Кто такие птицы

Целевой блок

Тема

Кто такие птицы?

Цель

Познакомить с птицами и показать их разнообразие, выяснить главное отличие птиц от других (млекопитающих) животных.

Формировать УУД:

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения; формирование эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру.

Регулятивные: формирование начальных форм рефлексии.

Коммуникативные:формирование умения отвечать на вопрос учителя предложением; формирование умений работать в группе и индивидуально.

Познавательные: формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать); формирование умений отличать птиц от других животных.

Планируемые результаты

Предметные:Учащиеся познакомятся с отличительными признаками птиц, научатся определять основной признак птиц. Сформируется базовый уровень умения называть особенности их внешнего вида.

Личностные:Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: Уметь определять и формулировать задачу на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действия, высказывать своё предположение. Регулятивные УУД: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Коммуникативные УУД: сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме, умение отвечать на вопросы предложением, работать в группах;сформируются начальные формы рефлексии;

Познавательные УУД: Научатся узнавать птиц среди других птиц.

Инструментальныйблок

Задачи урока

Образовательные: Расширить представление о птицах; познакомить ребят с отличительными признаками птиц; познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; учить выделять существенные признаки природных объектов; обучениепрактическому исследованию предметов природы.

Развивающие: развивать познавательный интерес, развитие экологической грамотности, развивать умения сопоставлять, сравнивать.

Воспитывать: бережное отношение к природе, совершенствовать навык общения.

Коррекционные:коррекция памяти, мышления

Тип урока

урок – исследование

Учебно-методический комплекс

Презентация «Птицы»

Картинки с птицами, перья,

Смайлики для самооценки

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Птицы, перо.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, лабораторно- практическая работа.

Межпредметные связи

Математика, музыка, изобразительное искусство.

Действия обучающихся

Практическая работа учащихся «Исследуем перья птиц»

Выделить главный признак, который отличает птицу от других животных

Диагностика результатов урока

(итог урока)

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД (учебно-универсальные действия)

1.Мотивирование к учебной деятельности. (орг. момент)

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок. Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно

Мы хороший дружный класс. Всё получится у нас!

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

2.Актуализация знаний.

Цель:

-подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Тема урока

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по интереснейшему царству природы, которое называется “ Животный мир”(слайд 1) и постараемся открыть для себя удивительные открытия. С какой группой животных мы сегодня познакомимся сейчас узнаем.

Игра «Собери животного» (синица, белка, курица, дятел.

-Какое животное здесь лишнее? (белка)

-К какой группе относится к диким или домашним животным? Назовите, каких вы еще знаете диких животных?

-Чем покрыто тело диких животных? (шерсть).

– Каких животных мы называем домашними? Приведите примеры домашних животных. А тело домашних животных чем покрыто?

-Как назвать данных животных? (птицы)

-Как вы думаете, о ком мы будем говорить на нашем уроке? Тема нашего урока: «Кто такие птицы?» (слайд 2)

Сегодня мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц, проведем с вами исследование, чтобы лучше их узнать и понять. При этом мы должны с вами выяснить, какая главная отличительная особенность есть у птиц, которая отличает их от других животных, т. е., что в них есть такого, чего нет у диких и домашних животных.

Организует обобщение актуализированных знаний. Подводит к теме урока.

На доске выставляются собранные птицы и белка.

Показывает на птиц

Работа в группах

(собирают животных из частей, выбирают лишнее животное, доказывают почему оно лишнее).

Белка, она относится к диким животным. Тело диких животных покрыто шерстью. Животных, которые живут рядом с человеком называют домашними. Тело домашних животных покрыто тоже шерстью

Предполагают тему урока

Знать отличительные признаки зверей. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь вести наблюдения и делать выводы.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

3.Изучение нового материала.

а) создание проблемной ситуации;

б)постановка проблемы исследования;

в)определение темы исследования.

г) «Открытие» детьми нового знания

Физминутка (общая) «Вышла уточка гулять»

-Какая особенность у дятла, синицы, грача, курицы? (умеют летать) (курица, хоть и летает плохо, но её относят ее к группе птиц) Слайд 3 (пингвин и страус)

- А вот эти птицы страус и пингвин не умеют летать, хотя у них есть крылья

Вывод: значит умение летать, это не главное отличие птиц от диких и домашних животных. Слайд 4 ( птица и гнездо)

У птиц есть домики, в которых они живут и выводят маленьких птенцов – это гнезда.

-Может умение вить гнезда, является главным отличием птиц от домашних и диких животных ? Слайд (слайд 5):

Есть и такие птицы, которые не вьют гнезда, а кладут яйца на камни, в песок.

Вывод: значит, умение вить гнезда это тоже не главное отличие птиц, от домашних и диких животных.

Послушайте, чьи это голоса? (прослушивание голосов птиц) (слайд 5, щелчок)

-Может то, что птички умеют петь, отличает их от животных?

Давайте с вами послушаем еще голоса. (прослушивание звуков касатки) Слайд 7

-То есть, у нас есть животные , которые тоже поют. Вывод: значит, умение петь – это тоже не главное отличие птиц от других животных.

Итак: мы с вами узнали, что есть птицы, которые умеют и не умеют летать, одни птички откладывают яйца в гнезда, а другие зарывают в песок, кладут на камни и ветки деревьев. Голоса могут подавать не только птицы, но и другие животные.

Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! Полетел веселый жук, Ж-ж-ж! ( машем руками) . Гуси шеи выгибают, Га-га-га! ( круговые вращения шеей). Клювом перья расправляют. (повороты туловища вправо-влево). Зашептал в воде камыш и опять настала тишь ( машут руками)

- Давайте с вами вернемся к нашим картинками и рассмотрим их повнимательнее. Чем покрыто тело этих птиц?

А тела диких и домашних животных чем покрыты?

- Ребята только у птиц тело покрыто перьями, больше не у каких животных нет перьев.

Значит главное отличие птиц от диких и домашних животных - перья.

Итак: птицы это животные, тело которых покрыто перьями.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения, контролирует правильность ответов, подводит к верному суждению

Это голоса птиц.

прослушивание голосов птиц

Решение учебной задачи, обсуждение

Дети с помощью учителя делают вывод

Тело птиц покрыто перьями.

Тела домашних и диких животных покрыты шерстью.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь пользоваться информацией (познавательные УУД)

Выявление особенностей птиц, выделение главного признака-перья

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

4.Первичное осмысление и закрепление.

Проведение эксперимента наблюдений, лабораторно- практической работы

Физминутка для глаз

-Мы с вами выяснили, что тело птиц покрыто перьями. Какую роль играет перо в жизни птиц?

-Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас будем наблюдать, исследовать, размышлять, делать выводы.

- У вас на партах в конвертах лежат разные перья. Достаньте их. Сравните перья. Чем различаются? Чем похожи? Пуховые, мягкие перья помогают сохранять тепло и помогают летать.

-Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья? (они лёгкие)

Это тот самый пух, которым набивают подушки.

-А теперь возьмите большое перо и обмокните его в стакан с водой.

Перо не намокло, вода капельками скатилась. О чём это говорит? (перья защищают птицу от воды и сырости).

-Итак, мы выяснили, что тело устроено очень интересно. Чем оно покрыто? Важную роль в нём играют перья. Перья помогают птице летать и защищают тело от холода и воды.

Посмотрите и посчитайте, сколько птиц на шкафу, на стене у доски, на стене у окон.

Организует практическую и исследовательскую деятельность

.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

Маленькие перья более мягкие, пушистые. Большие перья – более жесткие. У большого и маленького пера есть стержень.

Проводят исследования.

Рассматривают, сравниваютперья, используют стакан с водой.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

(Познавательные УУД)

Знакомство с новыми понятиями

Применение новых знаний в учебной деятельности

Проверка задания.

-Ребята у вас на парте лежат листочки с изображением птиц, но обратите внимание, что наша картинка не закончена. Вам необходимо закончить ее.

- Итак, Филя, ты какую часть тела раскрасил?

-Давайте с вами подведем итог э того задания. Из каких частей состоит птица?

Слайд 8

Контролирует правильность выполнения действий.

Корректирует действия учеников

Самостоятельная работа на партах «Раскрасить части птицы»

Птица состоит из туловища, шеи, головы, клюва, крыльев и ног.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Коррекционное упражнение на внимание «Что изменилось»

Картинки с изображением птиц. Игра «Что изменилось». Упражнение на внимание.

- Посчитайте, сколько всего птиц. Какая птица первая, последняя.

Выставляет картинки с птицами (курица, дятел, снегирь, грач)

Называют, что изменилось.

5.Итог урока.

Рефлексия.

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Оценка урока

Итак, ребята, мы сегодня с вами побывали в мире животных.

-С кем мы там познакомились?

Значит, птицы - это тоже животные. Но, какое же главное отличие птиц от диких и домашних животных?

Итак, птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.

(Проговорить вместе с детьми итог урока).

Оценить урок при помощи смайлика

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

Раздает смайлики с грустным лицом и веселым.

Отвечают на вопросы учителя.

Мы познакомились с птицами.

Тело птиц покрыто перьями.

Если понравился урок – веселый смайлик.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).