Конспект занятия на тему: Составление рассказа по серии сюжетных картин «Дети нашли ежа»

КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ

ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ РАССКАЗЫВАНИЮ

ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН

Тема: Составление рассказа

по серии сюжетных картин «Дети нашли ежа»

Цель: формирование лексико-семантической готовности к составлению расска­за по серии сюжетных картин (ССК).

Задачи:расширение, уточнение и активизация предметного, глагольного словаря и словаря признаков у детей по ССК; развитие произвольного внимания, зритель­ной и словесно-логической памяти, логического мышления; упражнение детей в подборе вариантов, придумывании названия рассказа по данной ССК; стиму­лирование мыслительной и речевой активности детей; воспитание бережного отношения, любви к живой природе.

Оборудование:серия сюжетных картин «Дети нашли ежа» (№1-3), мяч.

Ход занятия

/. Интеллектуальная разминка

Логопед предлагает детям вспомнить и назвать детенышей диких живот­ных, а затем логопед просит детей внимательно послушать стихотворение-за­гадку:

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ёж)

Логопед просит детей объяснить, почему они так решили, а затем предлагает детям еще раз послушать это стихотворение, запомнить и назвать слова, кото­рые помогли догадаться, что это стихотворение-загадка о еже. Дети вместе с логопедом рассматривают игрушечного ежа, называют части его тела.

1. Лексические игры с мячом. Игра «Подбери действие».

Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу, назвать отдельные дейс­твия (словосочетания), которые может выполнять ежик.

Ежик (что делает?) - топает по лесу, шурша листьями

Нюхает грибы и ягоды

Катится клубочком от опасности

Собирает листочки для своей норки

Ищет червячков в траве

Прячется под кустом от дождя

Спит в тёплой норке зимой

Помогает белочке делать запасы на зиму

2. Лексические игры с мячом. Игра «Подбери признак».

Выполняется аналогично, но дети, передавая мяч, подбирают слова-признаки.

Ежик (какой?)- колючий, маленький, быстрый, смелый, умный, добрый.

П. Основная часть занятия

1.Вступительное слово логопеда.

Логопед: Сегодня на занятии вы узнаете интересную историю, нарисованную на четырех картинах. Рассмотрев картины, вы сами расскажете, что произош­ло и о ком эта история.

2.Беседа по содержанию каждой картины.

На магнитную доску по очереди выставляются сюжетные картины. Логопед предлагает детям внимательно рассмотреть каждую картину и ответить на воп­росы.

Открываю 1 картинку:

- Кто нарисован?

- Куда пришли дети? (дети пришли в лес)

- Кого нашли дети?

- Какого ежа? (маленького, серого, колючего)

- Где нашли ежа? (под кустом)

- Какое время года нарисовано? (поздняя весна, лето)

- Почему ты так думаешь?

- Как думаешь, что было дальше?

Открываю 2 картинку:

-Куда идут дети?

-Кто у них в руках?

-Куда положим ежа? (в кепку)

- Почему они положили в кепку, а не понесли в руках? (еж колючий)

Открываю 3 картинку:

- Куда принесли ежа дети?

- Чем кормят дети ежа? (молоком)

- Что любит еж? (мышей, змей, лягушек, червяков)

-Как вы думаете, ежу понравилось в гостях?

Вывод: Еж должен жить на свободе.

3.Пальчиковая гимнастика

По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.

Мы нашли в лесу ежа, (пальцы обеих рук в «замок, иголки ежа»)

Шёл он, листьями шурша, (прямые ладошки потирать друг о друга)

Листик вправо, (из предыдущего положения (две ладони вместе) - открыть правую ладонь)

Листик влево - (то же с левой ладонью)

По листве шагал он смело. (всеми пальчиками перебираем по столу от себя вперёд)

Только вдруг свернулся ёж (правой ладонью обхватить левый кулачок)

И на мячик стал похож. (кончики пальцев обеих рук соединить друг с другом, придать объём, как будто держим мяч)

Но ладошки лучше спрячь! (Грозим пальчиком)

(Обе руки кладём на стол ладонями вниз)

(Отдёргиваем руки к груди, сжимая ладони в кулачки)

Ох, колючий этот мяч! (снова скрещиваем пальцы (как при словах «Мы нашли в лесу ежа»), изображая иголки ежа).

4.Игра на внимание «Запомни и назови».

Логопед предлагает детям еще раз внимательно посмотреть на картины и за­помнить как можно больше предметов, изображенных на них. Затем перево­рачивает картины. Дети припоминают и называют предметы, относящиеся к

первой, второй, третьей картинам. Игра проводится в виде соревнования.

5.Упражнение в договаривании предложений с опорой на картины.

Выполнение двухступенчатой инструкции логопеда.

Придумайте подходящий конец к каждому предложению. Определите, к какой из четырех картин оно относится.

Дети пришли (куда?)…

Нашли ежа (где?) …

Дети положили ежа (во что?)…

Понесли ежа (куда?) …

Дома ребята напоили ежа (чем?) …

6.Игра «Путанииа»

Установление причинно-следственных связей, смысловых ассоциаций и пос-ледовательности событий в рассказе по ССК.

Логопед говорит детям о том, что ежик поиграл с картинами, но перепутал их порядок. Логопед просит детей вспомнить, что было в начале этого рассказа, что в середине, что в конце и расставить картины по порядку.

7.Припоминание предложений из упражнения 5 с опорой на правильно расположенные картины серии.

8.Придумывание названия рассказу или подбор из предложенных логопедом вариантов.

Предлагается и несколько абсурдных названий для исключения их детьми по несоответствию содержанию ССК. Ежик заблудился, Ребята потерялись в лесу, Дети нашли Ежа.

III. Подведение итогов занятия

Логопед задает детям различные вопросы: Чем занимались? Чему научились? Что понравилось в картинах? Кого запомнили? И т.д.

Текст к картинкам

Дети нашли Ежа

Дети пришли в лес. Под кустом нашли ежа. Они положили ежа в кепку и понесли домой. Дома они напоили ежа молоком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624905-konspekt-zanjatija-na-temu-sostavlenie-rasska