Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Цели урока:

• организовать деятельность учащихся по закреплению знаний о правописании падежных окончаний имен существительных, способствовать развитию речи учащихся;

• содействовать обогащению словарного запаса, формированию и развитию учебных умений, орфографической зоркости, развивать логическое мышление, память;

• воспитывать культуру общения на уроке, способность к самоконтролю и самооценке, любовь к родному языку.

Планируемые результаты:

Предметные: знать отличительные особенности именительного, родительного и винительного падежей существительных, развивать умение сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем замены существительных мужского рода существительными женского рода.

Метапредметные

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: уметь сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем замены существительных мужского рода существительными женского рода. , обучение потребности составления алгоритма, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.

Коммуникативные УУД: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах и в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов; развитие самостоятельности; развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Тип урока: Урок повторения и обобщения знаний

Оборудование урока: фотоиллюстрации, сигнальные карточки, карточки для групповой работы ,учебники.

Задачи:

• Образовательные закрепление знаний о склонении, падежах имен существительных, формирование знаний о написании падежных окончаний имен существительных

• Воспитательные: воспитание дружеского взаимодействия обучающихся в груп-

• пах, умения слушать собеседника, владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умений искать и находить компромиссы, отстаивать свою точку зрения, быть способным к сотрудничеству.

• Развивающие: развитие речи обучающихся, логического образного мышления,

• находчивости, сообразительности, умения анализировать и логично рассуждать.

• Формирование универсальных учебных действий.

Ход урока.

1. Орг. момент.   

- Ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Поприветствуйте их.

 Начинаем мы опять писать, склонять и объяснять.

Эмоциональный настрой на урок.

- Сегодня на уроке нас ждет интересная работа. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Начать урок я хотела бы со слов французского философа –писателя Жан Жака Русо « Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…» И сегодня у нас будет урок с девизом.Составьте их данных слов девиз урока; узнают, в полете, в, птицу. В, человека, а, работе. Итак, девиз урока: Птицу узнают в полете, а человека – в работе! Приступим!

2. Формулировка темы, цели  и задач урока

А) рассмотрите таблицу и сформулируйте тему урока.

Написание окончаний каких существительных  могут вызвать затруднения?

Почему гласные вызывают сомнения?( они без ударения)

Б)– Какая цель урока? (научиться правильно писать безударные падежные окончания имен существительных).

В) Актуализация знаний 

Работа в конструкторе РП , урок 80

-Прослушатьаудиофайл имя существительное

-Что такое существительное? Выполнить задание

– Итак, сегодня будем говорить о….? (О правописании окончаний имен существительных

Открываем тетради, записываем число кл.работа ( помним про правильную посадку при письме)

Из конверта достаем карточку №1, прочитайте внимательно задание, и запишите слова в тетрадь по условию, указанному в задании. Вы можете тихонько посовещаться с соседом

- Скажите, по какому принципу вы разделили слова на группы? 

(Ударные и безударные окончания.)

– Как проверить безударное падежное окончание существительных? Назовите способы проверки

 1 способ(по таблице)

2-й способ По опорным словам (ключам):  Почему именно эти слова выбраны помощниками для определения безударных окончаний имен существительных? (имеют ударное окончание во всех падежах

- В каких падежах безударное падежное окончание вызывает сомнение? (Р.п, Д.п, П.п)

Г)– Повторим алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных. Работаем в группах. Соблюдаем правила работы в группах. Вставьте пропущенные слова. (две группы за партами в паре, одна – на доске)

Алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных 

1. Поставлю _________ (ударение) в слове

2. Если окончание ___________(ударное), то:

• Написание соответствует произношению

3.Если _____________(безударное) окончание, то:

• Ставлю слово в начальную форму и определяю ___(склонение)

• Подбираю ___________(слово-помощник) и ставлю его в том же падеже или вспоминаю окончание по таблице

• Пишу окончание, какое и в ___________(слове – помощнике) или в ___________(таблице).

По этим словам помощникам , можно проверить написание любого существительного. Проверьте этими словами или используя алгоритм работу своего соседа - падежные окончания имен существительных (слова, которые распределили на две группы)

Работа по учебнику.

- Ребята, откройте пожалуйста учебник на стр. 124 упр.234.

- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Какую картину вы представили.

• Выпишите существительные с безударным окончанием, которые нужно проверить. Определите их падеж и склонение. (один записывает на доске)

- Почему существительные в одном падеже имеют разные окончания?

- Что надо сделать, чтобы проверить написание безударного падежного окончания имени существительного в предложении? (Выделить из предложения словосочетание и поставить вопрос к существительному с безударным окончанием)

Физминутка. – Зимой холодно. И когда тебе холодно на улице то нужно двигаться. И хотя в нашем кабинете и не холодно, но мы подвигаемся.

Встанем. Я буду называть имена существительные.

Если имя существительное относится к 1-му склонению, вы хлопаете в ладоши; если имя существительное относится ко 2-му склонению, вы поднимаете руки вверх; если имя существительное относится к 3-му склонению, то приседаете.

Слова для физкультминутки:

Льдина (1),сугроб (2),молодость (3),лед (2),шуба (1),степь (3),синичка (1),морковь (3),снегирь (2),

площадь (3),одеяло (2)февраль(2),вьюга (1),зима (1),метель (3)снежинка (1.).

Работа по учебнику

Стр. 127, упр. 239.

Прочитайте задание, что нужно сделать? (Составить словосочетания, употребив существительные в Р.п., Д.п. или П.п.).

Выполняем задание, как в образце (выходят к доске по цепочке, остальные выполняют задание в тетрадях).

Смеяться от радости (Р.п., 3 скл.), рисовать в тетради (П.п., 3 скл.), подъехать к деревне (Д.п., 1 скл.), написать тете (Д.п., 1 скл.) Ире (Д.п., 1 скл.), закричать от боли (Р.п., 3 скл.), побывать в Сибири (П.п., 3 скл.), работать на компьютере (П.п., 2 скл.), приехать к бабушке (Д.п., 1 скл.) Соне (Д.п., 1 скл.), идти по тропинке (Д.п., 1 скл.), взять с ладони (Р.п., 3 скл.), плыть по Волге (Д.п., 1 скл.).

Итог: Когда в окончаниях существительных пишется –е, а когда –и? (Р.п. – -и (1 скл., 3 скл.), Д.п. – -е (1 скл.), -и (3 скл.), П.п. – -е (1 скл., 2 скл.), -и (3 скл.).

-Приступаемк следующему заданию. У каждого из вас на партах карточки со словосочетаниями. Карточка №5 Ваша задача – заполнить пропуски. Работа самостоятельная.

Проверка (каруселька)

Мы с вами хорошо потренировались, пришло время проверить, что у нас получилось в ходе тренировки. Переверните, пожалуйста, карточку

Сейчас мы с вами напишем небольшую проверочную работу.В работе будут встречаться словосочетания из задания.

Записывайте под диктовку.

 Текст проверочной работы

Однажды в лесу на пушистой сосенкея увидел белку.

Среди ветвей было видно дупло запасливойхозяйки.

Я подошёл ближе к рыженькой малышке.

Она прыгала с ветки  на ветку.

Я часто вспоминаю о лесной красавице.

У. Озаглавьте текст. Запишите заголовок на пропущенной строке.

взаимопроверка

-Кто смог исправиться и верно написать эти словосочетания? Что вам помогло в этом?  У кого появились ошибки в написаниях безударных окончаний? Почему?

Подведение итога

Как определить, достиг ли каждый из вас цели урока? Что поможет нам ответить на этот вопрос?

Давайте попробуем определить причины наших ошибок. Перед вами табличка , в ней перечислены некоторые причины ( ученики читают причины)

- Давайте посмотрим, какая причина чаще всего мешала нам верно определять безударное окончание. Предложите, что можно сделать, чтобы этого избежать?

Дети высказывают идеи,

Важно понять, где сделали ошибку, на каком этапе и найти пути, как этого исправить.

Что необходимо делать, чтобы научиться грамотно писать окончания существительных?

Д: Нужно тренироваться.

Рефлексия (поставить +) на листочке

дз

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625387-pravopisanie-bezudarnyh-okonchanij-imen-susch