История за решеткой: методика преподавания в исправительных учреждениях

Мастер-класс

Преподавание уроков истории и проведение воспитательных мероприятий в школе в исправительном учреждении

Цель мастер-класса — трансляция собственного педагогического опыта в области воспитания.

Задачи:

• продемонстрировать результативные элементы собственной системы работы, методические приёмы, педагогические действия, обеспечивающие эффективное решение воспитательных задач;

• создать атмосферу сотрудничества для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой;

• организовать рефлексию по проведённому мастер-классу с целью определения его результативности.

1. Представление

Меня зовут Фаать Хадыйевич Бильданов. Больше десяти лет я преподаю историю и обществознание в филиале № 1 «Центра образования Самарской области», являюсь учителем первой категории и возглавляю филиал № 1. Кроме того, в совместно со своими коллегами регулярно принимаю участие в конкурсах на историческую тему, провожу воспитательные мероприятия, направленные на формирование у обучающихся патриотизма и гражданской позиции. Сегодня поделиться с вами опытом проведения мероприятий в нашей школе (слайд 1,2).

1. Специфика организации и проведения мероприятий в школе в местах лишения свободы

В работе школы, обучающимися которой являются осужденные, есть своя специфика. В наших школах нет интернета, электронного журнала, работы с родителями. Во всем остальном мы не отличаемся от других школ. Мы так же проводим уроки и внеклассные мероприятия, выстраивая их с учетом ФГОС, готовим выпускников к экзаменам, обеспечиваем комфортную образовательную среду с учетом наших возможностей.

Обучающиеся филиала – взрослые мужчины, осужденные за тяжкие уголовные преступления. У них уже сформировалась своя позиция по многим вопросам, в том числе и в отношении истории своей страны, любви к ней. Поэтому каждое воспитательное мероприятие мы проводим, исходя из этих особенностей (слайд 3,4).

1. Проведение уроков истории и воспитательных мероприятий в школе в исправительном учреждении.

С учетом особенностей нашей школы подготовка и проведение уроков истории в школе – непростой, но очень увлекательный процесс. Как и детей, взрослых людей тоже нужно заинтересовать.

Частично-поисковый метод

Практика проведения уроков показала, что самый эффективный педагогический метод – метод проблемного мышления. Он позволяет обучающимся актуализировать свои знания и путем поиска решения проблемы прийти к правильному ответу на поставленный вопрос. Чаще всего я использую на уроках частично-поисковый метод. Например, предлагаю обучающимся разделиться на группы и обсудить итоги Первой мировой войны. Обучающиеся анализируют полученную информацию, каждая группа обсуждает вопросы – политические, территориальные, военные, экономические – и делится своими выводами. (слайд 5,6). Помогаю прийти к верному решению, задаю наводящие вопросы и направляю дискуссию (слайд 7).

Просмотр видеоматериалов

В качестве дополнительного материала для обучающихся применяю просмотр документальных фильмов на историческую тему, при этом выбираю их очень тщательно, исключая возможность недостоверной информации. После просмотра фильма у нас проходит обсуждение информации(слайд 8).

Викторины

Помимо этого, с обучающимися регулярно проводим викторины, проверяющие знание разных исторических периодов (слайд 9, 10).

Работа с картами

Развить критическое мышление, творческие способности позволяют работы с картами. Обучающиеся изучают материал по тому или иному сражению, на карте местности стараются дополнить информацию и в конце занятия получают уже готовые, заполненные карты, по которым проверяют себя. Этот прием помогает также подготовиться к государственному выпускному экзамену по истории в 9 классе (слайд 11, 12).

Отгадай автора и событие

Обучающиеся работают с дневниковыми записями, мемуарами, читают, анализируют и высказывают свое мнение относительно автора и события. Подведя итоги работы, провожу с ними беседу (слайд 13).

Эти и многие другие приемы помогают показать исторические события на уроках верно и интересно.

1. Воспитательные мероприятия

Воспитательные мероприятия патриотической направленности проводятся в школе регулярно. Все они согласованы с календарным планом воспитательной работы образовательного учреждения. Так, ежегодно проводятся мероприятия, посвященные историческим датам: Дню народного единства, Битве за Москву, Дню снятия блокады Ленинграда, Дню памяти жертв Холокоста, Дню окончания Сталинградской битвы, Дню защитника Отечества, Дню Победы и некоторые другие (слайд 14, 15, 16).

Мероприятия согласуются с директором Центра образования и начальником отдела по воспитательной работе с осужденными исправительной колонии № 3. Подбор материалов осуществляется тщательно, так как обучающимся запрещено показывать видеоматериалы, в которых присутствуют элементы насилия. Чтобы сделать каждое мероприятие интересным, подбираются конкурсы, викторины. Например, обучающиеся с интересом работали с хлебными карточками и пытались определить вес пайки хлеба, на мероприятии, посвященном снятию блокады Ленинграда.

Еще одним интересным моментом является применение искусственного интеллекта. С помощью нейросетей создаю изображения для заданий. К примеру, определите историческую личность или сражение (слайд 17, 18, 19).

Несколько слов об оформлении – регулярные фотовыставки, стенды на историческую тему, плакаты обновляются, для того чтобы обучающиеся получали своевременную и интересную информацию.

Подводя итог сказанному, скажу – несмотря на существующие нормы и некоторые ограничения, связанные со спецификой работы в местах лишения свободы, уроки истории и воспитательные мероприятия проходят с пользой для педагогов и обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626030-prepodavanie-istorii-v-mestah-lishenija-svobo