Урок по ОРКСЭ в 4 классе: знакомство с миром колоколов и их значением в православной культуре

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент.

Цель: создать условия для возникновения потребности включения в учебный процесс.

Прозвенел звонок – начинается урок. Мы начали изучать новый необычный курс – «основы православной культуры» с целью изучения истории нашего народа и его корней.

Готовность рабочего места

Регулятивные УУД (самоконтроль)

Этап мотивирования к учебной деятельности.

Цель: Создать условия для возникновения потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес.

У меня в руках знакомый вам предмет, что это? (колокольчик)

Какие ассоциации вызывает? (я представляю колокол, который возвышается над храмом и слышу его величественный звон)

Смотрит вдаль с берегов отвесных

Куполов золотой рассвет,

Белых храмов – застав небесных

Вечных истин забытый свет!

Над волнами лугов цветущих,

Среди сосен могучих крон,

Над березовой стройной гущей

Слышен меди призывный звон!

(Г. Васильев)

Сегодня я предлагаю для обсуждения тему урока «колокола», слайд 1.

Ответы учащихся

Личностные УУД, умение выразить свое предположение и ощущение.

Этап актуализации знаний, постановка задач.

Цель: Актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися вопросов-задач для понимания темы урока.

Что бы вы хотели узнать по теме урока?

Что поможет решить эти задачи?

Мы приближаемся к храму

слайд 2.

Еще издали слышны звуки благовеста (самого большого колокола), к которому вскоре присоединяется звон других колоколов. Если поднять голову и посмотреть наверх, то можно увидеть, что высоко-высоко на колокольне «живет» большой колокол или даже целая «колокольная» семья из нескольких колоколов. Когда они звучат, о колокольном звоне говорят, что он плывет надо землей.

Звучит колокольный звон.

Какими красками нарисуете этот звук. Почему?

Колокольный звон на Руси называют серебряным, малиновым или красным.

Слайд 3.

Серебряный звон с переливами бывает у колокола, отлитого из сплава меди, олова и серебра.

Красный звон – красивый праздничный, веселый.

Малиновый – от названия фламандского города Малин, в котором отливались колокола с особым чистым голосом.

Дети отвечают, ответы на доске фиксируются

Слушают, рисуют, обосновывают свой выбор.

Коммуникативные УУД (постановка речевых высказываний)

Познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование задач)

Регулятивные (прогнозирование)

Личностные УУД (умение слушать и чувствовать звук), познавательные УУД (умение обосновать свой выбор)

Этап «открытия» нового знания и закрепления.

Цель: Создание условий для усвоения и понимания изучаемого материала.

Что такое колокол?

Посмотрите на репродукцию картины художника И.Левитана «Вечерний звон».

Слайд 4

Что удалось передать художнику? Какие средства использовал?

Обобщение: Звуки колокола заставляют каждого из нас открыть что-то удивительное, как будто прикоснуться к тайне, пришедшей из глубины веков. Давным-давно колокольный звон пришел к нам как сигнал оповещения о тревожных и радостных событиях и с тех пор стал частью жизни русского народа, его души. Колокол – голос Родины. Воспевает её силу и красоту.

Слайд 5.

Колокол – часть жизни русского народа (вечевой, набатный, осадный, путеводный)

Почему их так назвали? Как могли звучать эти колокола?

А. Косничев «Ростовские звоны»

Слайд 6. Трек 9.

Какие чувства и ощущения испытываете?

Ответы – предположения учащихся, зачитывают из энциклопедического словаря «Колокол – это самозвучащий сигнальный музыкальный инструмент.

Рассматривают

Ответы на вопросы, предположения (вечерний звон плывет надо землей, умиротворение, спокойствие души, величие и красоту простора и т.д)

Краски, храм возвышается, высвечивается, контраст, среди тишины слышится и разносится звук колокола.

Предполагаемые ответы: вечевой колокол – собирал на общее собрание (вече). Набатный – сообщал о пожарах и бедствиях, осадный – предупреждал об осаде, в путеводный никто не звонил, его раскачивал ветер, путники находили дорогу к жилищу.

Познавательные УУД (умение выделить существенные признаки, умения обосновать свой ответ)

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Этап организации работы в группах.

Самостоятельный поиск для достижения результатов.

Открываем рубрику «Знаете ли вы что?»

Задание в группах:

1 группа – главное предназначение колокола.

2 группа – что такое «сорок сороков»?

3 группа – строение колокола.

4 группа – почему к колоколам относятся почтительно и уважительно.

(Во время выступлений групп демонстрацияслайдов)

Используя различные источники, находят необходимую информацию по заданию, распределяют обязанности, готовятся к выступлению.

Познавательные (умение работать с текстом, выделять необходимую информацию).

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, согласованность действий с партнерами)

Этап рефлексии учебной деятельности.

Цель: Способность к формированию самооценки своей деятельности.

Чем был полезен для вас этот урок? Поделитесь мыслями об уроке (что вас затронуло, что запомнили). Какие желания возникли?

Ответы детей:

- я узнал, что…

- я запомнил…

- я чувствовал…

- у меня появилось желание…

-я сам нашел информацию о….

Регулятивные УУД, самооценка.

Итоги урока.

Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленные задачи и результаты.

Обратимся к доске, к нашим записям – задачам урока. Как справились с задачами? Каков результат?

Ответы детей