Конспект урока по литературе в 8 классе. А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

Конспект урока литературы в 8 классе

Тема: «„Капитанская дочка“ А.С. Пушкина: историческая эпоха и нравственный выбор человека».

Цель: Раскрыть связь исторической эпохи и судеб героев, проанализировать проблему нравственного выбора в повести.

Задачи:

• Образовательные: Проследить, как история влияет на жизнь частного человека; проанализировать поступки главных героев (Гринёва, Пугачёва, Маши Мироновой).

• Развивающие: Развивать навыки анализа художественного текста, умение вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

• Воспитательные: Формировать представления о чести, долге, милосердии и верности.

Тип урока: Урок-анализ художественного текста.

Оборудование: Текст повести, мультимедийная презентация (портреты Пушкина, Пугачёва, иллюстрации к повести, карта восстания), фрагменты из кинофильма.

Ход урока

I. Организационный момент (1-2 мин)

• Приветствие.

• Настрой на работу. Эпиграф к уроку на доске:

«Береги честь смолоду».
(Народная пословица, ставшая эпиграфом к повести)

II. Актуализация знаний. Вход в тему (5-7 мин)

Метод: Эвристическая беседа.

Вопросы к классу:
— О чём эта книга? Можно ли назвать её просто «любовным романом» или «историческим романом»? (Спорные мнения).
— Какое время описывается в повести? (Эпоха восстания Емельяна Пугачёва).
— Как вы думаете, может ли обычный человек сохранить свои принципы, когда вокруг бушует война и хаос? Сегодня мы попробуем найти ответ в произведении Пушкина.

III. Аналитическая беседа. Работа с текстом (25-30 мин)

1. Исторический фон и вымысел.

— Почему Пушкин обращается к событиям Пугачёвского восстания? (Интерес к «русскому бунту», работа над историческим трудом «История Пугачёва»).
— Как показан в повести народ? Его отношение к Пугачёву? (Народ неоднороден: есть поддержка, есть и страх).
— Вывод: История в повести — не просто фон, а сила, которая ставит человека перед страшным выбором.

2. Система образов. Нравственный выбор героев.

Работа организуется в группах или фронтально.

Пётр Гринёв:
— Вспомним его детство, воспитание. Каким мы видим его в начале повести? (Незрелый, наивный, но добрый и честный).
— Как проявляется его характер в эпизодах?
* Проигрыш Зурину (Честность, долг).
* Встреча с «вожатым» в буране (Милосердие, благодарность).
* Дуэль со Швабриным (Защита чести любимой).
* Отказ присягнуть Пугачёву (Верность присяге, готовность умереть).
— Почему Пугачёв сохраняет ему жизнь? (Видит в нём честного и благодарного человека).
— Вывод: Гринёв взрослеет, проходя через испытания, но его нравственный стержень — честь — остаётся неизменным.

Емельян Пугачёв:
— Какой мы видим эту историческую фигуру у Пушкина? (Неоднозначный: жестокий и милосердный, умный, трагичный).
— Проанализируем калмыцкую сказку об орле и вороне. О чём она? (О свободе и кратковременности настоящей жизни). Что это говорит о Пугачёве? (Он понимает свою обречённость, но выбирает короткую, но яркую жизнь).
— Почему он помогает Гринёву и Маше? (В нём живут понятия о справедливости, благодарности, он ценит смелость и верность).
— Вывод: Пугачёв у Пушкина — не кровавый злодей, а сложная, одарённая личность, «народный царь».

Маша Миронова:
— Почему глава называется «Сирота», а не «Капитанская дочка»? (Она остаётся одна перед лицом опасности).
— Какая она в начале повести? («трусиха»), а в момент испытаний? (Решительная, смелая, верная).
— Какой её главный поступок? (Поездка к императрице для спасения чести жениха).
— Вывод: Её душевная сила и верность оказываются сильнее обстоятельств. Она спасает своего спасителя.

Алексей Швабрин:
— Антипод Гринёва. В чём это проявляется?
* Клевета на Машу.
* Переход на сторону Пугачёва из страха и корысти.
* Донос на Гринёва.
— Вывод: Он умён, но бесчестен. В критической ситуации проявляет малодушие и подлость.

3. Смысл эпиграфа «Береги честь смолоду».

— Как раскрывается смысл этой пословицы в судьбах героев?

• Гринёв и Маша — честь сберегли.

• Швабрин — честь потерял.

• Пугачёв — живёт по своим, но тоже своеобразным понятиям о чести.

IV. Творческое задание. «Судьба и выбор» (5 мин)

Работа в парах.
Задание: Составьте синквейн о одном из героев (Гринёв, Пугачёв, Маша).
Правила синквейна:

1. Имя героя (одно слово).

2. Два прилагательных (какой?).

3. Три глагола (что делает?).

4. Фраза из четырёх слов, выражающая отношение к герою.

5. Синоним или обобщающее слово (резюме).

Пример (Гринёв):
Гринёв.
Честный, благородный.
Служит, любит, защищает.
«Береги честь смолоду».
Дворянин.

V. Рефлексия. Итоги урока (3 мин)

— Вернёмся к нашему начальному вопросу: может ли человек сохранить себя в горниле истории?
— Кто из героев, по-вашему, сделал самый правильный выбор?
— В чём, как вам кажется, главная мысль повести Пушкина? (Мысль о том, что человеческое достоинство, честь и милосердие — это высшие ценности, которые сильнее любого «бунта»).

«Лестница успеха»:
— Оцените, на какой ступеньке вы находитесь после сегодняшнего урока:

• Верхняя — «Я глубоко понял идеи повести и могу о них рассуждать».

• Средняя — «Я понял сюжет и характеры героев».

• Нижняя — «Мне ещё нужно перечитать и подумать».

VI. Домашнее задание (2 мин)

1. Обязательное: Написать развёрнутый ответ на вопрос: «Как в повести „Капитанская дочка“ переплетаются история и судьба человека?»

2. Творческое (на выбор):

   • Нарисовать обложку к повести, которая отражала бы её главную идею.

   • Написать монолог от лица Маши Мироновны в день ареста Гринёва или от лица Пугачёва перед казнью.

Урок окончен. Спасибо за работу

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624721-konspekt-uroka-po-literature-v-8-klasse-aspus