Конспект занятия по финансовой грамотности на тему «История возникновения денег»

Занятие по финансовой грамотности для детей 11-14 лет.

Тема: «История возникновения денег»

Цель:познакомить воспитанников с историей появления денег.

Задачи:

- познакомить воспитанников с видами денег, денежной системой, банками как основными учреждениями, работающими с деньгами;

- развить навыки анализа и обобщения, работы с разными источниками информации;

- воспитывать умение экономно тратить собственные средства, правильное отношение к деньгам для извлечения полезных свойств.

Оборудование: карточки «Установи соответствие», виды денег (оригиналы).

Используемые технологии: технология сотрудничества, технология развития критического мышления, ИКТ, активные методы обучения.

Тезаурус: деньги, бартер, валюта, конвертируемость валюты, золотой стандарт, инфляция, дефицит бюджета, эмиссия, стагфляция, девальвация, банк, инвестиции, банковская система, центральный банк, страхование, страховая услуга, страховщик, страховой полис (страховое свидетельство).

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Педагог: Добрый день. Предлагаю вам ответить на проблемный вопрос: Деньги – это добро или зло? Метод «Мозговой штурм»: составление кластеров «Добро», «Зло». (На основании ответов воспитанников составляется два кластера, в одном они доказывают, что деньги – это добро, во втором – зло). Педагог: - Зачем люди придумали деньги? (ответы воспитанников). Педагог:Назовите тему нашего занятия. (ответы воспитанников.) Педагог: сегодня мы поговорим об истории возникновения денег. Познакомимся с видами денег, денежной системой, банками как основными учреждениями, работающими с деньгами.

2. Основная часть. 2.1. Рассказ педагога об истории денег. Педагог: предлагаю рассмотреть, какими были первые деньги. (рассматривание изображений денежных единиц мира – слайды 3-7).

Педагог (рассказ об истории денег):

«История создания денег непосредственно связана с потребностью к систематизации. Когда-то кочевое племя не нуждалось в универсальном эквиваленте – хватало обыкновенного бартера. Но население росло. Запомнить, кто и сколько кому должен, было нереально. Письменности и сложного счета (не на пальцах) еще не появилось. Поэтому, племена решили вместо ведения долгов в уме приравнять их к камушкам. Или к красивым морским раковинам. Так появились первые деньги, как способ запоминать долги.

Вскоре такая система регистра, которая отдалено напоминала денежные взаимоотношения, начала появляться повсюду. Многие племена океанских островов по сей день пользуются ракушками вместо денег. Но этот способ хорош лишь только для небольших племен или общин. Но с началом появления больших социальных групп, каменные деньги не были подходящим вариантом – нужен был универсальный материал.

Вариант первой валюты в истории денег (слайды 8-10):

в Римской Империи возникло решение использовать золото как деньги в виде штампованных кусочков круглой формы. В то же время появился термин "Монета" – в честь одного из эпитетов богини Юноны – в этой ипостаси, она являлась покровительницей купцов. Универсальные деньги появлялись по всей территории огромной Римской империи.

Еще через много веков чиновники китайского императора решили записывать эквивалент золота на бумажный листик (первые фиатные деньги). А в конце средневековья на севере Италии возникают современные банки. Так в истории появились деньги, банки, банкноты и возник золотой стандарт (обеспеченность валюты золотом).

Первая денежная единица на Руси – это гривна (слайд 11). Появление слов «рубль» и «копейка» (слайды 12-14).

2.2. Практическая работа с тезаурусом.

Работа с определениями в парах «Установи соответствие».

(Раздать карточки с определениями по финансовой грамотности. Дать задание установить соответствие между понятием и определением):

Деньги – это то, посредством чего мы приобретаем необходимые нам товары и услуги.

Бартер – процедура, при которой осуществляется натуральный товарообмен (одна вещь меняется на другую без денежной оплаты); торговая сделка, осуществляемая по схеме «товар за товар».

Валюта– денежная система государства, а также денежные единицы этой системы; иностранные деньги.

Конвертируемость валюты – свободный обмен денежных единиц страны на валюту других стран.

Инфляция – избыток денежной массы по отношению к стоимости товаров и услуг.

Дефицит бюджета – превышение расходов бюджета над его доходами.

Эмиссия – выпуск в обращение ценных бумаг, денежных знаков во всех формах. Эмиссия денег означает не только печатание денежных знаков, но и увеличение всей массы наличных и безналичных денег в обращении.

Стагфляция – состояние экономики, характеризующееся застоем (низкими темпами экономического роста), ростом инфляции, увеличением безработицы. Девальвация – акция центрального банка, снижение курса национальной валюты по отношению к твердым валютам, международным счетным единицам; уменьшение реального золотого содержания денежной единицы.

Банк– финансовая организация, учреждение, производящее разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающее финансовые услуги правительству, предприятиям, гражданам и друг другу.

Инвестиции– долгосрочные вложения государственного или частного капитала в собственной стране или за рубежом в целях получения дохода в предприятия разных отраслей, предпринимательские проекты, социально-экономические про-

граммы, инновационные проекты.

Банковская система – совокупность различных видов национальных банков и кредитных учреждений, действующих в рамках общего денежно-

кредитного механизма.

Центральный банк – главный государственный банк страны, основное звено денежно-кредитной системы государства; наделен особыми функциями, в особенности правом эмиссии денежных знаков и регулирования деятельности коммерческих банков.

2.3. Первичное проговаривание во внешней речи.

«Установи соответствие», «Приведи пример».

Воспитанники зачитывают полученные определения. Приводят примеры использования понятий в жизненных ситуациях.

2.4. Решение практических задач, с использованием изученных понятий.

Задача 1.

Наташа хочет новый ноутбук, который стоит 37.000 рублей, и родители предложили ей вести учет доходов и расходов семьи, чтобы рассчитать возможность данного приобретения. Записи за месяц таковы:

– зарплата папы – 45 000 рублей;

– зарплата мамы – 32 000 рублей;

– продукты – 22000 рублей;

– ЖКХ – 5158 рублей;

– интернет – 399 рублей;

– проезд – 1570 рублей;

– пенсия бабушки – 13800 рублей;

– репетитор по английскому языку – 8 400 рублей;

– школьные обеды – 3398 рублей;

– бензин – 7000 рублей;

– корм собаке - 1300 рублей.

Сможет ли семья Наташи в этом месяце купить новый ноутбук?

Задача 2.

Определите среднедушевой доход семьи Володи за месяц, если папа получает зарплату 63.000 рублей, мама – 28000 рублей, бабушка получает пенсию – 12300 рублей, дочь - студентка – стипендию в размере 2900 рублей.

Задача 3.

1 киловатт-час электроэнергии стоит 2 р. 50 коп. Счетчик электроэнергии 1 февраля показывал 12628 киловатт-часов, а 1 марта показывал 12805 киловатт-часа. Сколько рублей нужно заплатить за электроэнергию за февраль?

3.Рефлексия. Работа с цитатами. Вывод по вопросу начала урока.

Педагог: Зачитайте несколько цитат. С какими из них вы наиболее согласны?

«Деньги должны оборачиваться. Чем больше тратишь, тем больше получаешь» (П. Капица).

«Богаче всего тот человек, чьи радости требуют меньше всего денег» (Г. Торо).

«Когда деньги говорят, правда - молчит» (русская пословица).

«Приобретение денег требует доблести; сохранение денег требует рассудительности; трата же денег требует искусства» (Б. Ауэрбах).

«Человек живет на земле не для того, чтобы стать богатым, но для того, чтобы стать счастливым» (Стендаль).

Педагог: изменилось ли ваше мнение по вопросу «Деньги – это добро или зло?» (высказывание воспитанников). Педагог: было ли полезным для вас это занятие?

(высказывание воспитанников).

Педагог: что было наиболее интересным и какие выводы сделали для себя?

(высказывание воспитанников).

Педагог: в заключении нашего занятия подведём итог по вопросу «Деньги – это добро или зло?» Деньги сами по себе не являются ни добром, ни злом – они являются инструментом, а их моральная окраска зависит от того, как люди ими распоряжаются. Деньги могут приносить как пользу (помогать близким, путешествовать, улучшать жизнь), так и вред (становиться причиной преступлений, разрушать отношения или приводить к алчности). Поэтому их нельзя оценивать однозначно, всё зависит от намерений и действий человека. Вопрос не в деньгах, а в людях, которые их зарабатывают и используют. Деньги могут усиливать те или иные человеческие качества, будь то доброта или злоба.

Наше занятие подошло к концу. Всего вам доброго!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624352-konspekt-zanjatija-po-finansovoj-gramotnosti-