Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС

Духовно-нравственное воспитание младших

школьников во внеурочной деятельности

в условиях реализации ФГОС

Абрамовская Т.В.,

учитель начальных классов,

МБОУ гимназия №5,

г. Мурманск

Российское государство лишилось официальной идеологии, общество - духовных и нравственных идеалов. Сведенными к минимуму оказались духовно-нравственные обучающие и воспитательные функции действующей системы образования.

Не секрет, что все основы воспитания детей идут из семьи и, что семья на сегодняшний день (за редким исключением) не справляется с возможной на нее миссией. Причины этого разные, одна из них связана с низким уровнем или недостаточностью духовно-нравственной культуры самих родителей.

Большую роль по формированию духовно-нравственных качеств у детей играет внеурочная деятельность.

Понятие «внеурочная деятельность» объединяет все виды деятельности школьников, кроме учебной, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации обучающихся. Согласно ФГОС, организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. 

При выборе направлений, мы вместе с администрацией гимназии учитывали наши возможности, пожелания родителей и следующие принципы:

• Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

• Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

• Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

• Единство обучения, воспитания, развития.

• Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Формирование человека неразрывно связано с тем пространством, в котором он познает окружающую действительность, активно действует.
Родной край, его природа, история, культура – вот основа для воспитания человека, искренне любящего и знающего свою страну. Внеурочная деятельность, особенно краеведческого направления, предоставляет широкие возможности для использования самых разнообразных форм и методов, тем самым выполняя основные положения воспитания и социализации, определенные Федеральным Государственным образовательным стандартом:

• первый уровень – приобретение знаний (о природе, об общественных нормах, и т.п.), понимания реальности и повседневной жизни.

• второй – формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества: человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура.

• третий – получение опыта самостоятельного социального действия.

Остановлюсь на краеведении – одном из видов внеурочной деятельности, духовно-нравственного направления, факультатив «Край, в котором я живу».

Программа «Край, в котором я живу»- эта модифицированная программа позволяет освоить основные понятия связанные с малой родиной (дом, семья, город, край), выполняя творческие, исследовательские, проектные работы.

Цель данного курса – развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о самом себе, об истории и культуре родного края, углубить знания учащихся о природе.

Цель факультативного курса конкретизируют следующие задачи:

• углубить и расширить знания о родном крае;

• изучить особенности Мурманской области (климата, территории, истории);

• повысить мотивацию интереса к окружающему миру;

• привить навыки исследовательской работы;

• создать условия для творческого раскрытия личности ребенка;

• воспитыватьгордость за свою землю и за людей, прославивших наш край;

• воспитывать нравственную личность, умеющую творчески использовать полученные знания, способную воспринимать мир во всем его многообразии.

В основу организации работы положен принцип разносторонности. Регулярно проводятся экскурсии в музеи и на предприятия, где трудятся родители школьников, экологические акции, беседы, конкурсы рисунков, интеллектуальные игры, переписка с сотрудниками Лапландского заповедника, походы.
Силами ребят «изданы» рукописные книги: «Один день в лесу», «Ёлки-на-горке», «В нашем городе морском…», «Город чудес в царстве полярной ночи»; созданы викторины «Животные Кольского полуострова», «Птицы Мурманской области», лото к урокам окружающего мира.

Не только творческие, но и практические дела привлекают ребят. Мы активно участвуем в экологических рейдах с самодельными листовками – призывами по благоустройству и поддержанию чистоты в родном городе и около источников воды, участие в школьных акциях по посадке деревьев и других мероприятиях.

Работа которую я провожу с детьми помимо уроков помогает добиться мне следующих результатов:

• Дети испытывают ситуации успеха, занимаясь любимым делом

(и не всегда хорошо успевая по предметам)

• • Класс становится одной командой, сплоченным коллективом, одним целым.

Чем наполнены души наших детей, за это в ответе и родители, и учителя. Любовь к родному краю, малой родине может и должна стать одним из кирпичиков фундамента души, на котором будет строиться жизнь и судьба человека.

Литература.

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Организация внеурочной деятельности школьников// Практика административной работы в школе. — 2010. - №6.

2. Данилюк А. Я «Концепция духовно – нравственного воспитания и развития личности гражданина России». – М.: «Просвещение», 2009.

2. Левчук Д.Г., Потаповская О. М. Духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи России: комплексное решение проблемы - ж. «Новая русь», 2010.

3. Министерство образования и науки РФ «Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования. Проект». – Москва, 2010.

4. Петракова Т. И. «Святоотеческое наследие в осмыслении проблем духовно-нравственного воспитания». – М.: «Просвещение», 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624142-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-mladshih-shko