Методическая разработка. «Тьютор в школе: шаг за шагом»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

«Тьютор в школе: шаг за шагом»

Методическая разработка

Автор-составитель:

Радевич Светлана Юрьевна

Тьютор МБОУ «СОШ № 3»

г. Верхняя Салда

2025 год

Введение

Данная методическая разработка предназначена для тьюторов, педагогов и администрации общеобразовательных школ, внедряющих тьюторское сопровождение в учебно-воспитательный процесс. Цель разработки - предоставить практический инструментарий для организации эффективной тьюторской деятельности, направленной на поддержку индивидуальности каждого ученика, раскрытие его потенциала и построение персональной образовательной траектории.

Миссия тьютора в школе: Создать условия для осознанного выбора и ответственного движения ученика в его образовательном пространстве.

1. Цели и задачи тьюторского сопровождения

Цель: Реализация индивидуального подхода в образовании через сопровождение процесса формирования и реализации персональной образовательной программы (траектории) учащегося.

Задачи:

1. Диагностическая: Выявить образовательные интересы, потребности, склонности, ресурсы и дефициты ученика.

2. Проектировочная: Помочь ученику спроектировать индивидуальную образовательную программу, поставить образовательные цели (краткосрочные и долгосрочные).

3. Реализационная: Сопровождать процесс реализации ИОП, помогая в поиске и использовании ресурсов (как внутри школы, так и за ее пределами).

4. Рефлексивная: Формировать у ученика навык рефлексии, анализа собственных успехов и трудностей, осмысления полученного опыта.

5. Координационная: Координировать взаимодействие между учеником, родителями, учителями-предметниками, психологом и социальным педагогом для создания единой поддерживающей среды.

Направления работы (вариативно, в зависимости от потребностей ученика/группы):

• Сопровождение одаренных детей.

• Сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

• Поддержка детей в ситуации академических трудностей (неуспеваемость, дефицит мотивации).

• Профориентация и помощь в выборе дальнейшего образовательного пути (9, 11 классы).

• Адаптационная поддержка (переход в 5-й класс, в старшую школу).

• Сопровождение проектной и исследовательской деятельности.

2. Документация тьютора (Инструментарий)

2.1. Годовой план работы тьютора

2.2. Программа индивидуального сопровождения (шаблон)

1. Общие данные:

• ФИО ученика, класс.

• Основание для сопровождения (запрос родителя, педагога, самого ученика, ПМПК и т.д.).

• Период сопровождения.

2. Стартовая диагностика:

• Образовательный запрос и цели ученика.

• Интересы, увлечения, хобби (Карта интересов).

• Сильные стороны и зоны роста (академические, личностные).

• Ресурсы (время, доступ к информации, поддержка семьи).

3. Индивидуальная образовательная программа (ИОП) на период:

• Цель: (Например: «Исследовать сферу IT-профессий и попробовать себя в программировании на Python»).

• Задачи: (Конкретные, измеримые шаги: пройти онлайн-курс, создать простую игру, посетить День открытых дверей в IT-вузе).

• Ресурсы и дефициты: (Что есть? Чего не хватает? Кто может помочь?).

• План действий (Дорожная карта): (Таблица с конкретными действиями, сроками и отметкой о выполнении).

4. Мониторинг и рефлексия:

• Дата и результаты промежуточных встреч.

• Анализ успехов и трудностей.

• Корректировка ИОП.

5. Итоги сопровождения:

• Достигнутые результаты.

• Выводы и рекомендации для дальнейшего движения.

2.3. Дневник наблюдений тьютора

(Ежедневный или еженедельный рабочий журнал)

3. Методические приемы и формы работы

3.1. Проектирование образовательной среды

• Создание «Карты образовательных ресурсов» класса/школы/города: Визуальное отображение кружков, секций, библиотек, музеев, онлайн-курсов, вузов, людей-экспертов.

• Организация «Тьюторской гостиной»: Пространство в школе, где проходят встречи, выставки проектов, обсуждения.

• Ведение «Индивидуального образовательного портфолио»: Ученик собирает в папку или в цифровом виде все свои значимые работы, сертификаты, грамоты, рефлексивные листы.

3.2. Организация проектной и игровой деятельности

• Технология «Образовательный запрос»: Серия вопросов, помогающих ученику сформулировать, чего он хочет («Что тебе интересно? Что ты об этом уже знаешь? Где можешь узнать больше? Кто тебе может помочь?»).

• Метод кейсов: Решение реальных или смоделированных проблемных ситуаций, связанных с выбором профессии, учебной стратегии.

• Деловые и ролевые игры: («Собеседование», «Выбор вуза», «День самоуправления») для отработки социальных и профессиональных навыков.

3.3. Индивидуальные и групповые тьюториалы

Индивидуальный тьюториал (30-50 минут):

1. Установка контакта и рефлексия прошлого шага. «Что было с прошлой нашей встречи? Что получилось? Что не удалось?»

2. Фокусировка на теме. «Над чем хочешь поработать сегодня?»

3. Работа с содержанием. Обсуждение, анализ, поиск ресурсов, планирование.

4. Рефлексия и планирование следующего шага. «Что ты понял? Что будешь делать дальше? Когда мы встретимся снова?»

Групповой тьюториал (45-60 минут, 5-8 человек):

• Темы: «Как управлять своим временем?», «Мои сильные стороны», «Карта моих будущих возможностей».

• Структура:

  1. Разминка (активизация, настрой на тему).

  2. Работа по содержанию (обсуждение в кругу, работа в малых группах, техники визуализации).

  3. Презентация результатов и обсуждение.

  4. Рефлексия. «Что я взял для себя из сегодняшней встречи?»

4. Основные принципы работы тьютора

1. Принцип индивидуализации: Признание уникальности пути каждого ученика. Нет «единственно верного» маршрута.

2. Принцип открытости и вариативности: Тьютор работает с реальными возможностями образовательной среды, показывая ученику множество путей и ресурсов.

3. Принцип субъектности: Тьютор не решает проблемы за ученика, а создает условия для того, чтобы он сам стал автором своего образования. Ответственность за выбор лежит на ученике.

4. Принцип рефлексивности: Все действия и события подвергаются совместному анализу. «Что это мне дало? Чему я научился?»

5. Конфиденциальность: Информация, полученная от ученика, не разглашается без его согласия (за исключением случаев, угрожающих жизни и здоровью).

Заключение

Тьюторское сопровождение - это не дополнительная услуга, а неотъемлемый элемент современной школы, ориентированной на личность ребенка. Представленная методическая разработка является открытым ресурсом, который каждый тьютор может адаптировать под специфику своего образовательного учреждения и индивидуальный стиль работы. Главное - помнить, что тьютор идет рядом с учеником, помогая ему сделать свой образовательный путь осмысленным, интересным и эффективным.

Шаг за шагом, от интереса к действию, от действия к результату.

Список использованной литературы

1. Ковалева Т.М. Тьюторское сопровождение в образовании: учебник для бакалавриата и магистратуры / Т.М. Ковалева. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 435 с. - (Серия: Бакалавр и магистр. Академический курс).

2. Ковалева Т.М. Основы тьюторского сопровождения в общем образовании: справочник / Т.М. Ковалева, Е.И. Кобыща, С.Ю. Попова (и др.). - Москва: Проспект, 2021. - 208 с.

3. Романова Г.А. Тьютор в школе: от теории к практике. ФГОС / Г.А. Романова. - Москва: Национальное образование, 2022. - 128 с. - (Серия: Тьюторская практика).

4. Чередилина М.Ю. Технологии тьюторского сопровождения в основной школе: методическое пособие / М.Ю. Чередилина. - Москва: Педагогический поиск, 2020. - 160 с.

5. Айсмонтас Б.Б. Проектирование индивидуальной образовательной траектории студента: тьюторский подход: учебное пособие / Б.Б. Айсмонтас, О.В. Глазкова. - Москва: Прометей, 2019. - 210 с.

6. Воронцова В.Г. Тьютор как новая педагогическая профессия: опыт и перспективы развития: коллективная монография / В.Г. Воронцова, И.В. Дмитриева, Т.М. Ковалева (и др.). - Санкт-Петербург: РГПУ им. А.И. Герцена, 2021. - 295 с.

7. Золотых Н.В. Дневник тьютора: практики рефлексии и самоорганизации / Н.В. Золотых. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2022. - 158 с. - (Серия: Библиотека тьютора).

8. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования / П.Г. Щедровицкий. - Москва: Путь, 2019. - 320 с.

9. Ярославцева Е.И. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования: методическое пособие / Е.И. Ярославцева, А.А. Чурилова. - Москва: Инфра-М, 2023. - 185 с. - (Серия: Практическая педагогика).

10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287). - Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/ (дата обращения: 01.10.2023).

11. Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. № 10н). - Режим доступа: https://profstandart.rosmintrud.ru/ (дата обращения: 01.10.2023).

2. Материалы Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА).  - Режим доступа: https://www.thetutor.ru/ (дата обращения: 01.10.2023).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/623665-metodicheskaja-razrabotka-tjutor-v-shkole-sha