- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в средней группе и деятельности по её освоению
13
1
Особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в средней группе и деятельности по её освоению.
Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:
• Спокойная зона: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы».
• Зона средней активности: «Центр конструирования», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр творчества».
• Зона повышенной активности: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры».
В группе важнейшую роль играет тщательно продуманная и безопасно организованная развивающая предметно-пространственная среда, которая позволяет педагогам осуществлять на практике цели и задачи Программы и применять личностно-ориентированные технологии обучения. Развивающая среда в группе помогает реализации основополагающего принципа программы: ребенок учится лучше и научится большему в процессе самостоятельного взаимодействия с окружающим миром – через игру и открытия.
В рамках Программы центр тяжести в работе педагога переносится с традиционного непосредственного обучения (четкой организации и проведения игр и занятий), в ходе которого происходит передача детям обогащенного взрослого опыта, на опосредованное обучение – через организацию такой образовательной среды, которая предоставляет широкие возможности для эффективного накопления детьми собственного опыта и знаний.
Групповое пространство спланировано педагогами так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем ребенок будет заниматься) и принимать решения. Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления и для развития и реализации разнообразных идей. Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия. Разумно организованная развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге - учит учиться.
Развивающая предметно-пространственная среда также способствует навыкам партнерского общения, работы в команде, дает практику взаимопомощи и развивает навыки социального взаимодействия. Все это позволяет педагогу формировать у детей поисковый, активный, самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя реальные шансы для личностного роста каждого ребенка.
Особенности организации предметно-развивающей среды для детей младшего дошкольного возраста.
Предметно-развивающая среда средней группы организуется с учетом возможности для детей играть и заниматься любимым делом индивидуально или отдельными подгруппами. Необходимо гибкое зонирование предметно-развивающей среды с учетом детских интересов и индивидуальных потребностей. Пособия, игрушки при этом располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей. Воспитатель подбирает соответствующие возрасту и потребностям детей игрушки и игры, заботится о регулярном обновлении игровой атрибутики, наличии полифункциональных игровых материалов, дозирует меру своего влияния на самостоятельные детские игры, создает условия и настрой на игру в течение всего дня пребывания детей в детском саду.
Строго соблюдается требование безопасности предметно-пространственной среды для жизни и здоровья ребенка: соответствие детской мебели, игрового и дидактического материалов возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям.
Важно, чтобы все содержание образовательного процесса способствовало неуклонному развитию познавательной и эмоциональной сферы детей, обогащению личного опыта, самостоятельности и давало ребенку ощущение единой дружной семьи и радости общения со сверстниками и взрослыми в детском саду.
Оснащение групп в соответствии с задачами образовательной работы в детьми представлено в таблице.
Организация предметно-развивающей среды в группе
Центр развития | Оборудование и материалы, которые представлены в группе |
Центр здоровья и спорта |
|
Центр познавательно-речевого развития «Почемучка» и «Игротека» Литературный центр «Почитай –ка» |
|
ИЗО студия «Умелые ручки» | Материалы для ручного труда:
|
Центр краеведения «Край родной – навек любимый…» |
|
Центр конструирования и моделирования «Самоделкин» |
|
Лаборатория природы «Хочу всё знать» |
|
Центр сюжетно-ролевых игр «Поиграй со мной» |
|
Центр театрализованных игр «В гостях у сказки» |
|
Музыкальный центр «До-ми-солька» |
|
Обновление предметно – развивающей среды в группе
Содержание | |
Развивающая среда (центры) | блоки Деньеша, палочки Кюзиньера (дидактический материал) |
Центр театрализованных игр «В гостях у сказки» | Настольная ширма, маски и настольные театры по сказкам: «Пузырь, Соломинка и Лапоть», «Заяц – хваста», «Гуси – лебеди», «Лиса и кувшин», «Мужик и медведь» |
Музыкальный центр «Домисолька» | Музыкальные инструменты: свирель, гитара, губная гармошка, треугольник, маракасы, ложки, металлофон, бубенцы и колокольчики, сделать и игрушки гремелки, шумелки. |
Центр ИЗО-деятельности и ручного труда «Умелые ручки» | Материалы для занятия ручным трудом. Пополнить зону трафаретами, книжками – раскрасками, бросовым и природным материалом. Пастель и восковые мелки, мольберт. |
Центр сюжетно-ролевых игр «Дочки-матери» | Ширма – трансформер для сюжетно-ролевых игр. Дом для кукол настольный с множеством комнат и атрибутов для игр и занятий. Пополнить центр атрибутами для игр «Больница» : халаты, сумки и чемоданчики, инструменты и муляжи лекарств, «Магазин»: товары для продажи, тележки и корзины для покупок, «Семья»: стол и стулья, люстра, телевизор, наглядные материалы – плакаты с многоразовыми наклейками, куклы и костюмы к ним, посуда и бытовая техника, гладильная доска и коляска прогулочная… |
Лаборатория природы | Пополнить настольными играми для закрепления знаний детей об окружающей природе, материалами для экспериментирования, увеличительные стекла, тазы и ёмкости для воды, фильтры, магниты, лейки, ковши и воронки. Оформить картотеку опытов, календарь наблюдений за природой и за погодой. Собрать фонотеку звуков природы, наглядный материал и предметные картинки на все темы по экологий. |
Конструирования и моделирования «Самоделкин» | Пополнить центр конструкторами с разными способами сцепления: магнитные, пазлы, шнуровки, бусы, наборы с инструментами: отвертки, молотки, шуруповёрты. - сборка и разборка с помощью инструментов моделей машин (винты и шурупы), верстак , эстакада и гараж для машин, парковка. |
Центр познавательно-речевого развития «Почемучка» Литературный центр «Почитай - ка» | Пополнить новыми дидактическими играми на разные лексические темы, играми Никитина, Воскобовича. Оформить карточки для работы с блоками Деньеша, с палочками Кюзиньера, со счетными палочками; оформить рабочие листы для тренировки мелкой моторики, тактильные дощечки. Энциклопедии на разные темы, сказки народов мира и русские народные, стихи, книжки малышки, книги – диорамы с 3D эффектом, озвученные книги и книги пазлы… |
Центр здоровья и спорта | Игры спортивные и атрибуты для подвижных игр. Футбол настольный, летающие тарелки, бильярд, кольцеброс, стрельба из лука, гольф, крокет, игры на ковриках «Скачок», «Твистер» |
Центр краеведения «Край родной – навек любимый…» | Подобрать литературу и иллюстрации по теме «Мой город » Карта города, открытки и плакаты по теме, макет детского сада, витраж «Улицы города» (дома и транспорт), игры и конструкторы. |
Предметно-пространственная развивающая среда в средней группе — это специально организованное пространство с оборудованием, мебелью и материалами, которое соответствует возрасту детей (4-5 лет) и создано с учётом требований ФГОС для развития самостоятельности, творчества и всестороннего развития ребёнка. Она должна быть гибкой, разнообразной, включать различные зоны (для игр, конструирования, творчества, уединения) и обеспечивать условия для общения, двигательной активности и познания.
Основные принципы создания среды:
Соответствие возрасту:
Все элементы среды, мебель и игрушки должны быть безопасными, удобными и соответствовать росту и возрасту детей.
Разнообразие и вариативность:
Среда должна предоставлять богатый выбор материалов, игр и занятий для задействования органов чувств, развития фантазии и воображения.
Гибкость и мобильность:
Пространство должно быть гибким, чтобы его можно было легко трансформировать и менять под разные потребности детей и образовательные задачи.
Соответствие ФГОС:
Среда должна способствовать развитию самостоятельности, инициативы и творчества ребёнка, а также обеспечивать комфортные условия.
Зонирование:
Помещение группы должно быть разделено на различные функциональные зоны (центры) для разнообразных видов деятельности.
Необходимые элементы и зоны:
Уголок конструирования:
Содержит конструкторы разного вида, кубики, схемы для построек, что позволяет развивать конструктивную деятельность.
Уголок сюжетно-ролевых игр:
Включает атрибуты для игр «Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» (куклы, мебель, посуда, транспорт).
Театральная зона:
Обеспечивает условия для театрализованной деятельности, объединяет детей и развивает их воображение.
Художественный уголок:
Содержит материалы для рисования, лепки, аппликации, развивая творческие способности.
Книжный уголок:
Предоставляет доступ к разнообразным книгам и материалам для развития речи и знакомства с литературой.
Математическая и экологическая зоны:
Включают дидактические игры, природные материалы и позволяют познавать окружающий мир.
Уголок уединения:
Небольшое пространство, где ребёнок может побыть один, что важно для его эмоционального благополучия.
Спортивный уголок:
Содержит материалы для двигательной активности и развития физических навыков.
Функции предметно-развивающей среды:
Образовательная:
Стимулирует познавательную активность детей.
Развивающая:
Способствует всестороннему развитию ребёнка.
Воспитывающая:
Формирует нравственные качества и навыки взаимодействия.
Коммуникативная:
Обеспечивает условия для общения и совместной деятельности.
Стимулирующая:
Повышает интерес к деятельности и творчеству.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626777-osobennosti-organizacii-predmetno-prostranstv
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагог-воспитатель ГПД: организация учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе по ФГОС»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.