Опыт работы по организации методической деятельности педагогических работников в ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации г.п. Б. Берестовица» в 2024/2025 учебном году

Опыт работы по организации методической деятельности педагогических работников в ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации г.п.Б.Берестовица» в 2024/2025 учебном году

С целью совершенствования профессиональной компетентности педагогов по вопросам использования современных образовательных технологий в работе с детьми с особенностями психофизического развития, а также для выявления и распространения эффективных педагогических практик в ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации г.п.Б.Берестовица» (далее - ЦКРОиР) в 2024/2025 учебном году была организована методическая работа с педагогическими кадрами.

Методическая деятельность – это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических кадров, направленная га повешение их научно-теоретического, общекультурного уровня, психолого-педагогической подготовки и профессионального мастерства [1].

Методическая деятельность направлена на непрерывное совершенствование педагогического процесса, повышение эффективности и качества работы с детьми с особенностями психофизического развития (далее - ОПФР).

В ЦКРОиР в 2024/2025 учебном году методическая деятельность педагогических работников осуществлялась через участие в педагогических советах и совещаниях при директоре; семинарах, мастер-классах, педагогических конференциях; работу творческой группы; методических объединений; разработку методических материалов; методические выезды по запросам учреждений образования; систематизацию и обобщение передового педагогического опыта и др.

Методическая деятельность педагогического совета ЦКРОиР направлена на совершенствование образовательного процесса, повышение профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала. Педагогический совет служил площадкой для обсуждения, анализа и принятия решений по вопросам, связанным с обучением и воспитанием, а также для повышения профессионального мастерства педагогов.

Так, к примеру, с целью формирования профессиональной компетентности педагогических работников в области поддерживающей коммуникации обучающихся класса ЦКРОиР с тяжелыми нарушениями развития, в марте месяце прошел педагогический совет в форме семинара-практикума на тему «Об эффективности работы по обучению поддерживающей коммуникации обучающихся ЦКРОиР с тяжелыми нарушениями развития». Педагогами центра были рассмотрены такие важные вопросы как понятие о поддерживающей коммуникации, группы пользователей поддерживающей коммуникацией; средства поддерживающей коммуникации; организация работы по обучению поддерживающей коммуникации лиц с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии (далее - ТМНР); диагностика потребностей в поддерживающей коммуникациилиц с ТМНР; опыт работы использования визуального расписания в классе ЦКРОиР.

Результатом работы данного педагогического совета стала разработка и оформлениеметодической копилки «Поддерживающая коммуникация как средство нормализации жизнедеятельности детей с ОПФР»;консультаций для педагогов «Организация работы по обучению поддерживающей коммуникации лиц с ОПФР» и законных представителей (родителей) «Визуальное расписание для детей с ОПФР»;открытый урок и воспитательное занятие с использованием средств поддерживающей коммуникации; коммуникативный альбом на липучках.

Педагогический совет в форме семинара-практикума совместил теоретическое занятие (семинар) с практической отработкой навыков и умений (практикум) по обсуждаемой теме. Это позволило педагогам не только углубить свои знания, но и применить их на практике, совершенствуя профессиональные компетенции.

В ЦКРОиР методическая деятельность также осуществлялась через участие в семинарах, мастер-классах, педагогических конференциях. Данные формы работы эффективны для обмена опытом, повышения квалификации и развития профессиональных компетенций. Семинары были направлены на теоретическое обучение, предоставление информации и обсуждение актуальных проблем. Мастер-классы, в свою очередь, фокусировались на практическом применении знаний, демонстрации опыта и передаче навыков. Участие в конференциях позволяло обмениваться опытом, обсуждать актуальные проблемы и разрабатывать новые методики, что способствует развитию и профессиональному росту. 

К примеру, специалисты центра приняли участие в онлайн-семинарах «Особенности организации обучающихся с расстройствами аутистического спектра», «Родительский университет: возможности арт-терапии в гармонизации детско-родительских отношений»; в панораме педагогического опыта «Методическое сопровождение педагогических работников системы специального образования в условиях инклюзивного образования»; в методическом экспрессе «Мир практической детской психологии: оказание психологической помощи в учреждении образования обучающимся с синдромом дефицита внимания и гиперактивности» и др.

Кожецкая Л.В., заместитель директора по основной деятельности, представила опыт работы в Международной научно-практической конференции «Инновации, технологии, новаторство в образовании» с темой «Использование метода песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с воспитанниками дошкольного возраста». В данном опыте она рассказала, как создать условия для использования метода песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с воспитанниками дошкольного возраста; представила картотеку игр и упражнений с песком для коррекции и развития речи; пояснила, как организовать работу с педагогами учреждения дошкольного образования, законными представителями (родителями) воспитанников дошкольного возраста по коррекции и развитию речи детей методом песочной терапии.

Навоша В.А., учитель класса, поделилась опытом «Кукла-мотанка как средство коррекционно-развивающей работы с детьми с особенностями психофизического развития» приняв участие в Международной открытой научно-методической конференции «Образование-2025: методические разработки, идеи, проекты». Учитель рассказала о теоретических и практических аспектах использования кукол-мотанок в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития; подчеркнула, как создать условия для изготовления кукол-мотанок с детьми с особенностями психофизического развития; отметила, как организовать работу по изготовлению кукол-мотанок с детьми с особенностями психофизического развития.

Педагоги ЦКРОиР принимали участие в работеметодических объединений района – это система коллективной работы педагогов, направленная на повышение их профессионального мастерства, качества и результативности образовательного процесса. Результатами методических объединений являлись: совместная разработка, обсуждение и внедрение методик, технологий и форм работы. 

В ЦКРОиР систематически проводилисьтематические недели, которые помогали детям с ОПФР осваивать новые знания и навыки, а также формировать социальные компетенции. Тематические недели представляли собой организованные мероприятия, которые способствовали глубокому изучению определенной темы или области деятельности. После проведения тематической недели педагогами оформлялись методические материалы (тематические папки).

Разработка методических материалов – это важный способ повышения профессионального мастерства педагогов ЦКРОиР, а также распространения опыта работы.

Педагогами ЦКРОиР были оформлены тематические папки с разработанными планами-конспектами уроков, воспитательных мероприятий: «Неделя профилактики преступлений и правонарушений», неделя солнечного настроения «Улыбайтесь на здоровье!», приуроченная ко Всемирному дню людей с синдромом Дауна, «Неделя зимних игр и забав», «Неделя инклюзии, приуроченная к Международному дню инвалидов», «Неделя семьи» и др.

Также педагоги ЦКРОиР обобщили и протранслировали свой опыт работы в СМИ.

Трансляция педагогического опыта с помощью средств массовой информации представляет собой процесс распространения и обмена информацией о достижениях, инновациях и практиках в области образования среди широкой аудитории. На сайте газеты «Зорька»: «Мир на планете – счастливые дети», «Неделя инклюзии»; «Неделя зимних игр и забав», «Квест-игра «Юный защитник», «Неделя профилактики преступлений и правонарушений», «Праздничное мероприятие «Сегодня праздник наших мам и нам приятно это». На страницах «Бераставіцкай газеты»: «Рождение особенного малыша: как справиться с психологическим ударом?», «Неделя инклюзии в ЦКРОиР в г.п.Б.Берестовица», «Добрые дела в радость. Благотворительные акции «Наши дети», «Синдром Дауна у детей: что это такое?», «Признаки аутизма. Что должно насторожить родителей».

Педагогический опыт работы педагога-психолога Исаковой Е.К. освещен на станицах «Настаўніцкай газеты» в статье «Нарисовать и приодолеть страх», на сайте образовательного пространстваNG-PRESS.BY «Твори добро. Групповое коррекционно-развивающее занятие по профилактике проблемного поведения».

Участие в конкурсах – это вид методической деятельности, так как он предоставляет возможности для обмена опытом, самообразования, повышения квалификации и продвижения лучших практик. Это стимулирует педагогов к творческому мышлению, инновациям и совершенствованию профессиональных навыков.

Специалисты центра принимали участие вXVIII Международном фотоконкурсе «Взгляды»; в областной акции «Разные=Равные. Истории, которые меняют мир»; в областном смотре в рамках XIV республиканского фестиваля художественного творчества «Вяселкавы карагод»; в районном и областном смотре-конкурсе на лучший кабинет педагога-психолога учреждений образования; в районной выставке-конкурсе декоративно-прикладного творчества «Самаробны цуд»; врайонном конкурсе на лучшую визитку учреждения образования и др.

Творческая группа – отличный способ для педагогов ЦКРОиР регулярно повышать свою квалификацию. Совместная работа над темой способствовала развитию творческого мышления и креативности педагогов, обмен опытом и совместное обсуждение проблем помогло педагогам повысить свои навыки и компетенции, участие в творческой группе помогло педагогам чувствовать себя частью команды, что повышает мотивацию.

В течение учебного года творческая группа работала по теме «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по вопросам повышения качества специального образования средствами современных образовательных технологий». Заседания проводились 1 раз в квартал в соответствии с планом работы группы: первое заседание проходило в сентябре 2024 г. на тему «Организация деятельности творческой группы в 2024/2025 учебном году»; второе заседание проходило в форме педагогической гостиной и было посвящено теме: «Межполушарное взаимодействие как основа интеллектуального развития детей»; третье заседание проходило в форме семинара-практикума на тему «Использование нейроигр и нейроупражнений в работе с детьми с особенностями психофизического развития»; четвертое заседание проходило в форме панорамы опыта на тему «Использование метода Бильгоу в работе с детьми с особенностями психофизического развития». Были изучены следующие вопросы: понятие «мозжечок», алгоритм действия мозжечка; история методики Фрэнка Бильгоу; понятие «мозжечковая стимуляция»; компоненты тренажера. Во время практической части был просмотрен и обсужден видеоролик «Мозжечковая стимуляция»; просмотрено и проанализировано занятие по мозжечковой стимуляции и межполушарному взаимодействию.

Результатами работы творческой группы стали методические продукты: презентации («Межполушарное взаимодействие как основа интеллектуального развития детей», «Использование нейроигр и нейроупражнений в работе с детьми с особенностями психофизического развития», «Использование метода Бильгоу в работе с детьми с особенностями психофизического развития»); картотека нейроигр и нейроупражнений для работы с детьми с ОПФР; консультации, памятки, рекомендации для законных представителей (родителей) детей и педагогов («Классификация нейроигр», «Нейроигры дома - легко», «Межполушарное взаимодействие как основа интеллектуального развития детей», «Межполушарные связи, методики их диагностики», «Использование нейроигр в коррекционной работе», «Балансировочная доска Бильгоу для мозжечковой стимуляции – что это такое?»).

Опыт работы творческой группы был представлен в марте 2025 г. в Международной научно-практической конференции «Образование: традиционные подходы и инновации» с темой «Использование нейроигр и нейроупражнений в работе с детьми с особенностями психофизического развития», а также на районной педагогической конференции «Педагогика. Современные подходы в обучении и воспитании».

Таким образом, методическая деятельность педагогических работников в ЦКРОиР в 2024/2025 учебном году быланаправлена на повышение профессионального мастерства и творческого потенциала педагогов, а также на улучшение качества образовательного процесса.

Лилия Кожецкая,

заместитель директора по основной деятельности

Центра коррекционно-развивающего

обучения и реабилитации г.п. Б.Берестовица

Берестовицкого района Гродненской области

80151175766, ckroir@berestoo.by

Список использованных источников

1. Педагогическая энциклопедия. Т2. – Л.: Советская энциклопедия, 1968 – 604 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624185-opyt-raboty-po-organizacii-metodicheskoj-deja