Технологическая карта урока по теме «Мастера печатных дел»

Тип урока:

«Открытие» нового знания

Цель урока:

Ознакомление учащихся с историей книгопечатания на Руси.

Задачи на урок:

1. Показать особенности старопечатных книг в сравнении с современными изданиями.

2. Познакомить обучающихся с личностью Ивана Федорова, первой печатной книгой «Апостол»

3. Проследить влияние книгопечатания на рост грамотности в России XVII века, познакомив учащихся с первыми учебниками.

4. Развивать умение работать с разными источниками информации, совершенствовать коммуникативные навыки

5. Воспитывать уважение к культурному наследию страны, формировать ценностное отношение к книге как к источнику знаний.

Планируемые результаты

Личностные

-демонстрировать активность, любознательность.

- проявлять сопричастность к прошлому своей страны, ценностное отношение к истории страны.

-демонстрировать бережное отношение к физическому здоровью.

Метапредметные

Регулятивные

-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

-корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

-устанавливать причины успеха, неудач учебной деятельности.

Коммуникативные

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

-принимать цель совместной деятельности;

-готовить публичные выступления.

Познавательные

-анализировать текстовую информацию, изображение в соответствии с учебной задачей;

-с помощью учителя формулировать цель;

-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно;

-формулировать выводы и подкреплять доказательствами;

-находить в предложенном источнике информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные

-называть дату, события Куликовской битвы;

-иметь представление о деятельности ИванаIII;

-называть имена первых русских первопечатников: Иван Федоров, Петр Мстиславец;

-называть дату издания первой печатной книги «Апостол»;

-Перечислять названия первых русских учебников и их авторов: В. Бурцев, М.Смотрицкий, К. Истомин.

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

Презентация Microsoft PowerPoint, компьютер (ноутбук), колонки, учебник по окружающему миру 4 класс А.А.

Плешаков, карточки разных цветов с вопросами, карточки с вопросами для командной работы, карточки для самостоятельной работы, листочки для проведений рефлексии.

Этап урока время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Мотивационный этап

2 мин

Приветствует учеников.

-Добрый день, класс. Рада вас всех видеть. Пожалуйста, садитесь.

-Перед вами лежат смайлы. Чего им не хватает?

-Верно, дорисуйте ту эмоцию, которую вы сейчас испытываете. Повернитесь к соседу по парте, изобразите ее.

Приветствуют учителя

-Эмоции, улыбки

Рисуют эмоцию на смайлике, далее транслируют ее соседу по парте.

Л: демонстрировать активность, любознательность.

К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение

Этап актуализации знаний

5 мин

Организует проверку знаний по темам прошлого урока с применением сингапурских технологий «Qiuz-qiuz-trade». Приложение 1.

-Вспомним материал предыдущих уроков. У каждого из вас на столе лежит карточка определенного цвета, на лицевой стороне- написан вопрос, на обратной ответ. Вам следует найти партнера, с отличной от вас по цвету карточкой. Задать ему вопрос с карточки. Партнер отвечает на вопрос. Далее партер задает вопрос, вы отвечаете. После квиза вы обмениваетесь карточками, благодарите друг друга и находите нового партнера и выполняете все то же самое.

После проведения игры резюмирует, проводит опрос.

-Возвращайтесь на свои рабочие места. Какое сражение стало первой большой победой над Ордой и вселило в русских людей уверенность?

- Назовите дату.

-Поле Куликово находится вблизи какой великой русской реки?

-Но после Куликовской битвы зависимость продолжилась. В каком году она окончательно и бесповоротно завершилась «Стоянием на Угре»?

-Имя правителя, при котором Русь сбросила ордынское иго и стала полностью независимым государством?

Получают карточку с вопросом, находят партнера. Задает вопрос c карточки, затем отвечают на вопрос партнера. Меняются карточками, аналогично работают со следующим партнером.

Отвечают на вопросы учителя.

- Куликовская битва.

-1380 год.

-Река Дон. 

-1480 год.

- Иван III.

- Успенский собор.

Р: -корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

-устанавливать причины успеха, неудач учебной деятельности.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

П: -анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей

Пр: -называть дату, события Куликовской битвы;

-иметь представление о деятельности ИванаIII

Выявление затруднения

3 мин

Учитель создает проблемную ситуацию, вопрос, c помощью которого дети сформулируют цель, задачи урока.

-Представьте, что со времен Куликовской битвы прошло почти 200 лет. Русь сбросила ордынское иго и стала большим, сильным, независимым государством.

- Как вы думаете, что в первую очередь нужно сильному государству для защиты своих границ? Что должно быть хорошо развито?

- А только ли военной мощью измеряется сила страны? Государству нужно построить новую, неприступную крепость, создать оружие, наладить торговлю с другими государствами. Кто все это будет делать? Какие люди нужны государству?

- Как, с помощью чего человек в то время получал знания? Где хранились научные и житейские мудрости, законы, исторические хроники, рассказы и поучения?

-Как вы думаете, как быстро можно было сделать одну книгу в те времена, когда не было принтера?

- Если бы вы жили в XVI веке и захотели прочитать, например, «Грамматику», сколько бы таких учебников было на всю Москву: тысячи, сотни или единицы?

-Как вы думаете, что способствовало распространению книг?

Высказывают предположения, но точного ответа на вопросы дать не могут.

- Армия, вооружение, дружина

-Нет

- Образованные люди

-В книгах

- Очень долго. В течение года, нескольких лет.

- Один, очень мало.

- Мы не знаем.

Л: - проявлять сопричастность к прошлому своей страны, ценностное отношение к истории страны.

-демонстрировать бережное отношение к физическому здоровью.

К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение

Постановка цели, задач.

4 мин

Проводит подводящий диалог с учениками, выход на тему, цель и задачи урока.

- Откройте учебник на странице 82, прочитайте тему урока.

- С чем сегодня мы познакомимся?

-Мастера печатных дел создавали, писала книги. Занималась книгопечатаньем.

-Давайте подумаем, на какие главные вопросы мы должны найти ответы.

- Как вы думаете, о каком мастере печатного дела мы обязательно должны узнать?

- Из вашего ответа попробуем сформулировать задачу урока с помощью слова-подсказки «Узнать….

-Отлично! А если мы узнаем имя первого мастера, то, что нам будет интересно о нём узнать?

-Из ответа формулируем следующую цель, узнать, как выглядели что и их……?

-Но книги, особенно учебники, создаются, чтобы учиться. Книг стало больше, и грамотных людей тоже. Как вы думаете, что произошло дальше? Кто ещё, кроме первого мастера, стал создавать книги для обучения?

-Формулируем цель узнать, кто…….. и как они ………

-Давайте повторим, на какие вопросы мы сегодня узнаем ответ в ходе изучения материла.

В ходе беседы с учителем самостоятельно формулируют цель и задачи урока.

-Мастера печатных дел

-С мастерами, их первыми книгами.

- О том, кто первый начал печатать книги.

- Узнать, кто был первым русским книгопечатником.

- Что он сделал самого главного? Как называлась его первая книга?

- Узнать, как выглядели первые печатные книги и как они назывались.

- Появились другие мастера, которые печатали учебники.

- Узнать, кто создавал первые учебники и как они выглядели.

-1. Узнать, кто был первым русским книгопечатником.

2. Узнать, как выглядели первые печатные книги.

3. Узнать, кто создавал первые учебники.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

К:

-корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

-принимать цель совместной деятельности

П: с помощью учителя формулировать цель

«Открытие» нового знаний

16 мин

На слайде демонстрирует изображение первой книги, знакомит с ее оформлением, созданием.

- Книга – это настоящая драгоценность, над её созданием в

течение долгого времени трудилось большое количество

людей.

- Зачем нужны были книги?

- Раньше в семье могла быть всего одна книга, по ней учились все дети. Отсюда и выражение «Одна книга тысячу людей учит»

-Первую букву каждого абзаца рисовали с помощью кисточки красной краской – вспомним выражение «писать с красной строки». Потом листы сшивали и одевали в

деревянные переплёты, обтянутые кожей, украшенные драгоценными камнями. Можно представить, как мало было книг и как дорого они стоили.

- Почему возникла необходимость в другом способе создания книг?

-Благодаря Ивану Фёдорову книга стала доступна, пришла в каждый дом. Книг становилось всё больше и больше.

Организует работу по командам, «Подумай-запиши-обсуди по кругу». Приложение 2.

-Объединитесь в команду по 4 человека, у нас получится 7 команд, две команды будут выполнять работ в составе 5 человек. Вам предстоит выполнить следующую работу: ознакомиться с материалом учебника стр. 82–84, в команде ответить на вопросы в таблице на карточке по содержанию текста. C 1-5 вопрос На выполнение работы у вас 10 минут.

Организует проверку.

- В каждой команде участником под номером два будет отвечать по вопросам с карточки. Ученик под номером 1, в команде отвечающего выполняет роль «эксперта-дублера». Он внимательно слушает ответ ученика под номером 2, в любой момент я говорю: «Спасибо, а теперь продолжит твой на парник. Ученик под номером 3 получает роль «Дополнителя». Его задача внимательно слушать и быть готовым добавить то, что пропустил отвечающий, привести дополнительный пример из текста. Ученик под номером 4- «Корректировщик», следит за точностью ответа. Совпадает ли ответ с тем, что было в тексте? Не упустил ли отвечающий ключевой факт? Остальные команды во время ответа одной из команд слушают ответ и находят, что в их ответе было общего, а что отличалось. Корректируют, дополняют ответ на своей карточке.

1. В каком городе была открыта первая типография по повелению Ивана Грозного?

2. Как звали помощника Ивана Фёдорова и для чего они налаживали работу типографии?

3. Как называется первая книга, напечатанная Иваном Фёдоровым?

4. Почему книгу «Апостол» считают первой русской печатной книгой?

5. В каком году начали печатать книгу «Апостол»?

6. Чем можно восхищаться, рассматривая первую печатную книгу сегодня? (Опишите 2–3 детали).

7. Какую ещё важную книгу для обучения позднее напечатал Иван Фёдоров?

8. Чем, по вашему мнению, первый русский букварь отличался от современных учебников?

9. Какому первопечатнику установлен памятник в Москве и где он находится?

10. Почему Ивана Фёдорова и Петра Мстиславца по праву называют первопечатниками?

Организует просмотри видео с 2:13 сек. Приложение 3

-Ознакомимся с развитием грамотности и образования в России в XVII века.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

-Читать, быть грамотным.

-Рукописные книги были

дороги, их очень долго

писали.

Читают текст в учебнике, пишут ответы на вопросы на карточке.

В команде отвечающих каждый ученик выполняет свою роль, в зависимости от номера ученика в команде. Остальные команды проверяют свои ответы на карточке.

- В Москве.

- Его помощника звали Пётр Мстиславец. Они налаживали работу типографии, чтобы Россия не отставала от других европейских государств.

- «Апостол».

- Потому что это первая книга, про которую точно известны даты начала и окончания печати, в отличие от более ранних изданий.

- В 1563 году.

Можно восхищаться чётким шрифтом, красивыми заставками с изображением трав и веток, а также тем, что в книге нет ни одной опечатки.

- Он напечатал первый русский букварь.

- Он был составлен так, чтобы сделать обучение грамоте быстрым и лёгким

- Памятник установлен Ивану Фёдорову неподалёку от места, где находилась его первая типография, около стены Китай-города.

- Потому что они были мастерами, которые создали первую точно датированную печатную книгу в России - «Апостол».

Смотрят фрагмент видео, анализируют его.

Р: -планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

-корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-принимать цель совместной деятельности;

-готовить публичные выступления.

П: -анализировать текстовую информацию, изображение в соответствии с учебной задачей;

-формулировать выводы и подкреплять доказательствами;

-находить в предложенном источнике информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Пр: -называть имена первых русских первопечатников: Иван Федоров, Петр Мстиславец;

-называть дату издания первой печатной книги «Апостол»

Первичное закрепление знаний

2 мин

Проводит игру «Верно-неверно». Приложение 4

-Я зачитываю утверждение, если оно верно-вы сидите, не верно-встаете.

1. Первая печатная книга «Апостол» вышла в 1480 году. (Неверно, 1564)

2. Печатание «Апостола» началось 19 апреля 1563 года. (Верно)

3. Первый русский букварь напечатал Карион Истомин в 1700 году. (Неверно, в концеXVII века)

4. «Грамматикой» Мелетия Смотрицкого пользовался Ломоносов. (Верно)

Выполняют действие, в зависимости от ответа.

Р: устанавливать причины успеха, неудач учебной деятельности.

П: -анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей;

-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно

Пр:

-называть дату издания первой печатной книги «Апостол»;

-Перечислять названия первых русских учебников и их авторов: В. Бурцев, М.Смотрицкий, К. Истомин.

Самостоятельная работа и проверка по эталону

5 мин

Организует самострельное, индивидуальное выполнение заданий на карточке. Приложение 5

- На карточке представлены предложения, ваша задача вписать пропущенные слова.

Организует взаимопроверку.

-На слайде представлены ответы к заданию по карточке, после проверки, обратите внимание на критерии выставления оценки. Без ошибок – оценка «5»,

1 ошибка – оценка «4», 2 ошибки – оценка «3»

3 и более – оценка «2».

-Встаньте те, у кого оценка 5, кто получили 4.

Вставляют слова на карточке.

Проверяют работу соседа по шаблону

Р: устанавливать причины успеха, неудач учебной деятельности.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей

Включение в систему знаний и умений.

3 мин

Организует работу у доски, задает вопросы.

-Как вы думаете, почему появление печатного станка на Руси стало таким важным событием? С какими другими темами, которые мы изучали, оно связано?

-Предлагаю на доске стрелочками от словосочетаний «Появление книгопечатания» оформить, указать последствия.

Просит одного из учеников перечислить последствия, записанные на доске.

-Прочитайте, что у нас получилось.

Ученики по очереди у доски записывают одно последствие появления книгопечатания.

Просвещение, культура, история Древней Руси.

-Книг стало больше, они стали дешевле. Больше людей стало грамотными. Появились буквари, стало легче учить азбуку. Быстрее стали развиваться культура и просвещение в России. Все книги были одинаковыми, без ошибок.

Л: проявлять сопричастность к прошлому своей страны, ценностное отношение к истории страны.

К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение

П: -формулировать выводы и подкреплять доказательствами;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Рефлексия

5 мин

Проводит познавательную рефлексию.

-С чем вы сегодня познакомились, историю чего узнали?

На слайде демонстрирует задачи урока, которые были сформулированы в начале урока.

-В начале урока для достижения цели, вы определили задачи. Давайте ответим на них. Кто был первым русским книгопечатником?

-Как выглядели первые печатные книги?

-Кто создавал первые учебники?

-Вернемся к вопросам, которые были, вам заданы в начале урока. Как быстро можно было сделать одну книгу в те времена, когда не было принтера?

- Если бы вы жили в XVI веке и захотели прочитать, например, «Грамматику», сколько бы таких учебников было на всю Москву: тысячи, сотни или единицы?

-Как вы думаете, что произошло, когда стало появляться больше книг?

Проводит эмоциональную рефлексию.

-Предлагаю создать нашу общую книгу. У каждого из вас на парте находится лист, страница будущей книги. На странице нужно указать главную мысль урока и записать 2-3 предложения о том, что было самым интересным и почему.

-Прочитайте, что вы записали.

-Откройте дневники, запишите домашнее задание: в учебнике стр. 82-86 читать, пересказывать. Создать плакат на тему «Берегите книгу».

Отвечают на вопросы учителя.

- Узнали историю книгопечатанья на Руси.

-Иван Федоров

-Книги были в тяжелом переплете из досок, обтянуты кожей. В книге был четкий шрифт, красивые заставки в виде трав, веток. В книге нет ни одной опечатки.

- Василий Бурцев «Азбука», Мелетий Смотрицкий «Грамматика», букварь

Карион Истомин.

- Первую книгу «Апостол» Иван Фёдоров с помощником печатали целый год — с апреля 1563 по март 1564 года.

- Книги были очень дорогими и редкими, их печатали медленно и по одной. Мы читали, что один букварь мог передаваться в семье от отца к сыну, и по нему училось несколько поколений.

-Когда книги стали печатать, грамотность начала распространяться. Стало появляться больше учебников. Это помогло учиться не только знати, но и простым горожанам. Книгопечатание стало «вратами учёности» для всей России, потому что знания стали более доступными.

Оценивают собственную деятельность.

Записывают домашнее задание в дневник.

Р: устанавливать причины успеха, неудач учебной деятельности.

К: -строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-корректно и аргументированно высказывать свое мнение

Пр: -называть имена первых русских первопечатников: Иван Федоров, Петр Мстиславец;

-Перечислять названия первых русских учебников и их авторов: В. Бурцев, М.Смотрицкий, К. Истомин.

1. В каком городе была открыта первая типография по повелению Ивана Грозного?

2.Как звали помощника Ивана Фёдорова и для чего они налаживали работу типографии?

3.Как называется первая книга, напечатанная Иваном Фёдоровым?

4.Почему книгу «Апостол» считают первой русской печатной книгой?

5. В каком году начали печатать книгу «Апостол»?

6. Чем можно восхищаться, рассматривая первую печатную книгу сегодня? (Опишите 2-3 детали)

7. Какую еще важную книгу для обучения позднее напечатал Иван Федоров?

8. Чем, по вашему мнению, первый русский букварь отличался от современных учебников?

9.Какому первопечатнику установлен памятник в Москве и где он находится?

10. Почему Ивана Фёдорова и Петра Мстиславца по праву называют первопечатниками?