить детей горизонтальному метанию (прокатыванию) двумя руками

 По очереди прокатывать мяч, чтобы он прокатился в ворота. ( София Камалова, Умархон)

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (музыка)

Подготовка материалов для совместной деятельности ( ранний возраст)

Цветная бумага, клей, картон Кукла, коляска., Бумажная кукла с различной одеждой ( младший возраст) Цветная бумага, клей, картон; Кукла.   Две куклы – кукла Митя и кукла Катя, наборы одежды для кукол девочки и мальчика.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности ( ранний возраст) Игрушки – кошка, собака, уточка, курочка, корова, лошадь; Картинки с предметами определенного цвета, квадраты разных цветов; Набор тематических предметных картинок, на которых изображены товары, продающиеся в магазинах ( посуда, одежда, игрушки, обувь); ( младший возраст) Игрушки ( машинка, кукла, пирамидка и т.д); Карточки с образцами узоров, выполненные из картона, отдельные детали для составления узоров; Две матрешки одинаковые по размеру, но в разных платочках.

Привлечение родителей к изготовлению новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (театр)

Индивидуальное консультирование « Помогите своему ребенку научиться дружить!» ( София Камалова, Арсений).

НОД

( ранний возраст) Художественно-эстетическое развитие ( Лепка)( коллективная композиция) «Вот какие ножки у сороконожки» Задачи: вызвать интерес к изображению живых существ; учить лепить образы на основе валика ( цилиндра) : расскатывать столбики прямыми движениями ладоней « туда- сюда» и слегка видоизменять форму – изгибать, дополнять мелкими деталями ( ножки, глазки); развивать координацию движений рук, мелкую моторику рук. И. А Лыкова, страница 36.

Познавательное развитие (окружающий мир) Физическое развитие

Закрепление знаний полученных в ходе НОД ( ранний возраст) «Карандашики»

Задачи: закрепить способ расскатывания прямыми движениями ладошек « туда- сюда» ( Арсений, Кирилл). ( младший возраст)

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме (ранний возраст) Иллюстрации с изображением сороконожки; сороконожка вылепленная из пластилина, с глазками , бусинками, усиками и ножками; длинная извилистая дорожка, вырезанная из бумаги зелёного цвета.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд)

Прогулка

Наблюдение (за неживой природой)

( ранний возраст) Наблюдение за первым снегом.

Задачи: познакомить с природным явлением — снегом; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

Ход наблюдения.

Небо, наверно, не в духе,

 Летают, летают белые мухи!

И носятся слухи, что белые мухи

Не только летают, но даже и тают.

Задать вопрос детям: «О каких белых мухах идет речь в стихотворении?» Предложить поймать снежинку на ладошку, лицо. Что произошло со снежинкой? Во что она превратилась? ( младший возраст)

Экспериментирование (с предметами)

( ранний возраст) «Чудесный мешочек»

Задачи: обучение детей определять предмет по форме на ощупь (мячик, кубик ).

Воспитатель: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Дети достают из него мячики, кубики, проговаривая названия фигур вместе с воспитателем. ( младший возраст) «Чудесный мешочек»

Задачи: обучение детей определять предмет по форме на ощупь (мячик, кубик, кирпичик).

Воспитатель: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Дети достают из него мячики, кубики, кирпичики, проговаривая названия фигур вместе с воспитателем.

Труд

( ранний возраст) «Подметание дорожек» Задачи :учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться веником, выметать мусор из углов, мести в сторону выхода. Воспитывать желание трудиться самостоятельно, активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу ( младший возраст) «Утепление корней растений вместе с воспитателем».  Задачи: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; закреплять знания о способах адаптации растений зимой; учить бережно относиться к растительному миру.

П/игры ( ранний возраст) « Прокати мяч»

Задачи: учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать энергично, с усилием, развивать умение ориентироваться в пространстве. ( младший возраст) « Брось и догони» Задачи: упражнять в бросках двумя руками разными способами.

(по содержанию картотеки)

СХД ( ранний возраст)

( младший возраст)_

Задачи:

СДД

(ранний возраст) «Прокати мяч»____

Задачи: катать мяч в прямом направлении ( Умархон, Семён). ( младший возраст) « Брось и догони» Задачи: упражнять в бросках двумя руками.( Вика Меркулова, София Тимергасова).

Внести материалы для

СХД:

СДД: ( ранний возраст) Мяч средний ( младший возраст) Мяч

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр ( ранний возраст) Мяч средний ( младший возраст) Мяч

Материалы для экспериментирования

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №_5_)

Слушание художественного произведения

( ранний возраст) ( младший возраст) Рсская народная сказка «Теремок» Задачи: учить эмоционально воспринимать содержание сказки;запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования

Задачи:

Этикет (культура поведения) (ранний возраст) «Как утешить Таню?» Задачи: воспитывать желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть товарища. Чтение А. Барто «Мяч».

( младший возраст) Беседа «Дружба крепкая» Задачи: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь, продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга. Чтение Н. Калинина «Разве так играют?»

Лепка по сюжету произведения

«_____

Задачи:

Подводящие упражнения к ОД

( ранний возраст) «Где звенит» Задачи: развивать внимание и ориентировку в пространстве. Описание упражнения. Дети стоят лицом к стене. Взрослый (воспитатель) прячется в другом конце комнаты и звенит колокольчиком. «Послушайте внимательно, где звенит колокольчик, найдите его», - обращается педагог к детям. Когда они находят колокольчик, педагог хвалит малышей.

( младший возраст) «Зайчики» Задачи: учиться прыгать на двух ногах с продвижением вперед, не наталкиваясь друг на друга. Описание упражнения. По команде педагога начинают прыгать на двух ногах с продвижением вперед до игрушки (любая мягкая игрушка на другой стороне площадки) , стараясь держать дистанцию. Педагог следит за тем, чтобы отталкивание и приземление было с двух ног одновременно.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«_____

Задачи:

Развитие свободного общения (режиссерская игра)

 «Давайте познакомимся» -в гости пришла кошечка.

Задачи: установить с детьми  эмоционально – положительный контакт и вызвать интерес к совместной со взрослым деятельностью.

Познакомить с игрушкой, изображающей кошку (рассмотреть, рассказать и показать, как она мяукает поддерживая желание помяукать вместе с кошкой, как она ходит- имитация

Обеспечить личностно – ориентированное взаимодействие игрушки с ребенком («познакомить» кошку с каждым, сказав, что то хорошее о нем).Предоставить каждому малышу возможность ( по желанию) погладить игрушку, взять ее в руки и т. п.

Организовать игровую ситуацию.

____

Задачи:

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (театр)

Подготовка материалов для совместной деятельности

( младший возраст) Лист бумаги

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности ( ранний возраст) Игрушка – кошка; ( младший возраст)

Консультирование (круглый стол) специалистов и педагогов ДОУ по вопросам воспитания «Секреты увлекательной непосредственно-образовательной деятельности»Цель: объединить усилия коллектива для повышения уровня организации непосредственно-образовательной деятельности в ДОУ. «Педагогика сотрудничества педагог-ребенок-родитель»

Цель: повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Индивидуальная работа по запросам

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности с воспитанниками, материально-техническое оснащение

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

УГГ(комплекс № 5 «Птенчики)( ранний возраст) УГГ (комплекс № 5 «Птицы»)( младший возраст)

Дыхательная гимнастика

( ранний возраст) «Дерево на ветру»

Задачи: формирование дыхательного аппарата.

сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

( младший возраст) «Надуй шарик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ребёнок сидит или стоит.  «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

Игры на развитие моторики (природный материал)

( ранний возраст) «Спрячь в ладошке».

Задачи: способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; развивать умение соотносить предметы по величине, развивать внимательность, мелкую моторику рук.

воспитатель дает ребенку большую маленькую ракушки и говорит: «Сейчас я покажу тебе фокус. Крэк-пэкс-фекс (забирая маленькую ракушку и пряча ее в ладошке). Предложить ребенку сделать тоже самое. Повторить фокус с большой ракушкой. Сравнить ракушки между собой, затем с ладошкой ребенка. Подобные фокусы можно проделывать с любыми другими предметами.

( младший возраст) Игра «Повтори орнамент»

Задачи:: способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; способствовать развитию концентрации внимания, памяти, развития мелкой моторики рук, памяти.

 воспитатель дает ребенку половину природного игрового материала, остальную половину берет себе, выкладывая произвольную композицию, затем в течение 1-2 сек. показывает ребенку. Тот должен выложить из ракушек точно такую же композицию по памяти.

Пение

( ранний возраст) Мы едем, едем, едем

Слова: Сергей Михалков 
Музыка: Михаил Старокадомский

Мы едем, едем, едем

В далёкие края,

Хорошие соседи,

Счастливые друзья.

Нам весело живётся,

Мы песенку поём,

И в песенке поётся

О том, как мы живём.

Припев:

Тра-та-та! Тра-та-та!

Мы везём с собой кота,

Чижика, собаку,

Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая —

Вот компания какая! ( младший возраст) Если друг не смеётся, ты включи ему солнце Автор музыки и слов: Любаша Лелик (Татьяна Залужная)

Если друг не смеётся, ты включи ему солнце,

Ты включи ему звёзды - это просто!

Ты исправь ошибку, превращая в улыбку,

Все грустинки и слёзы, это просто!

Припев

Воскресенье, суббота,

Дружба – это не работа,

Дружба – это не работа!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

Есть друзья, а для них

У друзей нет выходных!

Если свалится счастье,

Подели его на части

И раздай всем друзьям, это просто.

А когда будет надо,

Все друзья будут рядом,

Чтоб включить тебе солнце

Или звёзды.

Припев.

Если каждый друг по кругу

Другу протянет руку,

То будет видно в иллюминатор:

Дружба – это экватор.

Если каждый друг планеты

Другу ромашкой помашет,

То станет ясно: дружба – это

Планета ромашек.

Припев:

Игры с правилами (игры с предметами)

( ранний возраст) «Шарик в ложке»

Задачи: учить брать ложкой шарик  из плоской тарелки, переносить его на небольшое расстояние и класть в стаканчик.

Воспитатель кладет в тарелку красные шарики и говорит: посмотрите, дети, у меня в тарелочке красные  вишенки. Возьму ложечку и наберу  в неё вишенок, покормлю куклу. Кормит куклу. Вот как Машенька хорошо ест вишенку. Съела?Косточку положу  в стаканчик.

Дети давайте всех куколок накормим вишенками(дети кормят  кукол).

( младший возраст) «Прищепки   в корзине»

Задачи: развивать мелкую моторику пальцев; развивать умение  снимать  и надевать прищепки.

Входит зайчик. Детки, посмотрите к нам зайчик пришел и что-то с собой принёс. Дети рассматривают корзину

с прищепками. Воспитатель говорит:

зайчик хочет с вами поиграть. И показывает действия с прищепками. Дети пробуют надевать и снимать прищепки на корзинку. После этого   происходит обыгрывание.  Одну прищепку  надевает ребёнок, другую воспитатель (в роли зайчика). И так же снимают.

Беседы (нравственно- патриотическое воспитание) (1,3 неделя)

( ранний возраст) Беседа: «Чем занимаются детки в детском саду»

Задачи: продолжать знакомить с детским садом (экскурсия, рассматривание иллюстраций); развивать наблюдательность, мышление, речь; воспитывать интерес к детскому саду, группе.

Предложить детям рассмотреть картинки по теме «Детский сад». Воспитатель поочерёдно достаёт картинки, а дети должны угадать, где это находится и назвать, что там делают (при необходимости воспитатель помогает детям). ( младший возраст) «Я и мое имя»

Беседа «Как кого зовут?»

Задачи: учить называть свое имя и запоминать имена сверстников; развивать речь, память, внимание воспитывать доброе, дружеское отношение к сверстникам.

Воспитатель сидит с детьми на ковре, показывает на ребенка, затем просит детей назвать имя ребенка и приговаривает:

Это Ваня – Ваня у нас хороший, Ваня у нас пригожий….(и так с каждым ребенком).

Самообслуживание (внешний вид)

( ранний возраст) «Чистый нос».

Задачи: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

( младший возраст) «Зеркало»

(Прочтение стихотворения А. Кондратьева «Зеркало»)

Задачи: учить детей умываться, насухо вытираться, проверять результат с помощью зеркала, учить быть опрятными и аккуратными. ( младшая группа) «Чистые варежки»

Задачи: учить очищать варежки после прогулки перед входом в помещение, учить проявлять осознанное отношение к чистоте своей одежды, своему внешнему виду, выполнять несложные трудовые операции, прививать опрятность. «Делаем прическу»

Учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.

Воспитатель демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

Грамматический строй (словообразование)

«_____

Задачи:

ФЭМП (количество и счет)

«_____

Задачи:

Ф.П.П.(восприятие)

«_____

Задачи:

Формирование ОД (лазание) ( ранний возраст)

«Проползи – не задень»

Дети располагаются в одной стороне комнаты. На расстоянии 3-4 м от них ставятся стулья, на их сиденьях – гимнастические палки или длинные рейки. Двое или трое детей должны проползти под палками, стараясь не задеть их, доползти до скамейки, на которой лежат флажки, встать, взять флажки и помахать ими, затем бегом возвратиться обратно.( Арсений, Кирилл).

Внесение нового материала для социально-психологического сопровождения

Подготовка материалов для совместной деятельности ( ранний возраст) Маленькие и большие ракушки; Аудиозапись песни « Мы едем,едем Едем…» ложка столовая, мелкая тарелка, стакан, четыре шарик;. Картинки с изображениями « Детский сад»;

( младший возраст) ракушки разной величины Аудиозапись песни « Если друг не смеётся»; Прищепки,  корзинка (с тонкой  ручкой).

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Телефон доверия

Привлечение родителей к совместному созданию, обновлению развивающей среды, благоустройство территории

НОД

Речевое развитие (Интерес к художественной литературе) Чтение стихотворения « Села птичка на окошко» Задачи: учить детей слушать и понимать содержание стихотворения; развивать чувство ритма ( своевременно повторять имеющиеся в тексте восклицание « Ай». Л. Н Павлова Знакомим малыша с окружающим миром,Юстраница194.

Физическое развитие Задачи: разучить технику бросков и ловли мяча от воспитателя с r 1- 1.5м; закрепить технику бросков мяча двумя руками из-за головы; развивать ловкость; воспитывать внимание, умение действовать по сигналу. Художественно – эстетическое развитие ( Конструктивно- модельная деятельность) « Машина» Задачи: Подводить детей к простейшему анализу созданных построек; Совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали ( кубики, кирпичики), сооружать новые постройки ( машину), используя полученные ранее умения ( накладывать кубик на кирпичик, ставить кирпичик на узкую короткую сторону за кубиком), использовать в постройках детали разных цветов; поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробки. Литвинова О. Э, занятие № 4, страница23.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД ( ранний возраст) Слушание стихотворения «Села птичка на окошко» Задачи: закрепить произношение восклицания « Ай»( Александра, Кирилл) ( младший возраст) Пальчиковая гимнастика «Дружба» Дружат в нашей группе девочки и мальчики Мы с тобой подружим маленькие пальчики 1.2.3.4.5 Начинай считать опять 1.2.3.4.5 Начинай считать опять.

Задачи: Дидактическая игра « Чего не стало» Задачи: Воспитатель с детьми располагает на столе 5-6картинок ( игрушек с изображением транспорта.Дети называют что изображено. Запомните, какие картинки лежат, вы закроете глаза, а я уберу одну картинку, затем вы откроете глаза и скажите , какой картинки не стало. ( София Камалова, София Шаранова).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся

представлений по пройденной теме

( младший возраст)Картинки( игрушки) на тему « Транспорт»

Закрепление пройденного

материала по результатам НОД

Прогулка

Наблюдение (за сезонными изменениями)

( ранний возраст) Наблюдение за дождем.

Задачи: знакомить с природным явлением- дождем.

В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь. ( младший возраст) Наблюдение за осенним дождём.

Задачи: продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе(небо затянуто облаками, стало пасмурно, пошел мелкий осенний дождь)

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется во мгле,

Только ноги на земле.

Экспериментирование (с солнечным светом)

( ранний возраст) « Солнечный зайчик»

Задачи: формировать первичное знание о солнце.

Выбрав момент, когда солнце заглядывает поймайте с помощью зеркальца лучик и постарайтесь обратить внимание малыша на то, как солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на стену. предложите поймать убегающего «зайчика». Если ребёнку понравилась игра, поменяйтесь ролями: дайте ему зеркало, покажите, как поймать луч, а затем встаньте у стены. Постарайтесь «ловить» пятнышко света как можно более эмоционально, не забывая при этом комментировать свои действия: «Поймаю-поймаю! Какой шустрый зайчик – быстро бегает! Ой, а теперь он на потолке, не достать.… Ну-ка, заяц, спускайся к нам!»

( младший возраст) «Что-то в коробке»

Задачи: формирование первичных знаний об источнике света.

Взрослый предлагает детям узнать, что находится в коробке (неизвестно) и как обнаружить, что в ней (заглянуть в прорезь). Дети смотрят в прорезь и отмечают, что в коробке темнее, чем в комнате. Взрослый спрашивает, что нужно сделать, чтобы в коробке стало светлее (полностью открыть прорезь или снять крышку, чтобы свет попал в коробку и осветил предметы внутри неё). Взрослый открывает прорезь, и после того, как дети убеждаются, что в коробке стало светло, рассказывает о других источниках света – фонарике, который зажигает и ставит внутрь коробки, чтобы дети увидели свет через прорезь. Вместе с детьми сравнивает, в каком случае лучше видно, и делает вывод о значении света.

Труд

( ранний возраст) «Подметание веничками дорожек на участке»

Задачи:: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца. ( младший возраст) «Сбор камней на участке»

Задачи: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

П/игры

( ранний возраст) «Бери мяч»

Задачи: развивать ловкость, упражнять в ловле мяча от педагога. ( младший возраст) «Мой весёлый звонкий мяч» Задачи: учить детей подпрыгивать на двух ногах.

(по содержанию картотеки)

СХД

«_____

Задачи:

СДД

( ранний возраст) «Катание мяча друг другу»

Задачи: совершенствовать технику катания мяча друг другу. (Арсений, Кирилл). ( младший возраст) Задачи: закрепить технику бросков мяча двумя руками из-за головы ( София Камалова, Снежанна).

Внести материалы для

СХД

СДД

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

( ранний возраст) Мячи ( младший возраст) Мячи

Материалы для экспериментирования ( ранний возраст) Маленькие зеркала, солнечный свет. ( младший возраст) Коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик,

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс №5__)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (воспитание гуманных чувств и + взаимоотношений)

( ранний возраст) «Нос к носу»

Задачи: создание условий для тесной связи между детьми.

Дети свободно располагаются по комнате и двигаются в любом направлении. По команде взрослого, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Команды могут быть разнообразными: «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», « Ухо к уху» и т.д.

( младший возраст) «Липучки»

Задачи: отработка коммуникативных навыков детей и тесных взаимоотношений.

Все дети передвигаются по комнате. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом припевают (приговаривают): «Я - липучка – приставучка, я хочу тебя поймать». Каждого пойманного ребёнка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей «липучей» компании. Затем они вместе ловят других детей.

Театральная деятельность

( ранний возраст) «Прятки»

Задачи: приобщать детей к театрализованной деятельности; развивать навык звукоподражания.

Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна

которого выглядывает медвежонок.

Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?

Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.

Вдруг мишка прячется за домик.

Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? Отзовись!

Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? Покажись!

В окне снова показывается голова мишки. Он качает головой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей. ( младший возраст) «Игра с пальчиками»

Задачи: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать

слова с движениями.

Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая:

Пальчик-мальчик,

Где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песню пел.

Этот пальчик — дедка,

Этот пальчик — бабка,

Этот пальчик — папенька,

Этот пальчик — маменька,

Этот — наш малыш,

Зовут его ... (называет имя ребенка).

Рисование (работа с раскрасками)

( ранний возраст) «Раскрась домик другу» Задачи: развивать у детей творческие способности; учить правильно держать карандаши ; развивать мелкую моторику.

( младший возраст) « Раскрась домик другу»

Задачи: учить детей правильно закрашивать поверхность не допуская пробелов, правильно держать кисточку; снимать остаток краски о край баночки, развивать моторику кончиков пальцев рук. Воспитывать усидчивость, старание.

Конструирование из бросового материала

( ранний возраст) «Конфеты для куклы Маши» Задачи: создать необходимые условия для вовлечения ребёнка в интереснейший вид деятельности, позволяющий раскрыть потенциальные способности ( младший возраст) «Угощения для друзей» ( конструирование поделки по образцу из бросового материала)

Задачи: стимулировать любознательность, развитие образного и пространственного мышления, активизировать фантазию и воображение, пробуждать инициативность и самостоятельность, а также интерес к изобретательству и творчеству.

Игры малой подвижности

( ранний возраст) «Мы топаем ногами »
Задачи: произносить слова и выполнять движения в соответствии с текстом. ( младший возраст)   «Учить детей ходить широкими мелкими шагами, слушать сигнал; р»

Задачи: развивать вниманиеазвивать артистизм, ловкость.

Ребенок ползает на четвереньках, изображая кошечку. Останавливается и поворачивает голову (кошечка оглядывается), затем наклоняет голову (кошечка пьет молоко)

Для детей старше двух лет можно усложнить игру: кошечка проползает между ног взрослого , под стулом ,взбирается на диван, ложится, мурлычет.

Рефлексия (наглядная, словесная)

( ранний возраст) «Танцы» Задачи: снять излишнее напряжение, научить ребенка свободно двигаться и помочь ему почувствовать себя увереннее.
Подберите заранее музыку для игры с разным ритмом и настроением . Предложите ему послушать несколько мелодий и выбрать одну для танцев. Потанцуйте вместе с ним, покажите несколько простых танцевальных движений. Затем пусть ребенок включит другую мелодию, и вы потанцуете с ним в другом ритме. Завершайте игру под медленную спокойную музыку. ( младший возраст) «Кто надует самый большой шар? Задачи: создать для всех участников равные условия, в которых победителем может оказаться каждый, в том числе дети с заниженной самооценкой, что позволит им почувствовать уверенность. Раздайте всем детям по воздушному шару и предложите их надуть. Победителем оказывается тот, у кого получился самый большой шар. Если у нескольких ребят шары одинакового размера, то можно предложить им подкинуть ладонью шар вверх. У кого он взлетит выше – тот и победитель.

Заучивание

( ранний возраст) Благинина Е. «Аленушка»

Задачи: Учить детей читать стихотворение выразительно. Добиваться хорошего запоминания стихов.

Создать эмоциональный настрой способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения, умения определять тему рассматриваемой картины, называть явления и действия, происходящие в ней, совершенствовать выразительность речи, диалогическую речь, продолжать расширять и обогащать словарный запас. Способствовать закреплению умения внятно произносить и чётко артикулировать гласный звук (у).
способствовать развитию памяти через заучивание стихотворения с помощью картинок; развитию речевого общения; развитию слухового восприятия; развитию умения образовывать уменьшительно ласкательную форму существительного; развитию мыслительной деятельности;
воспитывать бережное отношение к природе.

Подготовка группового пространства к новой теме

Подготовка материалов для совместной деятельности ( ранний возраст) Плоскостной настольный домик с большим окном медвежонок или другие сюжетные игрушки; Альбомные лист с изображением домика, карандаши цветные; ( младший возраст) Куклы пальчикового театра. изображением домика, гуашь красного, синего цвета; Кукла Маша в нарядном платье, стол, сервированный чайным сервизом и самоваром, пробки, крышки, фольга; Воздушные шары»

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Индивидуальное консультирование для разных видов семей

Встреча с интересными людьми