Сценарий урока Чтения и развития речи 9 класс специальной коррекционной школы VIII вида «М. Ю. Лермонтов «Тучи»

Урок 41. Чтения и развития речи

9 класс специальной /коррекционной/ школыVIII вида

«М.Ю. Лермонтов «Тучи»

Цель урока: создать условия для активной деятельности учащихся познакомству с творчеством М.Ю. Лермонтова

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с произведением М.Ю. Лермонтова «Тучи»,совершенствовать навык выразительного чтения, навык работы с источниками информации;

2. Способствовать коррекции слухового восприятия, звукопроизношения, процессов мышления; создавать ситуацию успеха;

3. Развивать коммуникативные навыки, навык самооценки, поддерживать позитивную мотивацию к урокам чтения;

Оборудование: презентация к уроку, интерактивная доска, программное обеспечение WizTeach, простые карандаши, учебники, 2 толковых словаря Ожегова, карточки с буквами, листы самооценки по количеству учащихся;

Ход урока:

1.Организационно-подготовительный этап (1 мин)

Цель - подготовка учащихся к уроку

А) Приветствие учителя, настрой на урок.

-Доброе утро! Проверьте, ребята всё ли у вас готово к уроку. ( простые карандаши, учебник, вопрос по тексту, лист самооценки)

Б)Игра «Дружное эхо» (1мин)

Цель – настрой на совместную работу, активизация слухового восприятия, позитивный настрой

- Внимание! Послушайте и повторите ритм (учитель хлопает в ладоши в определённом ритме, ученики должны повторить дружно всем классом);

- А теперь вы – моё дружное эхо,

- Эй, эй – эй-эй,

-я, я-я-я, -эге-гей,

-мы, йо – хо-хо, мы - молодцы!

-Присаживайтесь.

В)Речевая разминка (3 мин.)

Цель – выработка четкой артикуляции

- Предлагаю начать нашу работу с речевой разминки, внимание на доску (слайд 2)

- Выберите любую из предложенных скороговорок, подготовьтесь к проговариванию. (Всех скороговорок не перескороговоришь, не перескоровыскороговоришь.Все колоколане переколовать, не перевыколоколовать).Учитель спрашивает двух учеников по одному, а затем тех, кто выбрал одинаковые скороговорки парами или тройками)

Д) Проверка домашнего задания (2мин.)

Игра «Шапка вопросов»

Цель – совершенствовать умение задавать вопросы по тексту

-Приготовьте листочки с домашним заданием (учитель собирает листы с вопросами по тексту о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова, сворачивает и кладёт в коробку)

- Кто самый смелый? (ученики вытягивают по вопросу и отвечают)

-Какой вопрос вам показался самым интересным?

2.Основной этап:

А) Введение в тему

Сегодня мы продолжим с вами изучение творчества Михаила Юрьевича Лермонтова, познакомимся с его стихотворением «Тучи» (слайд1).

- Внимательно прочитайте эпиграф урока. Как вы думаете, о чём будем говорить сегодня на уроке?( «Делить веселье все готовы, никто не хочет грусть делить…» М.Ю.Лермонтов)

Б)Рассказ учителя об истории создания стихотворения (3 мин)

Цель – заинтересовать произведением, создать лирический настрой

Несколько слов о создании стихотворения (слайд3)

В 1840 году М.Ю. Лермонтов за дуэль снова сослан на Кавказ, где шла война. Его назначили в полк, который находился на самом опасном участке войны и нёс огромные потери. Лермонтов понимал, что его посылают на верную смерть. А он мечтал уйти в отставку и посвятить свою жизнь литературе. В то время он уже был знаменитым поэтом.

Из воспоминаний современника Лермонтова Соллогуба: «Друзья и приятели собрались в квартире Карамзиных проститься с юным другом своим, и тут, растроганный вниманием к себе и непритворною любовью избранного кружка, поэт, стоя в окне и глядя на тучи, которые ползли над Летним садом и Невою, написал стихотворение «Тучки небесные, вечные странники!..». Софья Карамзина и несколько человек гостей окружили поэта и просили прочесть только что набросанное стихотворение. Он оглянул всех грустным взглядом выразительных глаз своих и прочел его. Когда он кончил, глаза были влажные от слез…»

Так появилось стихотворение «Тучи».

Образ тучи использовал в своём творчестве не только М.Ю. Лермонтов, но и другие поэты, в том числе и А.С. Пушкин (слайд4). Я предлагаю вам сегодня сравнить произведения этих поэтов .

В)Деление класса на команды (2 мин.)

Цель – развитие коммуникативных навыков, умения действовать согласно инструкции

Молча постройтесь в шеренгу около доски по цвету глаз: от самых светлых до самых тёмных. Через одного выйдите вперёд на один шаг.

Г)Задание «Восстанови текст»(5мин.)

Цель – коррекция процессов мышления

- Работать будем группами. Придумайте название своей команды. Посыльные от команд получите задание. (Командам раздаются тексты стихотворений «Туча» А.С. Пушкина и «Тучи» М.Ю. Лермонтова, разрезанные на предложения) Задание: восстановить текст, прочитать выразительно. Проверьте себя.

Для проверки тексты стихотворений напечатаны в приложении WizTeach и при необходимости открываются на доске.

Молодцы!

Д)Смена места работы (3 мин.)

Цель – коррекция внимания, уточнение значения слов, совершенствование навыка работы со словарём

- Команды поменяйтесь местами. Задание: выписать из текста стихотворения непонятные вам слова и найти их значение по толковому словарю. Время пошло. (обсуждение)

Е)Игровое задание «Составь слово» (2 мин.)

Цель – снятие напряжения, коррекция внимания, развитие словесно-логического мышления

- Внимание! За 2 мин. вы должны составить слово.Фигуры с буквами прикреплены по всему классу.

- Приготовились!

- Найдите среди окружающей обстановки красный квадрат и запомните первую букву.

( «Э»), вторая буква – жёлтый ромб. ( «Л»), третья буква – зелёный круг. («Е»), четвёртая – красный круг. («Г»),

пятая буква – синий треугольник. («И») Последняя буква – зелёный треугольник. («Я»)

-Какое слово получилось?(элегия).(значение слова «элегия» на слайде 6)

Элегия - (греч. elegeia) 
Жанр лирической поэзии; стихотворение грустного содержания.

Основные черты:  мотивы разочарования, несчастливой любви, одиночества, напрасности земного бытия, определяет риторичность в изображении эмоций; 

Ж)Постановка проблемного вопроса (5 мин.)

Цель – развитие познавательного интереса

- В конце урока вы должны ответить на вопрос:-Можно ли назвать данное вам стихотворение элегией?(слайд 7)

Посыльные от команд получите тексты (тексты стихотворений по количеству учащихся: одной группе – стихотворение Лермонтова, другой - Пушкина)

- Придумайте как можно больше своих названий для данного произведения, время пошло!(запись на доске, обсуждение)

З)Работа с текстами стихотворений (5 мин.)

Цель – вовлечение в совместную деятельность, развитие навыков групповой работы,

- Что мы должны выяснить, чтобы ответить на вопрос урока?

(возвращение к слайду 6)

Прочитайте ещё раз текст стихотворения, ответьте на три вопроса (слайд 8)

• Определите настроение стихотворения (какие слова указывают на настроение героя?)

• Что, по вашему мнению, является главным в стихотворении:

А) действие

Б) событие

В) чувства

• Есть ли в стихотворении мотивы одиночества, разочарования в жизни?

Приведите примеры

И)Подбор картины к стихотворению(3 мин.)

Цель – развивать образное восприятие, эмоциональную сферу

Внимание на экран (репродукции картин в приложении WizTeach)

Рассмотрите репродукции, подберите к своемупроизведению подходящую по настроению картину (обсуждение)

К)Подбор музыки (5 мин.)

Цель – развивать эмоциональную сферу, умение слушать и слышать

Сядьте удобнее, приготовьтесь слушать музыку, можете закрыть глаза. Выберите музыкальный фрагмент для вашего стихотворения.

3. Итоги. (5мин)

А) - Вернёмся к вопросам, на которые вы отвечали и

подведём итоги. - Мы считаем, что стихотворение …….элегией, потому, что……

Г)Домашнее задание (выбор домашнего задания по желанию детей):

1. Нарисовать картину к стихотворению М.Ю.Лермонтова;

2. Подготовить выразительное чтение стихотворения;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624065-scenarij-uroka-chtenija-i-razvitija-rechi-9-k