Профессиональное самоопределение обучающихся на занятиях туристско - краеведческой направленности

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Галимова Золфира Котдусовна,

педагог дополнительного образования,

МБУ ДО «ДТДиМ им. И.Х. Садыкова»,

г. Нижнекамск, Республика Татарстан

Дополнительное образование - это уникальная сфера, которая способствует развитию индивидуальности в ребенке. Она направлена на профессиональное самоопределение детей, на их социальное развитие как личности. Дополнительное образование, являясь полноправным партнером школьного образования, частью общей системы образования, выступает как необходимое звено, обеспечивающее развитие личности и ее раннюю профессиональную ориентацию. Особое место в дополнительном образовании занимают занятия туристско-краеведческой направленности.

Педагоги дополнительного образования на своих занятиях стараются построить работу так, чтобы создать эффективную развивающую среду для своих обучающихся. Педагоги учат их творчеству, активности, создают условия для самовыражения и самореализации

Цели профориентационной работы - оказание эффективной профориентационной поддержки обучающимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности; - выработка у обучающихся сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда - формирование у обучающихся внутренней готовности самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного).

Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность. Конечно, выбор профессии – дело непростое и очень ответственное. Ведь выбирая её, вы выбираете дело на всю жизнь. А это значит, что профессия должна вас устраивать во всех отношениях.

Готовность обучающегося к осознанному выбору профессии – это одна из главных целей профессионального и личностного самоопределения. Работа педагога заключается в том, чтобы ребенок чувствовал свою готовность в своих возможностях и максимально ее реализовывал.

В детском объединении «Краеведение» регулярно проводится профориентационная работа с обучающимися. С учетом того, что мир не стоит на месте она корректируется, формируясь в единую стратегию, в основе которой находится деятельность, направленная на помощь подросткам в самоопределении будущего профессионального пути. Самые эффективные, на мой взгляд, методы и формы для раскрытия потенциала любой профессии в работе с обучающимися. Для реализации поставленных задач и целей используются различные подходы

- беседы-консультации с родителями разной профессии;

- тренинговые мероприятия;

- профориентационные игры и упражнения;

- профориентационные опросники (со специальными вопросами);

- организованные экскурсии на предприятия, в профессиональные учебные учреждения;

- проведение различных конкурсов и активное участие в них;

- использование собственных примеров педагога.

  Родина. Отчизна. Отечество. Отчий край. Так называют люди ту землю, на которой родились, и нет ничего дороже у человека, чем Родина, красота которой открылась ему однажды как чудо. Знакомясь с историей своей Родины, ребенок начинает любить ее и сохраняет чувство привязанности к ней на всю жизнь. И чем лучше дети будут знать ее, тем лучше поймут значение того, что происходит сегодня и тем яснее представят будущее. Человек, любящий Родину, не способен на предательство, преступление. Есть такая профессия – защищать Родину! А это так важно в наше время,говорим о военных профессиях, вспомним историю возникновения военной профессии.Велика Россия, много у нас отважных воинов, офицеров, которые не жалея себя защищают нашу страну.

В преддверии Дня защитника Отечества, обучающиеся активно участвуют в патриотическом проекте «Армейский альбом», где рассказывают о своих папах, братьях, которые служат или уже отслужили Российской армии в рядах Российской Армии. Их мужество и отвага для нас служат примером.   

 Помощь родителей в таком важном и ответственном деле, как приобщение детей к труду и знакомство с профессиями, важна и необходима. Ведь именно родители лучше чувствуют и знают своего ребенка, наблюдают его характер, привычки и интересы в течение многих лет. Приобщая детей к труду и знакомя с профессиями, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности, желания, состояние здоровья, а также семейные традиции и интересы. В своём будущем выборе дети, зачастую, ориентируются на профессии родственников. Всем нам известны примеры трудовых династий, когда несколько поколений одной семьи работают по одной специальности, и случаи, когда кто-то становится «врачом, как мама» или «шофером, как папа.  Семья – это то пространство, где формируется отношение к работе, к профессиональной деятельности. У каждого из нас, взрослых, есть свое представление о работе, которое мы, порой сами того не замечая, передаём ребенку. Если родители относятся к работе как к значимой части собственной жизни, рассматривают ее как средство самореализации и самовыражения, то ребёнок с раннего детства усваивает, что удовлетворенность жизнью напрямую связана с работой, и наоборот. В первую очередь, такая работа в семье должна быть направлена на формирование у детей положительного отношения к труду. Приглашаем пап, братьев на открытия занятия. Они подробно рассказывают о своих профессиях, делятся знаниями, опытом, историей компанией, в которой они работают. Важное место отводится знакомству с профессиями родственников, примерами трудовых династий через рассматривание альбомов с фотографиями, личные беседы и рассказы. Практика показала, что дети не знают где и кем работают родители. На вопрос «Где работает твой папа», некоторые дети отвечают «На работе». Дети не знают, какие предприятия находятся в городе, какую продукцию выпускают. Это говорит о том, что родители мало говорят о своих профессиях.

Рассмотрев эту проблему вместе с родителями на одном из родительских собраний, я рекомендовала чаще организовывать семейный досуг, который включает в себя: чтение, разгадывание кроссвордов, просмотр фильмов, встречи с родственниками, друзьями и знакомыми, совместный отдых, посещение театров, музеев, кинотеатров и концертов; проведение ежегодного отпуска; посещение парков, туристские походы, экскурсии, прогулки на природу; занятия спортом, участие в соревнованиях, в проведении праздников. Это все влечет за собой познание окружающего мира. Дети узнают много нового и полезного.

В рамках месячника гражданско-патриотического воспитания и преддверии Дня защитника Отечества с обучающимися была познавательная встреча с отслужившим военнослужащим солдатом Российской Армии. Солдат очень интересно рассказал ребятам про солдатские будни, про службу и учения. Сказал , что каждый мужчина должен быть готов к защите Родины, что надо много знать уже перед службой , хорошо учиться, быть грамотным, спортивным. Ребята слушали с большим интересом и задавали вопросы. Такие встречи способствуют воспитанию чувства гордости, патриотизма за свою страну. Мероприятие очень понравилось и ребятам и самому солдату.

Помочь ребенку сделать правильный выбор в профессии – непростая задача для родителей. Поэтому важно, чтобы ребенок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии. Чем больше представлений ребенок получит о разных профессиях в раннем возрасте, тем меньше проблем с профессиональным выбором возникнет, когда он будет старшим школьником. А значит, тем выше шансы заложить фундамент будущей профессиональной успешности ребенка.

Таким образом, я надеюсь, что наши дети научатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат представления о мире профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, а в будущем стать профессионалами своего дела. Мне бы хотелось, чтобы именно наши дети не ошибутся в выборе профессии.

Литература.

1.Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - Москва: АЙРИС-Пресс, 2002. - 224 с.: ил

2. Сахаров В.Ф. Профессиональная ориентация школьников. - м4. 2000г.

3.Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников.- м, 1994г.

4. Гурова Е.В., Голерова О.А. Профориентационная работа в школе. М., Просвещение - 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626196-professionalnoe-samoopredelenie-obuchajuschih