Картотека дидактических игр про воду

по теме «Водавокругнас»

1. Дидактическая игра:

«Отгадай и сравни загадки о неживой и живой природе»

Подготовка к игре: Наблюдение за живой и неживой природой во время прогулок, экскурсий. Рассматривание иллюстраций о живой и неживой природе.

Материал и оборудование: рисунки и иллюстрации по теме, о которых говорится в загадках, игрушечные животные.

Правила игры: Воспитатель загадывает загадки, ребёнок называет отгадку, объясняет, относится это к живой или неживой природе. Перед сравнением двух отгаданных отгадок об одном и том же, ребёнок повторяет их свойства. За правильное сравнение ребёнок получает фишку.

Описание игры: Воспитатель напоминает детям о различиях между живой и неживой природой, затем загадывает загадки. В случае верного ответа соответствующая игрушка или картинка (рисунок) ставится к изображениям, символизирующим живую и неживую природу.

Дошкольники отгадывают загадки, доказывают правильность ответов. Затем сравнивают пары загадок:

• Часто умывается, а с водой не знается. (кошка)
  С усами родится, и на усатых охотится. (кошка)

• Хозяина знает, с ним вместе гуляет. (собака)
  Лает, кусает, а в дом не пускает. (собака)

• Зимой белый, летом серый. (заяц)

• В гору бегом, а с горы кувырком. (заяц)

• Зимой греет, весной тлеет, летом умирает. (снег)
  Скатерть бела весь свет одела. (снег)

• Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает,
  И бормочет, и поёт, убаюкивает? (дождь)

• Шёл долговяз, в сыру землю увяз. (дождь)

• Еду, еду - следу нету,

• Режу, режу - крови нету, Рублю, рублю - щепок нету. (вода)

• Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто такая? (вода)

• Не конь, а бежит, не лес, а шумит. (река)

• Летом бежит, зимою спит, весна настала - опять побежала. (река)

• Стеклянный домик на окне с прозрачною водой,

• С камнями и песком на дне и с рыбкой золотою. (аквариум)

• Посмотрите - дом стоит, до краёв водой налит.

• Без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный. В этом домике жильцы все умелые пловцы. (аквариум)

• Рыбам зиму жить тепло, крыша - чистое стекло. (лед)
  Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (лед)

• В белом бархате деревня, и заборы, и деревья.

• А как ветер нападает, этот бархат опадает. (иней) 

• Не колючий, светло-синий по кустам развешан ...(иней)

Дети сравнивают пары загадок, говорят, чем они отличаются и чем похожи (похожи тем, что в них сказано об одном и том же).

2. Дидактическая игра: «Отгадай и сравни загадки о воде»

• В новой стене, в круглом окне днём стекло разбито, за ночь вставлено.
  (прорубь)

• Шуба нова, на подоле дыра. (прорубь)

• Растёт вниз головой. Не летом растёт, а зимой. Чуть солнце её припечёт,
  заплачет она и умрёт. (сосулька)

• С неба звёзды падают, лягут на поля.
  Пусть под ними скроется чёрная земля.
  Много-много звёздочек тонких, как стекло.
  Звёздочки холодные, а земле тепло. (снежинки).

• Когда повяли все цветы, мы прилетели с высоты.
  Мы, как серебряные пчёлки, уселись на колючей ёлке.
  Мы полетели на поля, и стала белою земля. (снежинки)

• На дворе горой, а в избе водой. (снег)

• Вился, вился целый рой, сел на землю, стал горой. (снег)

• Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь.
  Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь. (снег)

• Лежало одеяло мягкое, белое. Солнце припекло - одеяло потекло. (снег)

• Мостится мосток без досок, без топора, без клина. (лед)

• Громко стучит, звонко кричит, а что говорит - никому не понять. (ГРОМ)

• Нашумела, нагремела, всё промыла и ушла.

• И сады, и огороды всей округи полила. (гроза)

• На дворе переполох - с неба сыплется горох. (град)

• Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.

• А пошли искать их днём - ищем, ищем - не найдём. (роса)

• Сито большое, сито голубое. Сеет, сеет белый пух на леса, дома, на луг.
  (небо и снег)

• Кругом вода, а с питьём беда. (море)

• Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама зелёная. (пруд, озеро)

• Все обходят это место - здесь земля, как будто тесто; здесь осока, кочки,
  мхи.

• Нет опоры для ноги. (болото)

• Ни море, ни земля, корабли не плавают и ходить нельзя. (болото)

• Чуть дрожит на ветерке лента на просторе,

• Узкий кончик - в роднике, а широкий - в море. (река)

• Посреди поля лежит зеркало, стекло голубое, рама зелёная. (озеро)

• В голубенькой рубашке бежит по дну овражка. (ручей)

• Бегу, я, как по лесенке по камешкам звеня.
  Издалека по песенке узнаете меня. (ручей)

• Пушистая вата плывёт куда-то, вот вата ниже - и дождик ближе. (облако)

• Без пути и без дороги ходит самый длинноногий

• В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (дождь)

3. Дидактическая игра: «О двух братцах»

Оборудование: Волшебная коробочка с двумя одинаковыми человечками и подписью «Два братства». Картинки: берега реки, очки, глаза, велосипед, гром и молния, дождь и снег, солнце и луна, лёд и прорубь, резиновые сапоги.

Правила игры: В загадках говорится о действиях «двух братцев». Братцев «двое», причём, они могут быть похожи и совершенно различны.

Дошкольникам предлагается внимательно рассмотреть и подробно описать картинки, на которых показаны разные «братцы». После этого рисунки убираются в волшебную коробочку. При правильном ответе из коробочки достаётся соответствующий рисунок.

Дети отгадывают загадки о «двух братцах», доказывают правильность своих ответов. Потом сравнивают загадки о разных «братцах». 

Загадки:

• Два близнеца, два братца верхом на нос садятся. (очки)

• Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят. (глаза)

• Два братца по небу гуляют: одного все видят, но не слышат, другого всякий
  слышит, но не видит. (гром и молния)

• Два братца по небу гуляют, один днём, другой ночью. (солнце илуна)

• Два братца в одном в одном домике живут, но один белый, а другой
  прозрачный. (снег и дождь)

• Два братца всегда вместе бегут, один спереди, другой сзади. (велосипед)

• Два братца зимой родятся; у одного братца в круглом оконце днём стекло
  разбито, ночью другой братец его вставляет. (лед и прорубь)

• Два братца топают по лужам, если дождик на дворе,

• Если солнышко сияет, то под вешалкой стоят. (резиновые сапоги)

• Два брата в воду глядят, век не сойдутся. (берега реки)

• Два братца родных, два сына воды, друг друга не видят,

• Почти никогда не встречаются. Один приходит летом, а другой - зимой. (дождь и снег).

4. Дидактическая игра: «Знаем, знаем!»

Цель: научить определять по описанию обитателей водоёмов (рек и озёр), (обитателей морей и океанов), научить правильному и точному их описанию.

Дети стоят в кругу. Воспитатель стоит в центре и описывает одного из обитателей рек и озёр, например, щуку. Потом он выходит из круга, дети поворачиваются к нему лицом, выставляют руки вперёд и говорят: «Знаем, знаем!»

Ведущий дотрагивается до руки одного из играющих. Тот должен назвать обитателя водоёмов. Если отвечающий ошибается, то ведущий подходит к другому. Кто отвечает правильно, встаёт на место ведущего.

Также провести игру по закреплению обитателей морей и океанов.

5. Дидактическая игра: «Плавает - не плавает»

Цель: закрепить плавающих обитателей рек, озёр, морей и океанов.

Дети стоят в кругу. Ведущий с мячом в руках находится в центре. Он называет различных зверей, птиц, рыб и т.д. Если названное животное плавает, дети должны поймать мяч, если животное не плавает, дети мяч не ловят. Кто ошибается, выходит из игры, побеждает тот, кто долго продержался в круге.

6. Дидактическая игра: «Зверь рыба, птица, небылица»

Цель: закрепить животных леса, луга, водоёмов и проч.

Играющие располагаются в круг. Ведущий проходит мимо них и повторяет: «Зверь, рыба, птица, небылица». Внезапно он останавливается напротив одного из игроков, называя одно из перечисленных слов и считая при этом до пяти. Игрок, против которого остановился ведущий, должен назвать соответственно зверя, рыбу, птицу, пока не закончен счёт, а если надо назвать небылицу, ребёнок называет то, чего в лесу, в воде, на лугу не бывает. Не выполнивший задание выбывает из игры. Побеждает тот, кто больше даст правильных ответов.

7. Дидактическая игра: «Разрезные картинки»

Цель: закрепить водоёмы: (ручей, река, озеро, болото, море, океан), обитателей этих водоёмов.

Картинки с изображениями водоёмов (рек, морей, океанов, озёр, болот, ручейков) разрезают на 6-80частей. Картинки с изображениями обитателей водоёмов (рек, озёр, морей, океанов) разрезают на 8-10 частей каждую. Играющим предлагают из этих частей сложить изображённый на картинке рисунок, назвать его и рассказать о нём.

8. Дидактическая игра: «Помоги Незнайке!»

Цель: закрепить растительный мир водоёмов (рек и озёр), (морей и океанов). Закрепить обитателей водоёмов (рек и озёр, морей и океанов).

1-ый вариант игры: К детям в гости пришёл Незнайка. Он принёс картинки и просит детей помочь ему разобраться, что же на них изображено. На одних картинках изображены растения: водяные лилии, кувшинки, ряска, камыш рогоз. На других - обитатели рек и озёр: щука, карась, окунь, лещ, лягушка, сом и проч. Дети объясняют, что это за растения и обитатели водоёмов, что эти растения и обитатели живут в воде. Незнайка пытается запомнить эти растения, дети ему помогают: они показывают картинку, он называет её, если называет неправильно, то дети его поправляют. Потом наоборот, Незнайка показывает, а дети называют картинку.

2-ой вариант игры: Незнайка приносит картинки с изображением растительного мира морей и океанов и их обитателей. Дети ему объясняют, показывают и рассказывают об обитателях подводного мира.

9. Дидактическая игра: «Что перепутал художник?»

Цель: закрепить части тела рыб и других обитателей водоёмов.

Детям предлагаются несколько картинок, где перепутаны части тела рыб и других обитателей водоёмов, также им выдаются разрезные части картинок, они должны исправить ошибки художника. Исправляя ошибки, дети правильно называют части тела рыб и обитателей водоёмов.

10. Дидактическая игра: «Закончи рисунок»

Цель: закрепить части тела рыб и других обитателей водоёмов.

Незнайка рисовал рыб и других обитателей водоёмов, но каждый раз ему кто-то мешал, и он не закончил ни одного рисунка, нужно помочь Незнайке и нарисовать недостающие части тела рыб и других обитателей водоёмов. Каждый играющий получает незаконченный рисунок, называет, кто на нём изображён, чего на нём не достаёт и заканчивает его.

11. Дидактическая игра: «Определи по контуру»

Цель: закрепить обитателей водоёмов, учить определять по контуру.

Ребёнку предлагается несколько картинок с изображением контура обитателей водоёмов: щуки, дельфина, сома, кита, осьминога, медузы, морской, звезды и т.д. Ребёнок должен узнать по контуру, кто здесь изображён и назвать этого обитателя.

12. Дидактическая игра: «Определи по тени»

Цель: Учить определять обитателей водоёмов по тени.

Ребёнку предлагается несколько теневых картинок с изображением обитателей водоёмов. Он по тени должен определить и назвать его.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624895-kartoteka-didakticheskih-igr-pro-vodu