Программа по английскому языку ДО для 2-3 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №13»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММАСОЦИАЛЬНО - ГУММАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«EASYENGLISH (ПРОСТОЙ АНГЛИЙСКИЙ)»

Возраст обучающихся: 8-9 лет (2-3 классы)

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Васяева Елена Александровна,

учитель МБОУ «Лицей №13»

г. Троицк, 2025 г

Содержание

Пояснительная записка

В последние годы широкое распространение получило ранее обучение английскому языку. Сегодняшний интерес к раннему изучению иностранных языков можно считать определенного рода преемственностью. Кроме того, современная жизнь российского гражданина, ни социальная, ни политическая, ни производственная, ни бытовая, немыслима без минимального знания иностранных языков. Поэтому, стремление родителей, ответственных за образование своих детей, начать обучение иностранному языку как можно раньше, во многом объясняется их осознанием своего низкого уровня владения иностранным языком.

С введением федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования преподавание иностранного языка является обязательным со второго класса. Следует отметить, что предмету «Иностранный язык» отводится особое место как одному из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника.

Однако в настоящее время большинство учащихся 2-ых классов уже имеют опыт изучения иностранного языка, например, в дошкольном учреждении. Безусловно, дошкольный возраст уникален для овладения иностранным языком в силу таких психологических особенностей ребенка как быстрое запоминание языковой информации, особая способность к имитации, отсутствие языкового барьера и т.д.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общения. Иностранный язык как предмет общеобразовательной учебной дисциплины повышает коммуникативную компетенцию школьников, совершенствуя их филологическую подготовку.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Данная программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка.

Актуальность. Первостепенной важностью изучения иностранных языков для младшего школьника является формирование и развитие всех видов речевой деятельности, что, в свою очередь, предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

Обучение английскому языку выходит на совершенно новый уровень, так как в современном мире иностранный язык осознается не только как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия людей, но и преимущественно как средство приобщения обучаемого к культуре стран (страны) изучаемого языка, и предоставляет безграничные возможности для развития интеллектуальных способностей обучаемого. В свою очередь, использование английского языка в качестве средства передачи и приема информации об окружающей действительности из самых различных предметных областей, создает благоприятные предпосылки для расширения общеобразовательного кругозора детей.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Занятие побуждает у ребят интерес к иностранному языку и дает возможность расширить их кругозор и интерес к познанию окружающего мира.

Новизнаданной программы заключается в использовании комплекса игровых упражнений на развитие коммуникативных навыков, способствует более раннему приобщению младших школьников к новому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения.

При разработке программы учитываются возрастные и психологические особенности младших школьников.

В данной программе изучение английского языка связано с различными предметами: математикой (счет), музыкой (разучивание песен), рисованием различных предметов, животных, технологией (изготовление мини — проектов и поделок, связанные с тематикой уроков).

Подобный подход позволяет в процессе обучения английскому языку включать виды деятельности, связанные не только с речевыми процессами. Это обеспечивает развитие эмоциональной, психологической, интеллектуальной, физиологической сфер личности ребенка. В совокупности усиливается мотивация ребенка к изучению английского языка.

Одна из задач данной программы – организовать работу детей таким образом, чтобы постепенно формировать у них потребность в совершенствовании своих знаний, в самостоятельной работе над языком. А важнейшей задачей является развитие речевых и познавательных способностей учащихся, опираясь на их речевой опыт в родном и в иностранном языке.

Изучение английского языка во 2 - 3 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников;

• развитие личности ребенка и его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации ученика на последующих ступенях школьного образования;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру;

• освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.д.), наблюдаемых в родном и английском языках;

• приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

• Данный курс рассчитан на 35 часов (один раз в неделю) и имеет типичные ситуации общения, такие, как «Приветствие», «Знакомство», «Проведение свободного времени с семьей», «Игрушки», «Сказки» и т.д.

Основныезадачикурса:

1. Образовательные:

- познакомить детей культурой стран изучаемого языка;

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

2. Развивающие:

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

- развивать двигательные способности детей через драматизацию.

3. Воспитательные:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020 г. №28, Положением о порядке разработки и утверждении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Лицей №13» от 06.01.2018 г.

Программа может быть реализована как очно, так и с применением дистанционных образовательных технологий.

Объем программы составляет 60 часов и рассчитан на 1 год обучения. Занятия проводятся из расчета 2 часа в неделю.

Данная программа предназначена для обучения детей 8-9 лет (2-3 классы).

Формы организации занятий: индивидуальная,групповая. Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребёнку с учётом его возможностей.

Программа может быть реализована как очно, так и с применением дистанционных образовательных технологий.

Группа/категория учащихся: 2-3 классы.

Условия набора обучающихся в группу: принимаются все желающие.

Планируемые результаты реализации программы.

Изучение английского языка по дополнительной общеобразовательной программе «EasyEnglish (Простой английский)» способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

• владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

• уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Ожидаемые результаты реализации программы:

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

письменной речи:

• писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

• распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

• знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни);

• знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

• Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

• уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

• Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

1. Содержание программы

1.1 Учебный (тематический) план

2-3 классы

1.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Раздел 1. Вводная беседа (1 час)

Цели и задачи занятий по программе «EASYENGLISH. ПРОСТОЙ АГЛИЙСКИЙ». Приветствия и прощание. Знакомство. Вопрос «Как дела?» и ответ на него. Простейшие сведения о себе. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Глагол -  связка “to be”. Специальные вопросы с глаголом tobe.

 ЛЕ: I, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, how, old, my, nine, ten, eleven, I, you, he, she,  my, his, her, name, hello, everybody, nice, to, meet, you, see, surname, family name, nice, to, meet

Раздел 2. Я и моя семья (6 часов)

Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Введение понятия “family tree”. Выражение отношения к друзьям и близким. Счёт до 1-20. Present Simple Tense. Артикль “a” перед названием профессии.

ЛЕ: Have/has got, mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, friend, niece, nephew, family tree, love, fine, thanks, one, two, three, four, five, nurse, electrician, police officer, dentist, mechanic, fire fighter, shop assistant, teacher, pilot, doctor, actor, secretary, is, my, a, what

Раздел 3. А ты умеешь? (4 часа)

Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях в форме Present Simple Tense. Действия.Диалог-расспрособумениях,возможностях.

ЛЕ: my, friend, can, swim, ride, play, chess, computer games, well, make models, fly a kite, skip, dive, climb mountains, alpine ski, snowboard, she, he, they, we, I, mum, dad, brother, sister, cousin, ride a horse, drive a car, bike, draw, can’t, drive, ride

Раздел 4. Как выглядит твой друг (7 часов)

Друзья. Черты характера. Внешность. Глагол have/has got в форме Present Simple Tense. Глагол to be вформе Present Simple Tense. Одежда.

ЛЕ: blouse, skirt, jacket, dress, shirt, trousers, jeans, sweatshirt, vest, T-shirt, friend, beautiful, lovely, pretty, fair, brown, black, short, long, tall,  freckles, slim, fat, nice, active, kind, angry, fretful, lazy,  naughty, smart, brave, clever, my, is, character, hair, eyes, blue, green, brown, grey, red, wears, he, she, chicks, lips, funny

 Раздел 5. В магазине (6 часов)

Названия продуктов, магазинов. Этикетный диалог: общение в магазине. Оборот «I’m going to…». Модальный глагол need. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some, any, no. Числительныедо 100. Present Simple Tense. Вежливаяпросьба.

ЛЕ: milk, bread, butter, sugar, salt, orange, plum, grape, honey, egg, sweets, chips, lemonade, juice, apple, chocolate, chewing gum, potato, tomato, I am going to, supermarket, grocery, pharmacy, healthy, unhealthy, food, this/these, have no, to be out of, do, what, need, how much, ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred, some, any, no, please, can, have

Раздел 6. Любимая школа (5 часов)

Школьные предметы. Глаголы на уроке. Дни недели. Предлог “On” с днями недели. Расписание. Специальные вопросы в Present Simple. Любимые предметы детей в Англии.

ЛЕ: Art, PE, Music, English, Math, Reading, Writing, Russian, Drama, Science, I, like, my, make, do, count, listen, sing, speak, we, at, the, lesson, read, write, learn, look, play, we, at, school, timetable, what, have

Раздел 7. Режим дня (5 часов)

Время. Числительные 1-20. Безличные предложения в настоящем времени. Распорядок дня. Правильный режим дня.  Время Present Simple. Ежедневные действия. Предлог at собозначениямивремени.Числительныедо 20.

ЛЕ: half past, to, a quarter, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, it’s, have breakfast, dinner, supper, go to bed, do homework, play, wash my face, brush my teeth, go to school, go to training, musical school, have rest, help about the house, wake up, do morning exercises, watch TV, surf the Internet, do nothing, walk my dog, usually, sometimes

Раздел 8. Хобби (3 часа)

Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. Специальный вопрос. Оборот «I like V_ing». Словосочетания с глаголами have, go, play. Некоторые глаголы в Present Continuous Tense.

ЛЕ: I, like, playing, collecting, coins, stamps, toys, painting, listening to music, reading a book, cycling, football, swimming, skating, skiing, hiking, making models, what, is, your, hobby, have, go, what, do, you, like doing, prefer, I, to be fond of doing smth

Раздел 9. Пишу тебе письмо (5 часов)

Письма на пути от отправителя до получателя. Правильное оформления письма. Действия в Present Simple Tense. Краткая информация о себе и своих увлечениях. Составление письма с опорой на образец. Утвердительные и отрицательные предложения в Present Simple Tense. Специальные вопросы в Present Simple Tense.

ЛЕ: dear, address, name, hello, friend, I, like, playing, collecting, coins, stamps, toys, painting, listening to music, reading a book, cycling, football, swimming, skating, skiing, hiking, making models, what, is, your, hobby, have, go, what, do, you, like doing,  have/has got, mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, aunt, uncle, what, do, you, like, how, old, are, you, subject, Art, PE, Music, English, Math, Reading, Writing, Russian, Drama, Science, favorite,

Раздел 10. Путешествия по странам (4 часа)

Зарубежные страны на условной карте мира. Национальности. Виды транспорта. Указания, как добраться из аэропорта до места назначения.  Заполнениеанкеты.

ЛЕ: go by…/to, Great Britain, Russia, Italy, Spain, Turkey, Ireland, Finland, China, Japan, Germany, Poland, go by, tube, car, plane, train, underground, ship, airport, port, caravan, then, bus stop, bus station, railway station, a ticket to, to buy, age, name, from, place, hobby, address, phone number, British, English, Chinese, Italian, Russian, Canadian, American, German, Turkish, Finnish, Spanish, Irish, Polish, then, firstly

Раздел 11. Города (8 часов)

Названия столиц Европы. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги места. Экскурсия по Лондону. Диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Основные достопримечательности родного города. Предложениясконструкцией there is/are

ЛЕ: on the left/right, in the middle of/opposite, there is/there are, “Let’s go by…/to….”, “Сan you tell me the way to…, please?”, next to, on the side of, in, near , London, Paris, Moscow, Prague, mountains, monument of, castle, church, Cinema, movie, theater, city plan, excursion, fountain, historical museum, monument, museum of stone, palace, park, sights, square, tourist, I, am, beautiful, information, center, pedestrian crossing, traffic light, corner, to, hospital, chemist’s, hotel, bank, bakers, butchers, optician’s, famous, how, get to, can.

Раздел 12. До свидания! (6 часов)

Беседа. Подведение итогов. Подготовка и инсценировка сказки.

1.3 Формы аттестации

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Итоговой работой по завершению курса является театрализованное представление, сценические постановки, открытые занятия, игры, конкурсы.

1.4 Оценочные материалы

Критерии оценивания письменных работ.

Письменные работы оцениваются исходя из процента правильных ответов зачет/незачет.

Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Критерии оценки овладения чтением. Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами, как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Оценочные материалы (2 класс)

Письменная работа №1

1. Запиши буквы под диктовку учителя и составь из них слово.

2. Составь слова из следующих букв: T, C, A 2. D, D, D, Y, A 3. E, T, A, L, B

3. Выбери правильный вариант перевода

1. белый стул a)whitetableb)whitechairc)redchair

2. желтоерадио a) red radio b) red bed c) yellow radio

3. красныйдом a) red house b )red table c) blue house

4. Выбери правильный вариант перевода:

1. Это – моя мама.1. It’s my mummy 2. It’s my sister 3. It’smydaddy.

2. Это – мой дедушка 1. It’s my brother. 2. It’s my grandpa 3. It’s my grandma

3. Это – мойбрат a) It’s my brother b) It’s my sister c) It’s my family.

Письменная работа № 2

1. Запиши недостающую заглавную или строчную букву A____ , F ____, ____e, B __ , ___ g, C ___, ____ d.

2. Расставь буквы из упр. 1 по алфавиту!

3. Вставь в слова пропущенные буквы.

Переведислова: t _ ble _________________ D _ d d y ________________ M _ m m y _____________ kit _ _ en _______________ hou _ e ________________ g _ a n d m a _____________ b _ thr _ om _____________ s _ s t e r

4.Прочитайисоотнеси: 1) How old are you? a) Happy birthday! b) I’m seven, 2) What’s your favourite food? a) Pizza, yummy! b) I like it.

5. Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Запишиполученныепредложения.

1. like, don't, I, sandwiches. - …………………………………………………………………………

2. eight, I'm. - ……………………………………………………………………………….

3. like , I, burgers. – ………………………………………………………………………………

4. What, your, is, food, favourite? - …………………………………………………………………………………..

5. name, is, my, Jim. - ………………………………………………………………………………….

6. cat, my, black, is. - …………………………………………………………………………………...

Письменная работа №3

1. Образуй множественное число существительных.

1. one house – two _________________

2. one snake – three _________________

3. one horse – four _________________

4. one monkey – seven _________________

5. one box – nine _________________

2.Напиши have got или has got.

1. Ann _________________ a pink dress.

2. I _________________ a big teddy bear.

3. My puppy _________________ long ears.

4. Mark _________________ a blue car.

5. They _________________ a new house.

3.Напиши can или can’t.

1. A bird _________________ sing well.

2. A dog _________________ fly in the sky.

3. A frog _________________ climb trees.

4. A fish _________________ swim in the sea.

5. A horse _________________ run fast.

4.Напишичисла.

1. fourteen _________________

2. 18 _________________

3. seventeen _________________

4. 12 _________________

Письменнаяработа № 4

1. Match:

1.----------------

2.---------------------

3.--------------------

4.--------------------

a) frog b) girl c) fish d) boy e) horse f) chimp g) clown h) bird

5) ---------------

6) ------------------

7)--------------------

8)---------------------

1. Guess: What can…? climb sing jump swim

2. Complete: 1. ---------------- can swing. 3. ------------------- can fly. 2. ------------------- can dance. 4. ------------------- can run. Meg Sam Bob Bird

3. Read and choose. Can a bird fly? Can you run? Can you swim? Yes, it can. Yes, I can. No, I can`t. No, it can`t. No, I can`t. Yes, I can. Can a frog climb? Can a chimp sing? Can a horse jump? No, it can`t. Yes, it can. No, it can`t. Yes, it can. No, it can`t. Yes, it can.

4. Look and complete. c-rc-s cl-w- m-g-ci-n

Оценочные материалы (3 класс)

TEST 1.

1. Translate. 1.School - Book- 2.School bag - 8 Pencil case- 3.Pen - 9 English- 4.Pencil - 10 Maths- 5.Rubber – 11 Geography- 6.Ruler - 12 PE-

2. Look and write. 10- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19- 20-

3. Put the words in the right order.

1 is/my/Oleg/name. _________________________________________________

2 eight/old/I/years/am. ______________________________________________

3 Maths/I/Science/and/like. ___________________________________________

4 favourite/ is/ My/ subject/ English. _____________________________________

4. Put the words into two groups. Three, yellow, pen, see, we, teddy, tree, pencil, desk, she, he, help [ i :] [ e ]

TEST 2.

1. Прочитай слова, подбери к ним русский перевод.

1. familytree мама

2. mum дедушка

3. grandma младшая сестра

4. littlesister старший брат

5. dad папа

6. grandpa бабушка

7. bigbrother семейное (родословное) древо

2. Напиши недостающую форму личного или притяжательного местоимения. I my your he she its we you their

3.Прочитайивыбери.

1 Hello! I/My name is Larry.

2 This is my sister. Her/ She name is Lulu.

3 Look at the teddy. Its/ Your name is Eddy.

4 Look at its/ our school. It’sbig.

4. Напиши существительные во множественном числе.

book (11) –eleven books pen (2)- pencil (10)- rubber (5)- ruler (7)- school bag (9)-

5.Распредели слова по правилам чтения буквы Aa.Dad, take, sad, black, table, snake, bag, late. ei æ cake cat

6.Напишипереводслова. 1.chicken 2.potatoes 3.carrot 4.sandwich 5.eggs 6.вода 7.шоколад 8.лимонад 9.рис 10.печенье

TEST 3.

1. Дай краткие ответы на вопросы.

Образец: Do you like biscuits? - Yes, I do или No, I don’t.

1.Do you like sausages? - Yes, …....

2.Do you like ice-cream? - No, ….....

3.Do you like milk? - Yes, …....

4.Do you like rice? - No, …....

2.Напишиименадетей. Simon Sam Rosie Danny Laura Julie пиццакурицасосискикурицапастарисколарискартошкаовощичипсыяйца

1) I like pizza and coke. Simon.

2) I like chicken and rice.

3) I like rice and eggs.

4) I like sausages and potatoes.

5) I like pasta and chips.

6) I like chicken and vegetables.

4.Прочитайивыбери.

1.We haven't got some/any chips.

2.Have you got some/any lemonade?

3.I have got some/any chocolate.

4.She hasn't got some/any bananas.

TEST 4.

1. Поставь перед словом артикль a или an.

___ toy, ____orange, ____umbrella, ____ school, ____ doll, ____ chair.

2. Составь предложения и укажи, чьи это предметы. Перевединарусскийязык. This is (Larry, train). – This is Larry’s train.- ЭтопаровозЛэрри. 1 This is (Lulu, elephant).- 2 These are (Larry, balls).- 3 This is (tea set, Mum).- 4 These are (dolls, Lulu).- 5 This is (Chuckles, teddy bear).- 6 These are (toys, Betsy).

3.Распределисловапоправиламчтениябуквы Oo. nose, frog, dog, home, doll, close, no, box. oƱ ɒ

4.Прочитайиподбериперевод. Long tail БольшиеГлаза Thin legs Маленькийнос Big eyes Большиеуши Small nose Маленькаяголова Fat body Короткийхвост Big ears Длинныйхвост Small head Толстоетело Short tail Тонкиеноги

TEST 5.

1.Вставь has got или have got.

1.Cows _________________________ long tails.

2 A frog ________________________ big eyes.

3 A bear _______________________a fat body.

4 Chimps ______________________big ears.

2.Заполнитаблицу. One Many tooth teeth foot children men sheep fish woman mice

3.Напишичислительныецифрой. twenty-20 twenty-four thirty thirty-five forty -one fify

4. Напиши, умеют или нет животные это делать. Впиши can или can’t.

1 Birds _______________ fly.

2 Seahorses ___________ fly.

3 Rabbits _____________sing.

4 Cats _______________ jump.

5 Fish _______________ walk.

5. Впиши слова по правилам чтения буквы Yy. My, happy, Betsy, dry, bye, baby aı i fly funny

6.Подберирусскийперевод. sofa- mirror- cupboard- fridge- glass- cooker

2. Организационно-педагогические условия реализации программы

2.1 Календарный учебный график

2.2 Материально-технические условия реализации программы

2.3 Учебный план

2.4 Учебно-методическое обеспечение программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа обеспечена методическими материалами (конспекты занятий, электронные презентации по изучаемым темам, схемы, таблицы, рекомендации по проведению практических работ.

Литература для педагога

1. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2006 г.

2. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку. С-П., 2006 г.

3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2012. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

4. Ежакова Л.С. Путешествие с рифмой. ( Английский для малышей.) М.: Айрис, 1996г.

5. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М. Дрофа, 2010. – 96 с.

6. Кулясова Н. А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. – М.: Вако, 2010.- 144с., [112] с. ил. – (Мастерская учителя иностранного языка)

7. Наглядный английский (Visual English) Начальный курс обучения. Мультимедийное электронное пособие.

8. Пауэлл Г. Пой и играй : сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул

9. Попова Е.Н. Английский язык во 2-4 классах. I start to love English. Волгоград, Учитель, 2007г.

Список литературы для обучающихся

1. Английские народные сказки / сост., адаптация текста и коммент. В. А. Верхогляд; упражнения, слов. Л.Т. Добровольской. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 128 с. ил. – (Английский клуб.) – (Домашнее чтение).

2. Elizabeth Gray. The Express Picture Dictionary for young learners. Activity book. Express Publishing. New Greenham park, Newbry. 2001

Дополнительные обобщающие материалы

1. Журнал «Английский язык в школе».

2. Журнал «Иностранные языки в школе».

3. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Английский для начинающих». – Истра Софт, 2008.

4. Песни для детей на английском языке. Animals.CD

5. Песни для детей на английском языке. Nature.CD

6. Стернина В.А. Веселый английский: учебное пособие. – СПб.: КАРО, 2003.

Интернет-ресурсы:

1. WWW.InTouchclub.net

2. http:// school-collection. edu. Ru

3. www. ipt-distant.tepi.ru