Конспект занятия по обучению грамоте «Мыша и Мишка»

МБУ ДО «Дом детского творчества № 4»

Конспект познавательного занятия

по обучению грамоте

для детей 5-6 лет

«Мыша и Мишка»

разработчик:

педагог дополнительного образования

Рыжкова Н.В.

г. Новокузнецк

2025

Цель:Знакомство с согласной буквой М, обозначающей согласные звуки [М] и [Мь].

Задачи:

1. Познакомить детей с употреблением в речи звуков [М] и [Мь], учить выделять на слух эти согласные звуки, определять твердость-мягкость звуков.

2. Познакомить с буквой М и ее графическим изображением.

3. Развивать фонематический слух, речь, мелкую моторику.

Форма: познавательное занятие.

Оборудование:

Изображение Звуковичка согласных звуков.

Картинки или игрушки мышки, медвежонка, кота и коровы.

Ручка, тетрадь.

Карточки с изображением предметов для игр «Узнай звук», «Помоги повару», «Звуки веселятся»

Набор звуковых карточек на каждого ребенка.

Обручи синего и зеленого цвета.

Ход занятия:

Цели и задачи: учить распознавать звук [а] и соответствующую букву, давать

характеристику звука [а], правильно писать буквы А,а; развивать навыки

звукового анализа слов по алгоритму, умение соотносить букву и звук;

формировать навыки работы с ребусами, прививать интерес к аналитико-

синтетической работе, милосердное отношение к животн

1. Организационный момент.

Педагог читает стихотворение:

Что такое звук? Скажи!
Постучи и пошурши,
Покричи и позвени,
Звук, попробуй, догони!
Даже если подойдёшь
Очень осторожно,
Не увидишь, не найдёшь,
А услышать можно.

Педагог: О чем стихотворение, ребята?

Дети: О звуках…

Педагог: Что вы знаете о звуках, какие они бывают?

Дети: Гласные и согласные.

Педагог: Расскажите про них…

Дети: Гласные звуки – поются, нет преграды для воздуха. А согласные – не поются, есть преграда воздуху, при произношении во рту что-то «соглашается» - губки, зубки, язычок с зубками, петь не получается, поэтому их называют «согласными».

Педагог: Молодцы! Давайте поиграем в игру «Узнай звук». У вас на столе карточки синего, зеленого и красного цвета, соответственно звукам – твердый согласный, мягкий согласный и гласный. Я буду показывать вам картинку, а ваша задача выделить первый звук и показать его звуковую карточку.

Арбуз, утка, лимон, кот, кит, игла, танк, тигр, апельсин, бант, мяч.

Игра «Узнай звук»

1. Основная часть.

Педагог: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли два друга…Отгадайте загадки и узнаете кто это.

Пи-пи-пи – она сказала,

Сразу в норку убежала.

Что же это за малышка?

Это маленькая… (мышка)

Выставляется картинка мышки.

В лесу живёт,

Малину жуёт.

Весёлый топтыжка

—Кто же это?..(мишка)

Выставляется картинка мишки.

Педагог: Мышонок Мыша и медвежонок Миша хотят рассказать вам о своей любимой букве. Только вот звуки, которые обозначает эта буква, кажутся нашим друзьям опасными. Кто же это? И какие звуки они произносят?

Педагог: Кого боится Мыша?

Дети: Кошку (выставляется картинка кошки)

Педагог: А теперь догадайтесь, кого боится Мишка?

Голодная мычит, сытая жует

Всем ребятам молоко дает

Дети: Корова (выставляется картинка коровы)

Педагог: Какие звуки издает кошка?

Дети: Мяу!

Педагог: А корова?

Дети: Мууу!

Педагог: Выделите первый звук в слове Муу

Дети: [М]

Педагог: Какой звук вы произнесли?

Дети: Согласный.

Педагог: Почему согласный?

Дети:Когда его произносим, есть преграда воздуху, губки «соглашаются» и не дают петь…

Педагог: Верно! Сегодня с нами на занятии согласный Звуковичок. Давайте тогда сразу проверим, звонкий звук или глухой?

Дети закрывают ушки и произносят звук, выясняют, что звук звонкий.

Педагог: Молодцы! Звук [М] согласный звонкий. А как «говорит» кошка?

Дети: Мяу!

Педагог: Выделите первый звук в этом слове.

Дети: [Мь]

Педагог: А это какой звук?

Дети: Согласный мягкий.

Педагог: Верно, сегодня мы будем играть с согласными звуками [М] и [Мь].

Игра «Ловушка»

Педагог называет слова, если в слове есть звуки[М] и [Мь], то дети хлопают в ладоши – «ловят звук».

Педагог: Молодцы! А теперь предлагаю поиграть в игру «Звуки веселятся». Превращайтесь в звуки [М] и [Мь] и выходите танцевать.

Игра «Звуки веселятся»

Дети под музыку танцуют, по окончании музыки, им раздаются карточки с предметами. Задание: выделить первый звук картинки, если он твердый, встать в синий обруч, если мягкий – в зеленый.

Педагог:Молодцы! А теперь послушайте рассказ про наших друзей, как они стихи придумывали. Вам нужно не просто послушать рассказ, но и запомнить слова со звуками [М] и [Мь].

Поэты

Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на поляне и ели малину. Мыша и говорит:

- Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:

Каждый день и каждый час

Мы твердим упрямо:

Нет на свете никого

Лучше нашей …

- Малины! – заорал Миша.

- Да при чем тут «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».

- Это тоже здорово! А теперь я сочиню… А про что?

- Ну, хотя бы про этот мухомор.

- Не ешьте белые макароны,

А ешьте красные мухоморы!

- Что ты, что ты! – испугался мышонок. – Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:

В лесу нет доктора важней,

Чем бойкий рыжий …

- Айболит! – заорал медвежонок.

- Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей – лес.

- Откуда ты так много знаешь?

-Кто много читает, тот много знает! – важно ответил мышонок Мыша.

Педагог:Понравился рассказ? Почему Мыша так много знает?

Дети: Он много читает!

Педагог: Какие слова услышали с новыми звуками?

Дети называют слова из рассказа.

Педагог: А теперь Мишка и Мыша хотят с вами зарядку сделать.

Физминутка «Зарядка с Мишкой и Мышей»

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Чтоб скорей набраться сил,

Головой он покрутил. (Вращение головой)

Наклонился назад, вперёд (Наклоны туловище)

Вот он по лесу идёт (Ходьба)

Мыша до пяти считает

Ловко гири поднимает (имитирующее упражнение «поднимаем гири»)

Прыгать Мишенька горазд,

Он подпрыгнул десять раз!(прыгают)

Педагог: Молодцы! А теперь возвращаемся «домой» - за парты. Давайте познакомимся с буквой М, которая обозначает согласные звуки [М] и [Мь].

Это буква М. (вывешивается карточка с изображением буквы). На что похожа буква М?

Дети называют.

Педагог: 1.Палочка и палочка

Между ними галочка!

2.Взявшись за руки, мы встали

И на М похожи стали (вызвать двух ребят и показать наглядно)

Педагог показывает на доске как писать букву, из каких частей она состоит.

Работа в тетради. Пишем большую и маленькую букву М.

Педагог: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Помоги повару». Посмотрите, на коврике разложены картинки с изображением разных продуктов. Ваша задача отобрать только те продукты для повара, которые имеют в своем названии звук [М] или [Мь].

Игра «Помоги повару»

Картинки с изображениями продуктов: хлеб, кефир, сыр, колбаса, молоко, масло, варенье, конфеты, мороженое, мясо, мука, кофе, мед, мюсли и т.д.

По окончании игры, педагог вместе с детьми «проверяет» продукты, четко проговаривая звуки.

1. Рефлексия

- Кто приходил в гости?

-С какими звуками познакомились? Какой буквой они обозначаются?

- Какое задание было сложным? Почему?

- Какое задание понравилось больше всего?

-Запомнили, как пишется буква М? У вас на столе лежат палочки, выложите из них букву М.

-Молодцы! Расскажите сегодня родителям, с какой буквой мы познакомились!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625046-konspekt-zanjatija-po-obucheniju-gramote-mysh