- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Консультация для родителей «Поможем детям научиться слушать и слышать»
Консультация для родителей
«Поможем детям научиться слушать и слышать»
Умение слушать — ключевой навык для успешного общения, обучения и социализации ребёнка. Когда ребёнок действительно «слышит», он не просто воспринимает звуки, а:
удерживает внимание на собеседнике;
понимает смысл сказанного;
задаёт уточняющие вопросы;
проявляет интерес к мыслям и чувствам другого человека.
Почему ребёнок может не слушать?
Прежде чем учить ребёнка слушать, важно понять причины его невнимательности:
Физиологические особенности. Дети дошкольного и младшего школьного возраста ещё не умеют долго концентрироваться — это связано с развитием мозга.
Переизбыток стимулов. Ребёнок привыкает к «шуму» и воспринимает речь взрослого как фон.
Отсутствие личного примера. Если взрослые перебивают друг друга или не дослушивают до конца, ребёнок копирует такое поведение.
Непонятная формулировка. Слишком длинные, сложные или косвенные просьбы трудно воспринимать.
Эмоциональный барьер. Если ребёнок расстроен, обижен или устал, ему сложно сосредоточиться на словах взрослого.
Как научить ребёнка слушать: практические рекомендации
Устанавливайте зрительный контакт.
Прежде чем что‑то сказать, подойдите к ребёнку, присядьте на его уровень и посмотрите в глаза. Это помогает переключить внимание на диалог.Обращайтесь адресно.
Начинайте фразу с имени ребёнка: «Саша, посмотри на меня». Так вы сразу привлекаете внимание.Говорите кратко и понятно.
Формулируйте просьбы в одном предложении, используя простые слова. Например: «Пожалуйста, поставь чашку в раковину» вместо «Ты же видишь, что чашка стоит на столе, её нужно отнести на кухню и поставить в раковину».Используйте нейтральный тон.
Не повышайте голос и не кричите. Спокойный, уверенный тон воспринимается лучше, чем раздражение.Избегайте отрицаний.
Вместо «Не бегай!» скажите «Давай ходить спокойно». Отрицательные формулировки дети часто игнорируют.Дожидайтесь ответа.
После просьбы дайте ребёнку несколько секунд на реакцию. Не повторяйте сразу — это приучает к тому, что можно не слушать с первого раза.Показывайте пример.
Слушайте ребёнка внимательно, не перебивайте, кивайте, задавайте уточняющие вопросы. Он будет копировать ваше поведение.Объясняйте важность слушания.
Расскажите, зачем нужно слушать: «Если ты внимательно послушаешь, то поймёшь, как сделать игрушку, и у тебя получится».Закрепляйте успехи.
Хвалите за внимание: «Спасибо, что выслушал и сразу сделал!»
Игры и упражнения для развития навыка слушания
Эти занятия можно проводить в дороге, на прогулке или дома — они делают обучение увлекательным:
«Кто что сказал?»
Взрослый называет животных и их звуки, затем просит угадать, кто из них «сказал» определённую фразу. Развивает внимание к деталям.«Слушай и повтори»
Произнесите короткую фразу (например, «Кошка сидит на крыше»), а ребёнок должен повторить её точно. Увеличивайте сложность постепенно.«Что изменилось?»
Покажите несколько предметов, дайте рассмотреть, затем уберите или переставьте один. Ребёнок должен заметить изменение.«Найди по описанию»
Опишите предмет в комнате, не называя его (например, «Это круглое, красное, висит на стене»). Ребёнок угадывает, о чём речь.«Голодный крокодил»
Скажите предложение, а затем повторите его, упустив одно слово. Ребёнок должен назвать пропущенное (например, «По дороге шёл серый …»).«Самое короткое слово»
Назовите три‑четыре слова, а ребёнок пусть выберет самое короткое. Тренирует слуховое восприятие.
Что делать, если ребёнок всё равно не слушает?
Проверьте, нет ли переутомления. Уставший ребёнок физически не может концентрироваться.
Сократите количество инструкций. Дайте одну просьбу, дождитесь выполнения, затем следующую.
Используйте тактильный контакт. Лёгкое прикосновение к плечу помогает переключить внимание.
Обсудите чувства. Спросите: «Ты сейчас расстроен? Давай сделаем паузу, а потом поговорим».
Будьте последовательны. Если вы требуете внимания, сами не отвлекайтесь на телефон или другие дела во время разговора.
Важные принципы для родителей
Слушайте ребёнка. Когда вы проявляете внимание к его словам, он учится ценить чужую речь.
Не повторяйте бесконечно. Если ребёнок не реагирует, подойдите, установите контакт и повторите просьбу один раз.
Соблюдайте баланс. Не перегружайте ребёнка инструкциями — давайте время на осмысление.
Будьте терпеливы. Навык слушания формируется постепенно, через ежедневную практику.
Итог: научить ребёнка слушать и слышать можно только через личный пример, чёткие формулировки и регулярные упражнения. Главное — создать атмосферу уважения, где каждый член семьи чувствует, что его слова важны.
Подготовили воспитатели:
Голева Н.В., Губайдуллина Д.С.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624304-konsultacija-dlja-roditelej-pomozhem-detjam-n
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Особенности деятельности методиста в системе среднего профессионального образования»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Организация и проведение классного часа»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.