Использование речевых игр с музыкальными инструментами как средство развития речи детей

Использование речевых игр с музыкальными инструментами

как средство развития речи детей     

               Речевые игры – одна из форм творческой работы с детьми, как в  речевом, так и в музыкальном развитии. Доказано, что музыкальный   слух развивается совместно с речью. Средства музыкальной выразительности ритм, тембр, темп, динамика, артикуляция являются характерными и для речи. Речевые игры основаны на взаимодействии речи, музыки и движения и в этом их особая польза для развития ребенка, поскольку формирование движения у человека происходит при участии речи, а речь – при участии движения. Общность выразительных средств речи, движения и музык, доступность и легкость импровизации является основой для творческих

действий детей.

          Впервые идея использовать речевые игры в музыкальном воспитании появилась в середине ХХ века и принадлежит известному немецкому композитору и педагогу Карлу Орфу. По его словам «элементарная музыка – это не музыка сама по себе: она связана с движением, танцем и словом; ее нужно самому создавать, в нее нужно включаться не как слушателю, а как ее участнику».  Элементарная музыка питается земными соками,  безыскусственна, связана с движением человеческого тела: каждый способен ее изучить и пережить; она близка детям.          

         Речевые упражнения, наряду с элементарным  музицированием, широко используются в современной музыкальной педагогике.  

 Речевые игры проводятся на музыкальных и театрализованных занятиях, в свободной совместной деятельности детей, на прогулке.   Базой для речевых игр служит,  как правило, детский фольклор: считалки, дразнилки, кричалки, потешки, прибаутки, заклички , имена, рифмы.

          Поддержка текста игрой на музыкальном инструменте способствует лучшему запоминанию, более эмоциональному воспроизведению текста.  Сопровождая стихотворения, сказки, небольшие рассказы игрой на музыкальных инструментах, дети развивают речь, воображение, память, слуховое внимание, чувство ритма.

«ЛИСТЬЯ  ЗОЛОТЫЕ»

Листья солнцем наливались,       (глиссандо на металлофоне)

Листья солнцем пропитались,

Зашуршали по кустам,                   (маракасы, шуршащая бумага)

Поскакали по сучкам.                     (деревянные инструменты)

Ветер золото кружит,                      (колокольчики, звоночки)

Золотым дождем шуршит.           (все инструменты)

«ВЕСЕЛЫЙ  ДОЖДИК»

Дети берут инструменты  (колокольчики, клавесы, треугольники) т ритмично отмечают ритмическую пульсацию).

Дождик капнул на ладошку,

-Кап-кап, кап-кап-кап!

На цветок и на дорожку,

-Кап-кап, кап-кап-кап!

Застучал по крыше он,

-Кап-кап, кап-кап-кап!

И раздался чистый звон,

-Кап-кап, кап-кап-кап!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624992-ispolzovanie-rechevyh-igr-s-muzykalnymi-instr